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摘要：教育事业的革新，社会不单单关注着学生的学习状况，也开始重视起学生的身心健康发展。而体育项目属于缓解压力、愉悦心情的一种方式，高职体育教学活动的开展尤为重要。高职体育教学中的篮球教学，其在优势上众多，不仅会培养学生的反应能力、观察能力、决断能力，同时也更容易被学生所接受，所以成了高职体育教学中的关键内容。对此，应提升高职体育篮球教学质量与效率，在教学中引入全新的教学方法，以此调动起学生的参与兴趣。基于此，本文主要探讨高职体育篮球教学中游戏法的融合运用方法。
关键词：高职体育;篮球教学;游戏法;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
游戏法也是大家常说的游戏教学法，将其运用到篮球教学中，会营造出一种轻松、愉快的学习氛围，在游戏中带领学生掌握知识、理解知识，最终完成知识的运用。而高职体育篮球教学中游戏法的应用，会改变以往教学中枯燥乏味的现象，让技巧示范、理论知识讲解变得更具趣味，明显点燃了学生的兴趣。并且，高职体育篮球教学和游戏的整合，还会增加教学的趣味性，达到寓教于乐的效果，让学生们在技能掌握上更加扎实。
一、高职体育篮球教学中现存问题
（一）教学模式有待更新
从当下高职体育篮球教学的实际开展情况上来看，部分学校尚未重视起篮球教学的实施，所以在经费支持上力度不足，导致部分教学设施尚未完善，甚至连基础的篮球场规模面积也不达标，这也为高职院校篮球教学的后续落实造成了限制[1]。并且，如果高职院校中尚未生成合理正确的篮球教育观念，长时间下去教师有可能忽视了技巧训练、兴趣培养，只是将学生的出勤率以及期末测试当作评价的主要指标，这样不仅让教学活动呈现出片面性，也会使学生逐步对篮球教学失去兴趣，进而丧失了对体育活动的热爱，未能在篮球领域上获得相关成果。
（二）教育经费有待提升
对于高职院校体育篮球教学而言，若想取得较好的教育效果，便需要在经费支持上充足。只有这样，学校才可以更好的完善器材选购以及教育师资配备。但是，因为一些校领导认为篮球教学的展开不够重要，所以当面临较为昂贵的体育器材购买时，会出现犹豫不决的情况，致使体育设备采购未能井然有序的开展。并且，一些小型的职高院校或者是农村地区的院校，连最基础的篮球设施尚未完备，所以篮球教学开展的效果可想而知[2]。
二、高职体育教学中游戏法的融合运用方法
（一）将游戏引入活动准备阶段，完成知识的渗透
對于高职院校篮球教学而言，教师前期准备工作的如何，直接决定着教学质量。而在教学中应用游戏法，会使篮球技能与知识通过游戏引入到课堂中。一般情况下，篮球教学前期活动准备会将时间把控在5～10分钟，这时教师可将速问速答游戏引入其中，让学生完成篮球知识的抢答。通过此种方式，不仅会将本节课教育内容人入其中，也会掌握学生是否具备基础。并且，游戏法与篮球教学的融合，能够让教师对问答情况进行整合，最终予以针对性的知识讲解，让篮球教学达到因材施教的效果。
（二）将游戏引入技能教学阶段，完成技术的讲解
高职体育篮球教学中游戏法的运用，会搭建出较好的师生互动模式。通过游戏过程中教师与学生的有效互动，不但会强化二者间的交流，也会建立较好的师生关系，从而让学生更加配合教师的工作。在篮球技能讲解过程中，可以通过游戏带领学生完成技术的分析。例如，教师可以构建出职业篮球比赛场景，带领学生完成篮球游戏对战，使学生对战术成果展开分析。在模拟场景的引领之下，能够让学生更加深刻的体会到篮球技能，让学生内化自己所学的知识[3]。并且，教学氛围也直接影响着学生技能掌握状况。教师在实际教学之中，可根据学生的个性化差异，科学选择游戏法，不仅要训练学生的篮球基本功，也需要指导学生掌握更多的篮球技术要领。比如，将训练游戏引入到教学中开展折返跑游戏，并提前告知学生保护踝关节的重要性。再如，开展运球比赛，并告知学生正确的运球知识。游戏法与篮球教学的融合，并不是单一的完成教学游戏化，而是要将游戏内容与教学内容巧妙整合到一起，在确保教学趣味性、游戏性的基础上，将篮球知识与技能传递给学生，以此培养学生的综合能力。
