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摘要：随着我国数学教育在新时代背景中不断的发展和更新，现阶段教育行業和教育者们越来越注重生活化教学在学科教育中的拓展研究，并且数学新课程教育理念也明确指出教学生活化对学生的学习质量和学习效率都可以得到正面且积极的影响。由此，数学教师可以将生活化教学拓展到学生的数学学习道路中，让学生对数学学科的学习兴趣可以在此基础上得到良好的开发，从而促使数学教学的学科魅力也可以得到全面且良好的展现。因此，本文将从正确认识到数学教学生活化、创设生活化情境以及引入生活实际案例等三方面对此进行深入的探究和研讨。
关键词：教学生活化;小学数学;新课程背景;研究策略
引言
随着我国新课程教育理念在改革背景下不断地更新，目前教师已然了解到以往枯燥老旧的教学模式不再适用于现在的数学教育，所以教师在选取教学模式时非常的苦恼，不知道利用哪种教学模式可以更好地提升数学学科的教学质量。而生活化教学可以有效地解决这一问题，生活化教学是一种以“提升学生自主性和实践能力”为主的趣味教学模式，它的开设在一定程度下提高了学生“想要学习”数学学科的思想，同时还可以有效改善以往枯燥无趣的教学环境和学习氛围。
一、引导学生正确认识生活化教学，促使学生的学习积极性可以在此基础上得到全面的提升
小学数学是学生在学习道路中最为主要且基础的教育之一，其在小学学习过程中占据了学生大部分的学习地位，由此可知：数学学科对于学生在小学学习成长道路来讲是尤为主要的，所以数学教师在讲解数学知识时一定要认真思考在教学过程中采取哪种教学模式才能让学生的数学思维和数学学习能力得到全面的激发，并且才会让其学会运用数学知识解决应用题以及生活中的实际问题。所以为了解决这一问题，首先教师就需要将生活化教学引入到数学教育过程中，让学生明白此教学模式的优势以及重要价值意义有哪些，它的拓展对自身有怎么样的帮助，促使学生可以在此基础上正确的认识到生活化教学，从而在正确认识的道路中激发其对数学学科的学习积极性和学习自主性，进而让学生可以有目标或目的的进行学习数学，进一步为我国数学教育事业在新课标背景下的发展奠定良好且有效的基础。
二、创设生活化教学情境，促使数学学科的教学质量和教学效果的优势可以最大化地得到呈现
小学阶段的学生身心和性格两方面都还未得到有效的发展和完善，其性格也比较活泼爱玩且好动，加之学生的学习注意力和专注度也因为性格的原因非常容易受到一些事情的影响，所以从而导致其学习质量和学习成绩也是忽上忽下。由此为了能够有效且全面地解决这一问题，教师在教学中就可以利用生活化教学模式创设生活情境，利用情景的创设让学生可以真切地感受到数学学科蕴藏的有趣知识及数学文化，进而促使其“想要学习”数学学科的欲望可以在此情况下得到全面的开发，进一步让我国数学学科的优势和教学效率可以在教学过程中得到全面的呈现。
三、引入生活实际案例，促使数学学科的生活教学可以得到良好且有效的优化
在新课程改革长期实施的背景下，将生活化教学与数学教育学科有效地联系在一起可以让以前死板呆滞的教学模式得到一定程度的改革，同时也为学生学习数学学科提供了一个快速且全面的学习途径。因此，数学教师在教育环节中可以多多引入生活中有关数学知识的实际案例以及实际生活事件，然后利用这样简便的学习途径让学生对数学学科的学习乐趣可以在一定范围下得到深层次的开拓，并且将生活与实际教学联系在一起也可以让学生的应用数学知识的能力得到良好且有效地强化，进一步让学生的数学知识视野和知识面可以在此基础上得到全面的拓展。
例如：在学习《小数除法》这一节课时，为了让学生更好且更迅速地学习到这节课的知识，首先教师就可以引入生活中的案例向学生询问：同学们，老师有一个非常热爱锻炼且每天都坚持锻炼和跑步的朋友A，她之前告诉老师她计划3周跑步12.4千米，那你们能帮助老师算一下她每周应该跑多少千米吗？通过实际情况案例的引入让学生的学习乐趣可以在此基础上得到全面的开发，从而促使其学习效果和学习水平能力都可以在生活化教学模式下得到良好的提升，进一步有效优化了我国数学学科在新课程背景中的教学效果。
结束语
总而言之，在小学数学教学中拓展生活化教学对学生的学习来讲是一件非常有益的事情，它不仅可以帮助学生对数学学科产生“想要学习”的欲望，还可以有效地促使数学教学效率和教学质量在此基础上得到良好地增强。因此，数学教师在教学过程中要学会利用生活化教学创设生活情景以及结合有关数学知识引入生活实际案例，让生活化教学的优势可以最大程度的在数学教学过程中得到良好且有效的体现，从而进一步加快我国数学学科教育在新课程背景下的改革进度。
参考文献：
[1]基于新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J]. 魁永菊. 数学大世界（下旬）. 2019（06）
