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摘要实验实践中我们发现,一人独组实验对调动学生学习积极性,提高实验兴趣、积极开展实验教学有重要作用,但对学生自主性学习提出了更高的要求;一人独组实验对实验教师的工作也提出了挑战。
关键词小班化教育 一人独组实验 实践与思考
中图分类号:G633.8文献标识码:A
近几年来,江苏省投资6亿元为近5000所农村初中及小学实施“四配套工程”,为农村学校实验教学的顺利开展提供了有力保证;与此同时,我市在新教育改革形势下,强势推进小班化教育,深入扎实开展素质教育,不断强调实验教学在教学中的重要地位和作用;在实验实践中我们发现,一人独组实验对调动学生学习积极性,提高实验兴趣、积极开展实验教学有重要作用,但对学生自主性学习也提出了更高的要求;一人独组实验对实验教师的工作也提出了挑战。
1 小班化教育为一人独组实验提供了可能
近几年来,我市根据教育形势的变化和教育发展的要求,强势推进小班化教育,在推进小班化进程中,由于学校班额大幅度减少,教育管理水平的提高,我市小班化教育取得了理想的成绩。与此同时开展学生一人独组实验的实践。化学实验教学的质量得到了很大了改观,实验时人数少,效果好。由此可见小班化教育为我们一人独组实验提供了可能。
2 “四配套工程”为一人独组实验提供了保证
2006年以来,江苏省投资6亿多元为近5000所农村初中及小学实施了“四配套工程”。我们的学生在宽敞的实验室、充足的实验器材条件下,赏心悦目地按照实验教师的要求,把充足的实验设备和富余的实验资源充分利用起来。认真组织实施一人独组实验工作,制定实验教学的工作计划,完善实验教学的内容,根据实验的要求和班级的实际,准备和分发实验器材,同时还主动协助学生开展一些具有个性化的实验,满足部分学有余力的学生的需要。
3 一人独组实验大面积提高了学生实验的兴趣
在以往的实验教学中,由于一个小组里有四名学生,有时为了实验的顺序或操作也会争论不休,加上实验纪律很难保证,导致有的实验甚至要到下课的时候,学生实验才做了一半。现在,开展一人独组实验以后,我们的化学实验室里,学生人人都有自己的实验桌,有根据自己实验的需要准备好的实验器材,还有很多的时间,以及独自完成实验的大好机会,每次化学实验,同学们各人都能精心设计,在实验室里亲身体验实验的过程,用实践来检验实验的设想或假设,实验的激情高涨,实验的兴趣大大增加,为我们培养创新性人才打下基础。
4 一人独组实验对学生自主学习提出了更高要求
一人独组实验的开展对学生的自主学习、自我发展方面也提出了更高的要求:学生在实验前,一定要通读课本、钻研教材,了解实验的内容和实质,认真做好实验前的各项准备工作;学生到实验室后要根据自己的实验设计,仔细核对实验仪器的准备状况,保证实验仪器要满足实验的需要;在单独操作实验的过程中,每人还要仔细的观察实验现象,及时认真地记录实验数据,有的实验自己还要及时调整实验的步骤,不断完善实验的内容。
5 一人独组实验并不妨碍学生合作与探究精神的培养
一人独组实验并不妨碍学生合作与探究精神的培养。这是因为,在学生各自准备实验时,他们在实验设计时已经做了很多考虑,在准备过程中,学生之间的相互讨论、共同交流,对实验提出自己的看法,实际上就是学生之间合作和探究的过程;在实验过程中,虽然我们是一人独组的实验,各人做好自己的实验研究,但实验的过程也不妨碍学生之间、学生和老师之间的合作和探究,他们在关注实验的同时,可以和同学交流,也可以和老师共同探讨,每次实验,在学生的实验记录上总会留下许多共同合作探究的痕迹,每次化学实验结束后,实验室里总留下大家合作愉快的笑声。
6 一人独组实验对实验教师提出新的要求
在过去准备学生实验时,化学实验教师只要根据实验要求准备多组器材,上课时简单强调一下实验注意事项和注意点,在学生实验时做到及时巡查即可。但现在不同了,一人独组实验的开展,每次化学实验准备的工作量比原先有明显增加,学生实验组数的增多仅仅是一个方面。由于进行一人独组实验时,在很多情况下,每个学生都有自己的带有个性化的实验设计,学生的实验思路不同,则化学实验教师在准备上花的时间比以前多得多。另外有的学有余力的学生,还会别出心裁,设计出一些独特的具有针对性和创造性的实验,增加实验的难度等。所有这些都对我们实验教师的工作提出新的要求。要求我们的实验教师与时俱进。要提高业务水平,利用平时的时间加强学习,不断提高解决具体实际问题的能力。
11月9日,江苏省教育厅在南京召开新闻发布会,在分布会上通报了2010年江苏省中考统考有关科目。与以往不同的是,明年统考的内容是物理、生物、化学三门学科的实验技能,学生须在实验室动手操作完成。由此我们可以看出,教育主管部门肯定了实验教学在学校教学工作中的重要地位和作用,为我们今后的素质教育指明了方向,也使我们开展一人独组实验增强了信心。培养学生的动手操作能力、开展创造性的实验研究,不断满足学生自我发展的需要,是我们教育工作者的追求。
