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摘要：学前阶段是培养幼儿养成良好表达能力的关键时期，这需要引起家长和教师的足够认识和重视，以便为幼儿今后的学习打下良好的基础。众所周知，从开始认字时，家长或教师就给我们传输这样一句话，“书籍是人类进步的阶梯”，而这句话中所说的书籍也的确对我们知识的积累和阅读能力的养成具有非常重要的影响。而且，阅读能力需要从小培养，从而为提高幼儿的语言表达能力积累充足的知识。
关键词：绘本阅读;幼儿时期;语言表达能力;提高方式
幼儿还没有形成良好的图文阅读能力和理解思维，语言表达系统尚不完备。通常情况下，对幼儿的教育需要使用图画文字并存的绘本书籍进行早期阅读能力的培养，以使幼儿形成良好的观察能力、思维能力和表达能力。通过绘本教学整体提高幼儿的各项综合能力，充分展现绘本教学的价值。教师在进行幼儿绘本教学过程中，应该积极引导或带领幼儿与小朋友进行沟通，在实际教学开展过程中，可以适当增加适合幼儿、具有特色的活动，从而增加幼儿的参与度。
一、充分利用绘本中阅读元素。引导幼儿进行语言表达
封面。是对正文内容的高度概括，而且封面内容的文字、图画、故事基底以吸引幼儿的阅读兴趣为目标，一般会采用色彩丰富、卡通的动物形象。此时，教师可以从封面的图画内容出发，导入具体的正文内容，展开相应的教学活动。
扉页。以文字为主，图画内容作为辅助色彩，主要引导幼儿对正文内容的相关问题进行思考，锻炼其养成良好的独立思考能力。比如在进行《母鸡萝丝去散步》这一课的教学时，教师可以首先引导幼儿看扉页，猜测母鸡萝丝散步时可能会发生什么事情，从而引发幼儿思考并且广发讨论。
前后环衬。该部分基本使用有色纸张衬托正文内容的情感渲染和表达，根据这一特点，教师可以引导幼儿展开充分想象，猜测正文内容的具体描述对象，然后引出具体内容，以收到较好的教学效果。
正文。这是绘本的主体，主要由文字和图画为主。在教学过程中，教师可以根据故事情节的发展走向，引导或在幼儿脑中建设一定的故事情境，体会故事人物的情感，使其充分理解正文所要表述的内容，也可以培养幼儿的语言能力。
封底。其作为整个故事的延伸和补充。一般根据正文内容提出相应的问题，引导幼儿进行思考，此时教师需要鼓励幼儿将内心的想法充分表达出来，从而锻炼幼儿的表达能力。
二、注重绘本画面细节。丰富教学内容体系
绘本中的内容丰富多彩，人物情节简单。但是幼儿的注意力很容易受各种因素的影响，从而脱离正文内容的情节描述，因此，教师在对幼儿进行教学和引导其表现欲望时，需要划分出教学重点，然后引导幼儿区分主次，通过观察和体验主人公的情感变化和行为表达更好地理解故事内容。比如，在《猜猜我有多爱你》的阅读中，让幼儿感受母爱的伟大;在《爷爷一定有办法》的学习中，幼儿可以明白只要勤思考，就能从另一种途径找到解决问题的办法;在《月亮的味道》一书中，幼儿可以知道坚持的重要性……
幼儿时期儿童注意力较难集中，容易受外界因素的影响，出现粗心大意、注意力转移的现象，而且在进行绘本内容的学习时，只能看到图画表面的元素，而忽略其他重要细节，对于时间、空间以及因果关系等需要进行思维判断的细节往往会忽略掉或者出现失误。因此，教师需要通过一定的手段达到预期的效果。比如，借用标志性的事物将时间和空间表现出来。当时空成为主要情节的助推因素时，此时教师就需要以引导或者建构故事情节的方法帮助幼儿更好地理解和观察绘本中的时空变化，从而培养幼儿的思维方式。
三、结合多种阅读方式，提高幼儿的语言表达技能
