论文部分内容阅读
【摘 要】幼儿在制作玩教具的过程中，可以更加紧密的联系生活、渗透学科知识和技能。真正实现教学和生活的合二为一，实现教学知识的延伸和拓展。利用美观、丰富的玩教具吸引幼儿注意力，是教师向幼儿传授知识，进行教育的一种辅助手段，是教学中不可缺少的工具。在玩教具的制作过程中，教师要明确活动的教学目标，要精心安排每一个步骤和环节，耐心指导孩子，鼓励孩子。
【关键词】幼儿园；自制玩教具
幼儿教育在人生阶段是启蒙教育，针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。在教学中利用废旧材料制作玩教具，对孩子的艺术能力、操作能力、想象能力、合作能力等等各方面进行培养。尊重幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩教具来美化自己的生活。为幼儿创设展示自己作品的平台，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
一、开展幼儿园自制玩具的重要意义
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。玩具在幼儿园的教育教学中承担着重要的角色，可以说健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域都离不开。玩教具不仅培养着孩子的想象力、创造力、动手能力，而且是幼儿玩耍天性的充分释放。幼儿自制玩教具可以摆脱配置教具的局限性，有效发挥自身的资源优势，将教学内容和日常生活紧密结合。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
二、如何开展好幼儿自制教具活动？
首先，明确幼儿的心理和生理特点，是玩教具制作的出发点。5-6岁的幼儿动作发展已经逐步完善，体力逐渐增强。手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。思维具体形象，能根据事物的表面属性概括分类。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃；把太阳、篮球归为一类，认为这些都是圆形的；把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。4-6岁的儿童能说出好几种颜色，喜欢涂涂画画，能用橡皮泥捏出一些物体，如篮球、文具盒、手枪等，有时还会捏出人像或动物的形象。
其次，明确自制玩教具在教学中的利与弊。利用美观、丰富的玩教具吸引幼儿注意力，是教师向幼儿传授知识，进行教育的一种辅助手段，是教学活动中不可缺少的工具。情境教学是激发幼儿学习兴趣的最好方法。根据活动的需要，利用玩教具来激发幼儿兴趣，提高孩子学习的积极性，使活动变得更生动、更有趣。
再次，教师要组织和开展好玩教具的制作活动。在玩教具的制作过程中，教师要明确本次活动的教学目标。还要精心安排每一个步骤和环节，耐心指导孩子，鼓励孩子。比如：在设计认识十二生肖的鸡、狗、猪、羊、马、猴、兔等时，首先展示这些动物的幻灯片，让幼儿仔细的观察某一种自己喜爱的动物，用笔在废纸箱上画出动物的轮廓，然后用剪刀笨拙的剪出它们的样子。剪完后，拿出画笔涂上自己喜爱的色彩。虽然，孩子们制作的比较慢、动作不很协调，甚至有的画的根本不像动物，但是也要耐心的指导孩子，直到画出动物的外形特征为止。有的孩子剪的很粗心，把动物的头部都剪掉了，教师还是要尽量的鼓励他们，并帮助孩子粘好剪纸。
最后，为幼儿自制教具、展示自我搭建平台。在组织幼儿自制好玩教具后，教师可以进行班内的作品展示比赛，将优秀作品摆放到活动室的展示台，供全班的幼儿观赏和学习。教师可以适当的点评，优秀作品好在哪里？大家要学习和借鉴什么？以后在自制教具中要注意什么等等。也可以几个班联合开展比赛活动，将优秀玩教具在园内展示。并给优秀作品颁发小纪念品，进一步增强孩子的自信心和荣誉感，为孩子的长远发展奠定基础。家长在接送幼儿的时候，一眼就能看到孩子的成绩和荣誉。激发家长教育孩子的动力和潜能，使家长更加配合幼儿园的工作，搭建师幼共育的平台。
三、教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者
教师在幼儿玩教具的制作过程中，要舍得花时间，给幼儿充分的时间来制作玩具。不要认为孩子笨手笨脚，什么也做不好，不如回家让家长帮忙制作或老师干脆越俎代庖，代替幼儿制作。这样，表面上看节约了时间，提高了教学效果。实际上制约了孩子创造力、想象力、动手能力的锻炼。
四、自制玩教具要体现挑战性和长远性，有助于拓展幼儿的视野和经验
幼儿在自制玩教具的过程中，要注重挑战性和长远性。指的是孩子在教师、家长的指导下，克服在设计上、制作上的各种困难，实现自我的突破和发展，而不是简单的重复制作。引导孩子制作一些贴近活动、生活、充满童趣的玩具。比如：利用易拉罐、旧纸杯、光盘、蛋壳、贝壳、纸箱、塑料瓶等制作动物、植物、汽车、建筑、轮船模型等玩教具。教师可以事先制作一些玩教具供幼儿模仿和参考。幼儿也可以在家长的帮助下，查阅书刊、上网搜索，寻找有意义的、难易适中的手工制作。在制作中，尽量发挥孩子的聪明才智、放开手脚，给孩子想象的空间和充足的时间，完成教师布置的任务。
拓宽孩子的视野和经验，指的是走进大自然、深入生活，在制作中，认识更多的事物。比如：动物中的猫、狗、羊、鸡、鼠、鸟、蝴蝶、蜜蜂、狮子、老虎、豹子等等，植物中的柳树、杨树、槐树、松树、菊花、牡丹花、月季花、兰花、玉米、小麦、高粱等等，汽车中的轿车、客车、货车、铲车等等，建筑中的宝塔、房屋、桥梁、景观等等。孩子在制作中，不仅仅在模仿事物的样子，更重要的是事物的大小比例、制作的材料、涂画的颜色、制作的名字等等。这些需要教师、家长的介绍，需要观看一些图片，询问制作中的具体操作事项。在制作中，不断积累事物的种类、样子、特点、习性等等，在脑海中逐步形成了自己认识的小世界。