[2]新课程改革背景下小学数学教学生活化分析研究[J]. 谢全军. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）. 2020（06）
[3]新课程背景下关于小学数学教学生活化的研究与分析[J]. 高晓华. 课程教育研究. 2016（27）
关键词：教学生活化;小学数学;新课程背景;研究策略
引言
随着我国新课程教育理念在改革背景下不断地更新，目前教师已然了解到以往枯燥老旧的教学模式不再适用于现在的数学教育，所以教师在选取教学模式时非常的苦恼，不知道利用哪种教学模式可以更好地提升数学学科的教学质量。而生活化教学可以有效地解决这一问题，生活化教学是一种以“提升学生自主性和实践能力”为主的趣味教学模式，它的开设在一定程度下提高了学生“想要学习”数学学科的思想，同时还可以有效改善以往枯燥无趣的教学环境和学习氛围。
一、引导学生正确认识生活化教学，促使学生的学习积极性可以在此基础上得到全面的提升
小学数学是学生在学习道路中最为主要且基础的教育之一，其在小学学习过程中占据了学生大部分的学习地位，由此可知：数学学科对于学生在小学学习成长道路来讲是尤为主要的，所以数学教师在讲解数学知识时一定要认真思考在教学过程中采取哪种教学模式才能让学生的数学思维和数学学习能力得到全面的激发，并且才会让其学会运用数学知识解决应用题以及生活中的实际问题。所以为了解决这一问题，首先教师就需要将生活化教学引入到数学教育过程中，让学生明白此教学模式的优势以及重要价值意义有哪些，它的拓展对自身有怎么样的帮助，促使学生可以在此基础上正确的认识到生活化教学，从而在正确认识的道路中激发其对数学学科的学习积极性和学习自主性，进而让学生可以有目标或目的的进行学习数学，进一步为我国数学教育事业在新课标背景下的发展奠定良好且有效的基础。
二、创设生活化教学情境，促使数学学科的教学质量和教学效果的优势可以最大化地得到呈现
小学阶段的学生身心和性格两方面都还未得到有效的发展和完善，其性格也比较活泼爱玩且好动，加之学生的学习注意力和专注度也因为性格的原因非常容易受到一些事情的影响，所以从而导致其学习质量和学习成绩也是忽上忽下。由此为了能够有效且全面地解决这一问题，教师在教学中就可以利用生活化教学模式创设生活情境，利用情景的创设让学生可以真切地感受到数学学科蕴藏的有趣知识及数学文化，进而促使其“想要学习”数学学科的欲望可以在此情况下得到全面的开发，进一步让我国数学学科的优势和教学效率可以在教学过程中得到全面的呈现。
三、引入生活实际案例，促使数学学科的生活教学可以得到良好且有效的优化
在新课程改革长期实施的背景下，将生活化教学与数学教育学科有效地联系在一起可以让以前死板呆滞的教学模式得到一定程度的改革，同时也为学生学习数学学科提供了一个快速且全面的学习途径。因此，数学教师在教育环节中可以多多引入生活中有关数学知识的实际案例以及实际生活事件，然后利用这样简便的学习途径让学生对数学学科的学习乐趣可以在一定范围下得到深层次的开拓，并且将生活与实际教学联系在一起也可以让学生的应用数学知识的能力得到良好且有效地强化，进一步让学生的数学知识视野和知识面可以在此基础上得到全面的拓展。
例如：在学习《小数除法》这一节课时，为了让学生更好且更迅速地学习到这节课的知识，首先教师就可以引入生活中的案例向学生询问：同学们，老师有一个非常热爱锻炼且每天都坚持锻炼和跑步的朋友A，她之前告诉老师她计划3周跑步12.4千米，那你们能帮助老师算一下她每周应该跑多少千米吗？通过实际情况案例的引入让学生的学习乐趣可以在此基础上得到全面的开发，从而促使其学习效果和学习水平能力都可以在生活化教学模式下得到良好的提升，进一步有效优化了我国数学学科在新课程背景中的教学效果。
结束语
总而言之，在小学数学教学中拓展生活化教学对学生的学习来讲是一件非常有益的事情，它不仅可以帮助学生对数学学科产生“想要学习”的欲望，还可以有效地促使数学教学效率和教学质量在此基础上得到良好地增强。因此，数学教师在教学过程中要学会利用生活化教学创设生活情景以及结合有关数学知识引入生活实际案例，让生活化教学的优势可以最大程度的在数学教学过程中得到良好且有效的体现，从而进一步加快我国数学学科教育在新课程背景下的改革进度。
参考文献：
[1]基于新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J]. 魁永菊. 数学大世界（下旬）. 2019（06）
[2]新课程改革背景下小学数学教学生活化分析研究[J]. 谢全军. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）. 2020（06）
[3]新课程背景下关于小学数学教学生活化的研究与分析[J]. 高晓华. 课程教育研究. 2016（27）