关键词小班化教育 一人独组实验 实践与思考
中图分类号:G633.8文献标识码:A
近几年来,江苏省投资6亿元为近5000所农村初中及小学实施“四配套工程”,为农村学校实验教学的顺利开展提供了有力保证;与此同时,我市在新教育改革形势下,强势推进小班化教育,深入扎实开展素质教育,不断强调实验教学在教学中的重要地位和作用;在实验实践中我们发现,一人独组实验对调动学生学习积极性,提高实验兴趣、积极开展实验教学有重要作用,但对学生自主性学习也提出了更高的要求;一人独组实验对实验教师的工作也提出了挑战。
1 小班化教育为一人独组实验提供了可能
近几年来,我市根据教育形势的变化和教育发展的要求,强势推进小班化教育,在推进小班化进程中,由于学校班额大幅度减少,教育管理水平的提高,我市小班化教育取得了理想的成绩。与此同时开展学生一人独组实验的实践。化学实验教学的质量得到了很大了改观,实验时人数少,效果好。由此可见小班化教育为我们一人独组实验提供了可能。
2 “四配套工程”为一人独组实验提供了保证
2006年以来,江苏省投资6亿多元为近5000所农村初中及小学实施了“四配套工程”。我们的学生在宽敞的实验室、充足的实验器材条件下,赏心悦目地按照实验教师的要求,把充足的实验设备和富余的实验资源充分利用起来。认真组织实施一人独组实验工作,制定实验教学的工作计划,完善实验教学的内容,根据实验的要求和班级的实际,准备和分发实验器材,同时还主动协助学生开展一些具有个性化的实验,满足部分学有余力的学生的需要。
3 一人独组实验大面积提高了学生实验的兴趣
在以往的实验教学中,由于一个小组里有四名学生,有时为了实验的顺序或操作也会争论不休,加上实验纪律很难保证,导致有的实验甚至要到下课的时候,学生实验才做了一半。现在,开展一人独组实验以后,我们的化学实验室里,学生人人都有自己的实验桌,有根据自己实验的需要准备好的实验器材,还有很多的时间,以及独自完成实验的大好机会,每次化学实验,同学们各人都能精心设计,在实验室里亲身体验实验的过程,用实践来检验实验的设想或假设,实验的激情高涨,实验的兴趣大大增加,为我们培养创新性人才打下基础。
4 一人独组实验对学生自主学习提出了更高要求
一人独组实验的开展对学生的自主学习、自我发展方面也提出了更高的要求:学生在实验前,一定要通读课本、钻研教材,了解实验的内容和实质,认真做好实验前的各项准备工作;学生到实验室后要根据自己的实验设计,仔细核对实验仪器的准备状况,保证实验仪器要满足实验的需要;在单独操作实验的过程中,每人还要仔细的观察实验现象,及时认真地记录实验数据,有的实验自己还要及时调整实验的步骤,不断完善实验的内容。
5 一人独组实验并不妨碍学生合作与探究精神的培养
一人独组实验并不妨碍学生合作与探究精神的培养。这是因为,在学生各自准备实验时,他们在实验设计时已经做了很多考虑,在准备过程中,学生之间的相互讨论、共同交流,对实验提出自己的看法,实际上就是学生之间合作和探究的过程;在实验过程中,虽然我们是一人独组的实验,各人做好自己的实验研究,但实验的过程也不妨碍学生之间、学生和老师之间的合作和探究,他们在关注实验的同时,可以和同学交流,也可以和老师共同探讨,每次实验,在学生的实验记录上总会留下许多共同合作探究的痕迹,每次化学实验结束后,实验室里总留下大家合作愉快的笑声。
6 一人独组实验对实验教师提出新的要求
在过去准备学生实验时,化学实验教师只要根据实验要求准备多组器材,上课时简单强调一下实验注意事项和注意点,在学生实验时做到及时巡查即可。但现在不同了,一人独组实验的开展,每次化学实验准备的工作量比原先有明显增加,学生实验组数的增多仅仅是一个方面。由于进行一人独组实验时,在很多情况下,每个学生都有自己的带有个性化的实验设计,学生的实验思路不同,则化学实验教师在准备上花的时间比以前多得多。另外有的学有余力的学生,还会别出心裁,设计出一些独特的具有针对性和创造性的实验,增加实验的难度等。所有这些都对我们实验教师的工作提出新的要求。要求我们的实验教师与时俱进。要提高业务水平,利用平时的时间加强学习,不断提高解决具体实际问题的能力。
11月9日,江苏省教育厅在南京召开新闻发布会,在分布会上通报了2010年江苏省中考统考有关科目。与以往不同的是,明年统考的内容是物理、生物、化学三门学科的实验技能,学生须在实验室动手操作完成。由此我们可以看出,教育主管部门肯定了实验教学在学校教学工作中的重要地位和作用,为我们今后的素质教育指明了方向,也使我们开展一人独组实验增强了信心。培养学生的动手操作能力、开展创造性的实验研究,不断满足学生自我发展的需要,是我们教育工作者的追求。