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摘要：随着我国教育事业的快速发展，幼儿的心理健康教育也受到了人们越来越普遍的重视。心理安全感是幼儿成长的内在动力，在幼儿的自我认知以及人际交往中均发挥着重要的作用。幼儿园时期是幼儿心理成长的重要阶段，教师需为其营造温馨的幼儿园环境，并给予其真诚的关心与爱护，以满足其心理安全感需求，进一步提升幼儿教育水平。
关键词：幼儿园教育;心理健康教育;心理安全感;意义;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国幼儿教育的起步相对较晚，教育体系尚未发展成熟，但近年来人们生活水平不断提高，家长对于幼儿教育的要求也越来越高。在传统教育观念的影响下，部分幼儿园教师缺乏对幼儿心理健康教育的正确认识，也没有形成科学有效的教学模式，不仅阻碍了幼儿教育的进一步发展，也给幼儿的心理健康发展造成了一定的影响。幼兒园是幼儿离开家长的保护，独自面对的第一个大环境，大部分刚入园的幼儿都会因环境的陌生而产生一定的恐惧心理，常常会用哭哭啼啼来迎接幼儿园生活的到来，由此可见，采取有效的教育与关爱手段给予幼儿足够的安全感是十分必要的。特针对幼儿园教师如何培养幼儿的心理安全感这一问题进行深入探讨，希望能有效提高幼儿园对幼儿心理健康教育的重视程度，帮助幼儿在人格、情感方面健康发展。
一、培养幼儿心理安全的意义
我们的一生中会接触到很多的情感，而对于幼儿阶段的孩子来说，他们接触到的最多的人就是家长与教师，所以，教师与家长就会是幼儿最亲近最信任最依赖的人，他们对于家长与教师所说的话都是信之不疑的，因此，教师与家长就应当在幼儿的成长过程中给予幼儿一个健康的心理引导。这样一来，幼儿在长期接收到正确的心理培养之下就能够形成一个健康积极的思想，从而可以使幼儿的身心健康能够得到一个良好的培养。
二、对于幼儿心理安全感培养的策略
对于幼儿来说，他们每一个人都是以一个独立的个体而存在的，他们所处的家庭环境各不相同，所塑造的性格也是各不相同的，有的孩子性格就比较外向，而有的孩子的性格则比较内向，所以，教师在对幼儿的心理进行培养的时候就需要顾虑到每一个孩子的特性，在尊重他们特性发展的同时能够对幼儿的心理进行培养。因此，这就意味着教师对于幼儿的心理健康培养是存在一定的难度的，不能够在一朝一夕之间完成，下面，文章将针对以下几点来对幼儿的身心健康培养进行详细阐述：
（一）适当引导，建立心理安全意识
其实，幼儿因为其所处的年龄还比较小，他们所接触的世界也都还是比较单纯的，所以，这个时候来对幼儿的心理进行引导还是比较容易的。而且，对于幼儿来说，他们表达情绪时也是最直接的，开心就笑，不开心就哭，所以教师在对幼儿进行心理健康引导的时候能够很容易的发现幼儿的问题之处，及时的进行纠正引导，从而使幼儿的身心能够得到充分的发展，避免幼儿形成不良习惯的现象产生，使幼儿的心理可以更加的积极向上。
（二）增加情感交流，培养幼儿积极乐观的性格
很多研究都曾表明一个人的心理是否健康可以通过一个人的性格看出来，一些性格开朗的人他的心理上也都是比较健康的。也有研究表明培养幼儿心理健康重要的两个场所一个是家庭一个是幼儿园，所以，教师就应当重视对于幼儿的心理健康培养。教师可以多引导幼儿与教师与同学来进行沟通，因为幼儿所处的环境是处于一个群体中，而多和他人交流可以使幼儿变得更加的开朗乐观，因此，教师就可以多组织一些团体游戏来加强幼儿与幼儿之间的交流，加强幼儿与教师之间的交流，引导着幼儿学会如何去和他人交往，从而使幼儿的情感上得到加强，进一步来培养幼儿一个积极开朗的性格，从而促进幼儿的心理健康培养。