（三）将游戏引入实战教学环节，完成小组间合作
篮球教学的开展，都是为了最终的篮球实战而准备。对此，游戏法不仅要运用到篮球知识技能讲解中，也需要体现在篮球实战教学中。通过实战教学与游戏的整合，体现出篮球运动的竞技性、合作性。例如，教师可以采用小组合作的方式，将全体学生分为若干小组，模拟真实的篮球比赛场景展开实战训练。在这一过程中，教师可结合学生的运动能力、反应能力、基本功掌握情况，均衡的完成分组。合理分组过后，再开展篮球对抗。比赛时，教师需选择两名学生和其一起担任裁判，完成对学生实战过程中的运动评价。通过分组合作的手段，会让学生在篮球实战中见识到自身的优势与不足[4]。此外，合作游戏法会提高全体学生的团队协作意识，而教师也可以在学生合作的过程中，对其投篮、运球表现展开针对性评价与指导，让学生知晓自身需要改进的地方，从而切实的提高学生的综合素质，彰显出高职体育篮球教学开展的意义。
结束语：
综上所述，高职体育篮球教学中游戏法的运用，会丰富学生的学习体验，让其体会到篮球运动的价值。对此，篮球教师可以结合具体的教学内容，做到因材施教，将游戏合理渗透到准备训练实战环节中，完成理论知识与实践技能的巧妙整合，使学生体会到篮球这门运动的乐趣所在，进而积极加入到篮球教学中，实现自身的全面发展。
参考文献
[1]薛峰. 游戏法在高职体育篮球教学模式中的运用[J]. 科学大众（科学教育），2020（7）：184.
[2]李超. 基于游戏法的高职体育篮球教学模式探讨[J]. 当代体育科技，2019，9（19）：79，81.
[3]张群轶. 基于游戏法的高职体育篮球教学模式分析[J]. 魅力中国，2019（41）：197-198.
[4]陈煦. 基于游戏法的高职体育篮球教学模式探讨[J]. 科技视界，2019（7）：174-175.
作者简介：王海瑞（1992.03），大学本科，成都市技师学院助理讲师，研究方向：体育教育与训练
关键词：高职体育;篮球教学;游戏法;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
游戏法也是大家常说的游戏教学法，将其运用到篮球教学中，会营造出一种轻松、愉快的学习氛围，在游戏中带领学生掌握知识、理解知识，最终完成知识的运用。而高职体育篮球教学中游戏法的应用，会改变以往教学中枯燥乏味的现象，让技巧示范、理论知识讲解变得更具趣味，明显点燃了学生的兴趣。并且，高职体育篮球教学和游戏的整合，还会增加教学的趣味性，达到寓教于乐的效果，让学生们在技能掌握上更加扎实。
一、高职体育篮球教学中现存问题
（一）教学模式有待更新
从当下高职体育篮球教学的实际开展情况上来看，部分学校尚未重视起篮球教学的实施，所以在经费支持上力度不足，导致部分教学设施尚未完善，甚至连基础的篮球场规模面积也不达标，这也为高职院校篮球教学的后续落实造成了限制[1]。并且，如果高职院校中尚未生成合理正确的篮球教育观念，长时间下去教师有可能忽视了技巧训练、兴趣培养，只是将学生的出勤率以及期末测试当作评价的主要指标，这样不仅让教学活动呈现出片面性，也会使学生逐步对篮球教学失去兴趣，进而丧失了对体育活动的热爱，未能在篮球领域上获得相关成果。
（二）教育经费有待提升
对于高职院校体育篮球教学而言，若想取得较好的教育效果，便需要在经费支持上充足。只有这样，学校才可以更好的完善器材选购以及教育师资配备。但是，因为一些校领导认为篮球教学的展开不够重要，所以当面临较为昂贵的体育器材购买时，会出现犹豫不决的情况，致使体育设备采购未能井然有序的开展。并且，一些小型的职高院校或者是农村地区的院校，连最基础的篮球设施尚未完备，所以篮球教学开展的效果可想而知[2]。
