优化初中作文教学模式微探

来源 :作文成功之路·作文交响乐 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hou189
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  在优化初中作文教学的实践过程中,教师要根据具体的写作训练主题,找到合适的教学方法,创设良好的作文训练情境,引导学生找到自己想要写作的内容,在轻松融洽的氛围中调动学生的积极性,促进写作教学预设目标的达成。
  作文训练对学生的语言综合能力有较高要求,为了让学生更好完成写作任务,教师要善于在作文课堂上融入各种轻松有趣的教学元素,利用情境创设来优化课堂,激发学生的表达欲望,让学生找到更多自己想要写的内容。在这样的背景下,作文训练的目标可以更好地达成,学生的作文能力会不断得到提升,语文综合素养也会得到提高。
  一、为作文教学创设直观情境
  教师可以创设良好的学习氛围,激发学生的表达欲望。教师通过创设情境可以很好地阐述具体的写作训练主题,给学生提供观察和感受生活的平台,让学生抓住事物特点,并且将这些内容逐渐呈现在自己的习作中。
  不仅如此,合理的情境创设还可以让写作教学的氛围更加轻松,学生能够在课堂上交流互动,分享自己的想法与感受,这些都会成为后续写作中的素材,丰富学生的习作内容,提升作文质量。
  比如,在教学“学习描写景物”这个主题时,教师便可以创设良好的观察情境,为学生提供写作思路。比如,冬天时可以让学生在课间感受雪花飞舞的美妙情境。学生在操场上看到漫天雪花都无比兴奋,在操场上嬉戏打闹,画面十分动人。有了这种直观的观察和感受后,學生在习作中可以进行生动形象的景物描写。有的学生写道:“它们随风飞舞,似乎在昭告天下,这一夜,这里是它们的世界,是它们的天堂。”还有学生写道:“雪,你终于来了,真是想你。你是忍受不了寒风的冷酷,还是禁不住江南的诱惑?雪,你来了又化了,是我们的热情将你融化,还是你心中的激情向外喷发?”这些可圈可点的文字正是基于学生对景物有了近距离的观察,抓住了景物的特点写出来的。由此可见,在作文教学中创设直观的情境,引导学生观察和体验生活,对学生写出质量更高的文章很有帮助,也是优化作文教学的一种行之有效的方法。
  二、利用多媒体优化作文课堂
  适当引入多媒体,对优化教学环境与显著效果。利用多媒体辅助作文教学,可以为学生提供更多作文素材,打开他们的写作思路,解决他们写作缺乏素材的问题。
  教师可以做充分的课前准备,搜集一些相关的素材和资料,在课堂上利用多媒体课件呈现出来。这样可以让学生深入了解写作主题,拓宽学生的写作思路,也能够丰富学生的素材积累,激活学生的思维,让学生在写作时有更多富有创意的表达。
  比如,在以“抓住细节”为主题进行写作训练时,教师可以转变传统的教学方法。《动物世界》里有许多小动物的精彩镜头,教师可以事先在网络上搜集相关素材,在作文课上播放这些内容。其中有这样一个场景:一只屎壳郎在推一个粪球,失败了好几次,但那只小虫非常执着,最后绕到了粪球的另一面,轻轻一顶就成功了。画面细节真实、生动,整个活动过程很值得一写,还可以引发学生深入思考。学生在看的过程中都非常投入,会仔细观察屎壳郎的动作,留意整个过程。有了这些教学铺垫后,再让学生描写这个画面,他们会更容易抓住这些动人的细节,进行生动直观的描写,使习作的可读性更强,实现作文教学的预设目标。
  三、构建积极有效的作文评价机制
  在作文教学中,构建良好的作文评价机制很重要,可以让教师有针对性地点评学生的习作,让学生及时发现作文中存在的问题。良好的写作教学评价机制还应当融入更多对学生的激励机制,教师要善于发现学生习作中的亮点,鼓励学生分享交流,相互学习。这对学生作文能力的提升很有帮助,可以激发学生的写作兴趣。
  比如,在完成“学写读后感”这个主题的写作训练后,教师可以将优质的习作筛选出来,张贴在教室内,比如教室的后墙就可以用来展示学生的优秀习作。还可以鼓励学生推荐同学的优质习作,要求学生评选自己最喜欢的文章,在作文纸上打个五角星,最后评一下谁的五角星最多。在这个过程中,学生可以分享交流彼此的习作,教师可以对学生进行正面激励,鼓励学生写出更多优质的文章,激活学生内在的动力和写作欲望。
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