幼儿利用废旧材料自制教具的创作过程，是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。教师应激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富孩子的审美经验，体验创造的快乐。
【关键词】幼儿园；自制玩教具
幼儿教育在人生阶段是启蒙教育，针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。在教学中利用废旧材料制作玩教具，对孩子的艺术能力、操作能力、想象能力、合作能力等等各方面进行培养。尊重幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩教具来美化自己的生活。为幼儿创设展示自己作品的平台，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
一、开展幼儿园自制玩具的重要意义
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。玩具在幼儿园的教育教学中承担着重要的角色，可以说健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域都离不开。玩教具不仅培养着孩子的想象力、创造力、动手能力，而且是幼儿玩耍天性的充分释放。幼儿自制玩教具可以摆脱配置教具的局限性，有效发挥自身的资源优势，将教学内容和日常生活紧密结合。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
二、如何开展好幼儿自制教具活动？
首先，明确幼儿的心理和生理特点，是玩教具制作的出发点。5-6岁的幼儿动作发展已经逐步完善，体力逐渐增强。手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。思维具体形象，能根据事物的表面属性概括分类。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃；把太阳、篮球归为一类，认为这些都是圆形的；把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。4-6岁的儿童能说出好几种颜色，喜欢涂涂画画，能用橡皮泥捏出一些物体，如篮球、文具盒、手枪等，有时还会捏出人像或动物的形象。
其次，明确自制玩教具在教学中的利与弊。利用美观、丰富的玩教具吸引幼儿注意力，是教师向幼儿传授知识，进行教育的一种辅助手段，是教学活动中不可缺少的工具。情境教学是激发幼儿学习兴趣的最好方法。根据活动的需要，利用玩教具来激发幼儿兴趣，提高孩子学习的积极性，使活动变得更生动、更有趣。
再次，教师要组织和开展好玩教具的制作活动。在玩教具的制作过程中，教师要明确本次活动的教学目标。还要精心安排每一个步骤和环节，耐心指导孩子，鼓励孩子。比如：在设计认识十二生肖的鸡、狗、猪、羊、马、猴、兔等时，首先展示这些动物的幻灯片，让幼儿仔细的观察某一种自己喜爱的动物，用笔在废纸箱上画出动物的轮廓，然后用剪刀笨拙的剪出它们的样子。剪完后，拿出画笔涂上自己喜爱的色彩。虽然，孩子们制作的比较慢、动作不很协调，甚至有的画的根本不像动物，但是也要耐心的指导孩子，直到画出动物的外形特征为止。有的孩子剪的很粗心，把动物的头部都剪掉了，教师还是要尽量的鼓励他们，并帮助孩子粘好剪纸。
最后，为幼儿自制教具、展示自我搭建平台。在组织幼儿自制好玩教具后，教师可以进行班内的作品展示比赛，将优秀作品摆放到活动室的展示台，供全班的幼儿观赏和学习。教师可以适当的点评，优秀作品好在哪里？大家要学习和借鉴什么？以后在自制教具中要注意什么等等。也可以几个班联合开展比赛活动，将优秀玩教具在园内展示。并给优秀作品颁发小纪念品，进一步增强孩子的自信心和荣誉感，为孩子的长远发展奠定基础。家长在接送幼儿的时候，一眼就能看到孩子的成绩和荣誉。激发家长教育孩子的动力和潜能，使家长更加配合幼儿园的工作，搭建师幼共育的平台。
三、教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者
教师在幼儿玩教具的制作过程中，要舍得花时间，给幼儿充分的时间来制作玩具。不要认为孩子笨手笨脚，什么也做不好，不如回家让家长帮忙制作或老师干脆越俎代庖，代替幼儿制作。这样，表面上看节约了时间，提高了教学效果。实际上制约了孩子创造力、想象力、动手能力的锻炼。
四、自制玩教具要体现挑战性和长远性，有助于拓展幼儿的视野和经验
幼儿在自制玩教具的过程中，要注重挑战性和长远性。指的是孩子在教师、家长的指导下，克服在设计上、制作上的各种困难，实现自我的突破和发展，而不是简单的重复制作。引导孩子制作一些贴近活动、生活、充满童趣的玩具。比如：利用易拉罐、旧纸杯、光盘、蛋壳、贝壳、纸箱、塑料瓶等制作动物、植物、汽车、建筑、轮船模型等玩教具。教师可以事先制作一些玩教具供幼儿模仿和参考。幼儿也可以在家长的帮助下，查阅书刊、上网搜索，寻找有意义的、难易适中的手工制作。在制作中，尽量发挥孩子的聪明才智、放开手脚，给孩子想象的空间和充足的时间，完成教师布置的任务。
拓宽孩子的视野和经验，指的是走进大自然、深入生活，在制作中，认识更多的事物。比如：动物中的猫、狗、羊、鸡、鼠、鸟、蝴蝶、蜜蜂、狮子、老虎、豹子等等，植物中的柳树、杨树、槐树、松树、菊花、牡丹花、月季花、兰花、玉米、小麦、高粱等等，汽车中的轿车、客车、货车、铲车等等，建筑中的宝塔、房屋、桥梁、景观等等。孩子在制作中，不仅仅在模仿事物的样子，更重要的是事物的大小比例、制作的材料、涂画的颜色、制作的名字等等。这些需要教师、家长的介绍，需要观看一些图片，询问制作中的具体操作事项。在制作中，不断积累事物的种类、样子、特点、习性等等，在脑海中逐步形成了自己认识的小世界。
幼儿利用废旧材料自制教具的创作过程，是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。教师应激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富孩子的审美经验，体验创造的快乐。