二、高职体育教学中游戏法的融合运用方法
（一）将游戏引入活动准备阶段，完成知识的渗透
對于高职院校篮球教学而言，教师前期准备工作的如何，直接决定着教学质量。而在教学中应用游戏法，会使篮球技能与知识通过游戏引入到课堂中。一般情况下，篮球教学前期活动准备会将时间把控在5～10分钟，这时教师可将速问速答游戏引入其中，让学生完成篮球知识的抢答。通过此种方式，不仅会将本节课教育内容人入其中，也会掌握学生是否具备基础。并且，游戏法与篮球教学的融合，能够让教师对问答情况进行整合，最终予以针对性的知识讲解，让篮球教学达到因材施教的效果。
（二）将游戏引入技能教学阶段，完成技术的讲解
高职体育篮球教学中游戏法的运用，会搭建出较好的师生互动模式。通过游戏过程中教师与学生的有效互动，不但会强化二者间的交流，也会建立较好的师生关系，从而让学生更加配合教师的工作。在篮球技能讲解过程中，可以通过游戏带领学生完成技术的分析。例如，教师可以构建出职业篮球比赛场景，带领学生完成篮球游戏对战，使学生对战术成果展开分析。在模拟场景的引领之下，能够让学生更加深刻的体会到篮球技能，让学生内化自己所学的知识[3]。并且，教学氛围也直接影响着学生技能掌握状况。教师在实际教学之中，可根据学生的个性化差异，科学选择游戏法，不仅要训练学生的篮球基本功，也需要指导学生掌握更多的篮球技术要领。比如，将训练游戏引入到教学中开展折返跑游戏，并提前告知学生保护踝关节的重要性。再如，开展运球比赛，并告知学生正确的运球知识。游戏法与篮球教学的融合，并不是单一的完成教学游戏化，而是要将游戏内容与教学内容巧妙整合到一起，在确保教学趣味性、游戏性的基础上，将篮球知识与技能传递给学生，以此培养学生的综合能力。
（三）将游戏引入实战教学环节，完成小组间合作
篮球教学的开展，都是为了最终的篮球实战而准备。对此，游戏法不仅要运用到篮球知识技能讲解中，也需要体现在篮球实战教学中。通过实战教学与游戏的整合，体现出篮球运动的竞技性、合作性。例如，教师可以采用小组合作的方式，将全体学生分为若干小组，模拟真实的篮球比赛场景展开实战训练。在这一过程中，教师可结合学生的运动能力、反应能力、基本功掌握情况，均衡的完成分组。合理分组过后，再开展篮球对抗。比赛时，教师需选择两名学生和其一起担任裁判，完成对学生实战过程中的运动评价。通过分组合作的手段，会让学生在篮球实战中见识到自身的优势与不足[4]。此外，合作游戏法会提高全体学生的团队协作意识，而教师也可以在学生合作的过程中，对其投篮、运球表现展开针对性评价与指导，让学生知晓自身需要改进的地方，从而切实的提高学生的综合素质，彰显出高职体育篮球教学开展的意义。
结束语：
综上所述，高职体育篮球教学中游戏法的运用，会丰富学生的学习体验，让其体会到篮球运动的价值。对此，篮球教师可以结合具体的教学内容，做到因材施教，将游戏合理渗透到准备训练实战环节中，完成理论知识与实践技能的巧妙整合，使学生体会到篮球这门运动的乐趣所在，进而积极加入到篮球教学中，实现自身的全面发展。
参考文献
[1]薛峰. 游戏法在高职体育篮球教学模式中的运用[J]. 科学大众（科学教育），2020（7）：184.
[2]李超. 基于游戏法的高职体育篮球教学模式探讨[J]. 当代体育科技，2019，9（19）：79，81.
[3]张群轶. 基于游戏法的高职体育篮球教学模式分析[J]. 魅力中国，2019（41）：197-198.
[4]陈煦. 基于游戏法的高职体育篮球教学模式探讨[J]. 科技视界，2019（7）：174-175.
作者简介：王海瑞（1992.03），大学本科，成都市技师学院助理讲师，研究方向：体育教育与训练