幼儿在进行一段时间的绘本阅读和学习后，会逐渐有语言表达的欲望，也有需要表现的内容，但是此时幼儿还需要形成良好的语言表达技巧才能将故事内容更好地表达和传递给别人。比如，在《逃家小兔》一文中，教师可以邀请语言表达能力较强同时富有表演情趣的幼儿和自己搭档朗诵，从而激发幼儿语言表达的兴趣。因此，在幼儿园阶段，教师的教学任务是培养幼儿养成良好说话的能力，这就需要教师更深层次地挖掘绘本的内容。
幼儿阶段，幼儿在认识和理解某一事物时更多的是凭借直观的感官思维，更多的是观察事物表面的内容。纯图画绘本内容的设计正是以幼儿的理解特点为基础，使其可以根据图画内容就能大致了解故事的内容。而且纯图画的阅读方式，在调动幼儿阅读兴趣的同时，更可以调动幼儿的语言组织能力，根据自己的理解将画面的内容讲述出来，在这个过程中，幼儿会积极找寻合适的词汇来支撑自己的故事体系。长时间的词汇积累过程，会使幼儿的语言表达能力更加准确。当然，这还需要教师的正确教学和引导。
当幼儿可以开始进行文字的学习时，此时就需要图文结合的绘本教材。幼儿在根据图画内容组织语言时，看到图画内容的文字表达，会不自觉地对照自己学习过的文字，遇到自己不认识的字时，为更好地理解图画所要表达的意思，会主动探索和学习文字的正確读音和含义，这时教师的正确教学会对幼儿语言系统的正确表达起到非常关键的作用。
为更好地锻炼幼儿的实践操作能力，幼儿教师可以引导和帮助幼儿自己制作绘本，让幼儿充分发挥和锻炼的自己的想象能力，并且理论联系实际，将在原有绘本中学习到的相关创作技巧和能力、充分利用身边一切可以利用的材料、将自己所了解和掌握的简单的科普知识有效地融入其中，以便充分激发和启迪幼儿的智慧和创造能力，并且使其自身的语言能力得到进一步升华。
四、结语
绘本阅读是幼儿进行学习的最初始阶段，对幼儿的语言系统的最终形成起到关键性作用，对提高幼儿语言表达能力方面有非常积极的作用。因此，教师需要正确地引导和培养幼儿养成良好的语言表达能力和思维能力，为幼儿以后的成长和学习打下坚实的基础。
（责编：杨菲）
关键词：绘本阅读;幼儿时期;语言表达能力;提高方式
幼儿还没有形成良好的图文阅读能力和理解思维，语言表达系统尚不完备。通常情况下，对幼儿的教育需要使用图画文字并存的绘本书籍进行早期阅读能力的培养，以使幼儿形成良好的观察能力、思维能力和表达能力。通过绘本教学整体提高幼儿的各项综合能力，充分展现绘本教学的价值。教师在进行幼儿绘本教学过程中，应该积极引导或带领幼儿与小朋友进行沟通，在实际教学开展过程中，可以适当增加适合幼儿、具有特色的活动，从而增加幼儿的参与度。
一、充分利用绘本中阅读元素。引导幼儿进行语言表达
封面。是对正文内容的高度概括，而且封面内容的文字、图画、故事基底以吸引幼儿的阅读兴趣为目标，一般会采用色彩丰富、卡通的动物形象。此时，教师可以从封面的图画内容出发，导入具体的正文内容，展开相应的教学活动。
扉页。以文字为主，图画内容作为辅助色彩，主要引导幼儿对正文内容的相关问题进行思考，锻炼其养成良好的独立思考能力。比如在进行《母鸡萝丝去散步》这一课的教学时，教师可以首先引导幼儿看扉页，猜测母鸡萝丝散步时可能会发生什么事情，从而引发幼儿思考并且广发讨论。
前后环衬。该部分基本使用有色纸张衬托正文内容的情感渲染和表达，根据这一特点，教师可以引导幼儿展开充分想象，猜测正文内容的具体描述对象，然后引出具体内容，以收到较好的教学效果。
正文。这是绘本的主体，主要由文字和图画为主。在教学过程中，教师可以根据故事情节的发展走向，引导或在幼儿脑中建设一定的故事情境，体会故事人物的情感，使其充分理解正文所要表述的内容，也可以培养幼儿的语言能力。