（三）深入了解，适度干涉
从教师的角度出发，教师不能够去强制性的要求约束幼儿，而是应当对每一个幼儿的性格特性进行深入的了解，从而在尊重每一个幼儿的同时使他们的心理上得到健康的引导。例如，有的幼儿不喜欢嘈杂的环境，教师在班级里吵闹的时候就可以一方面适当地对幼儿进行引导，使幼儿适应，另一方面，约束班级中的纪律，从而使幼儿的身心健康得到发展。
（四）应当加强家校合作
上面我们也提到过，幼儿接触最多的人是教师和家长，成长的环境是家庭和幼儿园，因此，如果单纯的依靠教师与幼儿园的力量来对幼儿的心理健康进行引导是比较单薄的，幼儿园应当加强与家庭之间的合作，使幼儿能够不论是在幼儿园还是在家中都能够处于一个适合他们心理健康培养的环境中。其次就是教师应当加强与家长之间的交流，使双方都能够及时的了解到幼儿的情况，如果幼儿心理上出现问题时，能够及时的进行纠正，从而使幼儿的心理健康培养能够得到及时且正确的引导。
三、总结
综上所述，对于幼儿展开心理健康培養时有必要的，因为这不仅是关乎着幼儿的身心健康成长，而且还关乎着一个家庭的幸福，关乎着幼儿园的和谐发展。帮助幼儿建立心理安全感，对于幼儿的身心健康发展和养成良好的性格培养是非常有意义的，所以，教师应当重视对于幼儿的心理健康培养，培养幼儿积极乐观向上的人生态度，认真对待幼儿的心理健康培养，使幼儿健康快乐的成长。
参考文献
[1]丁凌云.帮助幼儿在园建立安全感的有效策略[J].当代家庭教育，2019（12）：40.
[2]戴杏芳.安全感、归属感需要与小班幼儿入园心理适应阶段划分[J].新课程（综合版），2019（6）：50.
关键词：幼儿园教育;心理健康教育;心理安全感;意义;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国幼儿教育的起步相对较晚，教育体系尚未发展成熟，但近年来人们生活水平不断提高，家长对于幼儿教育的要求也越来越高。在传统教育观念的影响下，部分幼儿园教师缺乏对幼儿心理健康教育的正确认识，也没有形成科学有效的教学模式，不仅阻碍了幼儿教育的进一步发展，也给幼儿的心理健康发展造成了一定的影响。幼兒园是幼儿离开家长的保护，独自面对的第一个大环境，大部分刚入园的幼儿都会因环境的陌生而产生一定的恐惧心理，常常会用哭哭啼啼来迎接幼儿园生活的到来，由此可见，采取有效的教育与关爱手段给予幼儿足够的安全感是十分必要的。特针对幼儿园教师如何培养幼儿的心理安全感这一问题进行深入探讨，希望能有效提高幼儿园对幼儿心理健康教育的重视程度，帮助幼儿在人格、情感方面健康发展。
一、培养幼儿心理安全的意义
我们的一生中会接触到很多的情感，而对于幼儿阶段的孩子来说，他们接触到的最多的人就是家长与教师，所以，教师与家长就会是幼儿最亲近最信任最依赖的人，他们对于家长与教师所说的话都是信之不疑的，因此，教师与家长就应当在幼儿的成长过程中给予幼儿一个健康的心理引导。这样一来，幼儿在长期接收到正确的心理培养之下就能够形成一个健康积极的思想，从而可以使幼儿的身心健康能够得到一个良好的培养。
