【摘 要】
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古今中外,不乏对受教育者的关怀。关怀理念认为,教师的首要角色是关怀者,其次才是科任教师。关怀者的目的是竭尽所能帮助受关怀者成长和自我实现。关怀视野要求教师要有相应
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古今中外,不乏对受教育者的关怀。关怀理念认为,教师的首要角色是关怀者,其次才是科任教师。关怀者的目的是竭尽所能帮助受关怀者成长和自我实现。关怀视野要求教师要有相应的教育观,要求教师既要关注课堂教学,同时也要关注日常成长中的一切关怀现象,关注课堂中的学生即“人”的发展。关怀视野下中学教育的研究虽不甚清晰和丰富,却因其关乎教育的本质发展,正在引起研究者和一线教师的重视。文章结合语文教育界优秀前辈关怀性教学实践和笔者的努力践行,梳理中外古今关怀视野下的理论与实绩,探求其影响下的教育现象,力图提供关怀视野下中学教
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