封底。其作为整个故事的延伸和补充。一般根据正文内容提出相应的问题，引导幼儿进行思考，此时教师需要鼓励幼儿将内心的想法充分表达出来，从而锻炼幼儿的表达能力。
二、注重绘本画面细节。丰富教学内容体系
绘本中的内容丰富多彩，人物情节简单。但是幼儿的注意力很容易受各种因素的影响，从而脱离正文内容的情节描述，因此，教师在对幼儿进行教学和引导其表现欲望时，需要划分出教学重点，然后引导幼儿区分主次，通过观察和体验主人公的情感变化和行为表达更好地理解故事内容。比如，在《猜猜我有多爱你》的阅读中，让幼儿感受母爱的伟大;在《爷爷一定有办法》的学习中，幼儿可以明白只要勤思考，就能从另一种途径找到解决问题的办法;在《月亮的味道》一书中，幼儿可以知道坚持的重要性……
幼儿时期儿童注意力较难集中，容易受外界因素的影响，出现粗心大意、注意力转移的现象，而且在进行绘本内容的学习时，只能看到图画表面的元素，而忽略其他重要细节，对于时间、空间以及因果关系等需要进行思维判断的细节往往会忽略掉或者出现失误。因此，教师需要通过一定的手段达到预期的效果。比如，借用标志性的事物将时间和空间表现出来。当时空成为主要情节的助推因素时，此时教师就需要以引导或者建构故事情节的方法帮助幼儿更好地理解和观察绘本中的时空变化，从而培养幼儿的思维方式。
三、结合多种阅读方式，提高幼儿的语言表达技能
幼儿在进行一段时间的绘本阅读和学习后，会逐渐有语言表达的欲望，也有需要表现的内容，但是此时幼儿还需要形成良好的语言表达技巧才能将故事内容更好地表达和传递给别人。比如，在《逃家小兔》一文中，教师可以邀请语言表达能力较强同时富有表演情趣的幼儿和自己搭档朗诵，从而激发幼儿语言表达的兴趣。因此，在幼儿园阶段，教师的教学任务是培养幼儿养成良好说话的能力，这就需要教师更深层次地挖掘绘本的内容。
幼儿阶段，幼儿在认识和理解某一事物时更多的是凭借直观的感官思维，更多的是观察事物表面的内容。纯图画绘本内容的设计正是以幼儿的理解特点为基础，使其可以根据图画内容就能大致了解故事的内容。而且纯图画的阅读方式，在调动幼儿阅读兴趣的同时，更可以调动幼儿的语言组织能力，根据自己的理解将画面的内容讲述出来，在这个过程中，幼儿会积极找寻合适的词汇来支撑自己的故事体系。长时间的词汇积累过程，会使幼儿的语言表达能力更加准确。当然，这还需要教师的正确教学和引导。
当幼儿可以开始进行文字的学习时，此时就需要图文结合的绘本教材。幼儿在根据图画内容组织语言时，看到图画内容的文字表达，会不自觉地对照自己学习过的文字，遇到自己不认识的字时，为更好地理解图画所要表达的意思，会主动探索和学习文字的正確读音和含义，这时教师的正确教学会对幼儿语言系统的正确表达起到非常关键的作用。
为更好地锻炼幼儿的实践操作能力，幼儿教师可以引导和帮助幼儿自己制作绘本，让幼儿充分发挥和锻炼的自己的想象能力，并且理论联系实际，将在原有绘本中学习到的相关创作技巧和能力、充分利用身边一切可以利用的材料、将自己所了解和掌握的简单的科普知识有效地融入其中，以便充分激发和启迪幼儿的智慧和创造能力，并且使其自身的语言能力得到进一步升华。
四、结语
绘本阅读是幼儿进行学习的最初始阶段，对幼儿的语言系统的最终形成起到关键性作用，对提高幼儿语言表达能力方面有非常积极的作用。因此，教师需要正确地引导和培养幼儿养成良好的语言表达能力和思维能力，为幼儿以后的成长和学习打下坚实的基础。
（责编：杨菲）