二、对于幼儿心理安全感培养的策略
对于幼儿来说，他们每一个人都是以一个独立的个体而存在的，他们所处的家庭环境各不相同，所塑造的性格也是各不相同的，有的孩子性格就比较外向，而有的孩子的性格则比较内向，所以，教师在对幼儿的心理进行培养的时候就需要顾虑到每一个孩子的特性，在尊重他们特性发展的同时能够对幼儿的心理进行培养。因此，这就意味着教师对于幼儿的心理健康培养是存在一定的难度的，不能够在一朝一夕之间完成，下面，文章将针对以下几点来对幼儿的身心健康培养进行详细阐述：
（一）适当引导，建立心理安全意识
其实，幼儿因为其所处的年龄还比较小，他们所接触的世界也都还是比较单纯的，所以，这个时候来对幼儿的心理进行引导还是比较容易的。而且，对于幼儿来说，他们表达情绪时也是最直接的，开心就笑，不开心就哭，所以教师在对幼儿进行心理健康引导的时候能够很容易的发现幼儿的问题之处，及时的进行纠正引导，从而使幼儿的身心能够得到充分的发展，避免幼儿形成不良习惯的现象产生，使幼儿的心理可以更加的积极向上。
（二）增加情感交流，培养幼儿积极乐观的性格
很多研究都曾表明一个人的心理是否健康可以通过一个人的性格看出来，一些性格开朗的人他的心理上也都是比较健康的。也有研究表明培养幼儿心理健康重要的两个场所一个是家庭一个是幼儿园，所以，教师就应当重视对于幼儿的心理健康培养。教师可以多引导幼儿与教师与同学来进行沟通，因为幼儿所处的环境是处于一个群体中，而多和他人交流可以使幼儿变得更加的开朗乐观，因此，教师就可以多组织一些团体游戏来加强幼儿与幼儿之间的交流，加强幼儿与教师之间的交流，引导着幼儿学会如何去和他人交往，从而使幼儿的情感上得到加强，进一步来培养幼儿一个积极开朗的性格，从而促进幼儿的心理健康培养。
（三）深入了解，适度干涉
从教师的角度出发，教师不能够去强制性的要求约束幼儿，而是应当对每一个幼儿的性格特性进行深入的了解，从而在尊重每一个幼儿的同时使他们的心理上得到健康的引导。例如，有的幼儿不喜欢嘈杂的环境，教师在班级里吵闹的时候就可以一方面适当地对幼儿进行引导，使幼儿适应，另一方面，约束班级中的纪律，从而使幼儿的身心健康得到发展。
（四）应当加强家校合作
上面我们也提到过，幼儿接触最多的人是教师和家长，成长的环境是家庭和幼儿园，因此，如果单纯的依靠教师与幼儿园的力量来对幼儿的心理健康进行引导是比较单薄的，幼儿园应当加强与家庭之间的合作，使幼儿能够不论是在幼儿园还是在家中都能够处于一个适合他们心理健康培养的环境中。其次就是教师应当加强与家长之间的交流，使双方都能够及时的了解到幼儿的情况，如果幼儿心理上出现问题时，能够及时的进行纠正，从而使幼儿的心理健康培养能够得到及时且正确的引导。
三、总结
综上所述，对于幼儿展开心理健康培養时有必要的，因为这不仅是关乎着幼儿的身心健康成长，而且还关乎着一个家庭的幸福，关乎着幼儿园的和谐发展。帮助幼儿建立心理安全感，对于幼儿的身心健康发展和养成良好的性格培养是非常有意义的，所以，教师应当重视对于幼儿的心理健康培养，培养幼儿积极乐观向上的人生态度，认真对待幼儿的心理健康培养，使幼儿健康快乐的成长。
参考文献
[1]丁凌云.帮助幼儿在园建立安全感的有效策略[J].当代家庭教育，2019（12）：40.
[2]戴杏芳.安全感、归属感需要与小班幼儿入园心理适应阶段划分[J].新课程（综合版），2019（6）：50.