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摘要：在教学改革背景下教师要保证教育的一致性，意味着教师要促进学生在课堂中的综合发展，借此体育教学的重要性逐渐凸显。此外，为迎合教学改革思想最大限度培养综合化人才，高中学校在日常教学中会出现体育特长生。体育特长生在训练中意图通过其专项能力完成知识学习，同时通过体育特长进入好大学进一步深造。但是，在训练中会呈现出较多的不足，思想意识落实不够到位、核心素养思想融入度不够等均成为体育特长生在训练中的主要问题。基于此，文章中主要对核心素养思想背景下体育特长生的训练现状、以及改善策略进行了分析。
关键词：核心素养;高中体育;特长生;训练现状;改善方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：发展的实际环节要求体育特长生能够获取综合全面的引领。教学改革思想也要求教师实现对学生的多元化培养。因此，在对体育特长生进行训练的过程中教师要首先分析训练现状，针对性进行策略的变革。同步，引进核心素养思想，让学生在多元化体系的构建中、多方面思想的融合趋势下完成体育训练，保障学生正确价值观念的形成。借此，促进学生的全面发展，增强学生在日后工作学习中的竞争力。
一、核心素养思想背景下高中体育特长生的训练现状分析
针对调查结果显示，目前在对高中体育特长生进行训练的实践中难度较高、时间耗费较多。因此，学生在训练时难以做到时间的合理安排。文化课、思想道德课、体育特长课的安排不够科学。导致学生成为训练场上的“巨人”，文化课学习思想道德素质中的“矮子”。
此外，训练过程难以考虑到学生的实际情况，采用的方法不够科学合理，导致部分学生会在体育训练中受伤。严重影响了其参与正常的学习和训练[1]。
再者，由于体育特长生会存在某种错误心理。即：认为通过体育训练则可以走高考的捷径。因此，在文化课学习、思想道德内容学习中的积极性不高。导致学生出现不均衡发展的问题[2]。
其次，家长的教育理念较为落后。简单认为体育课堂的专长训练会影响学生的文化课学习成绩。部分家长认为体育特长生是由于文化课成绩较低而选择的学习项目。
在上述思想的落实下忽视了学生本身对体育活动的喜爱、忽视了体育活动对学生身体素质、以及价值观念的影响。家长的认可度、拥护度不足，导致学生在体育训练中受到了阻碍[3]。
二、核心素养思想背景下，体育特长生的有效训练方式分析
（一）组织实践活动，强化学生的体育品格
在对体育特长生进行训练的环节中教师可以通过核心素养思想的落实组织一定的实践活动，让学生形成体育运动的相关品格。在训练中教师关注学生的成长和发展。以实践活动组织让学生认识到体育锻炼、体育训练的重要性和意义。明确课堂教学基本目标和发展的基本方向，让学生形成相关品格意识，进一步塑造学生探索相关内容的积极性。
例如：要让学生在特长生训练中认识到实践活动的意义和体育训练的意义，可以基于信息技术模式，首先为学生展示相关国家运动员在训练中经历的艰辛、经历的不同困苦。以此，树立一定的榜样作用。随后，可以讲解部分人群，通过体育锻炼获得健康体魄、获取健康心理素质的资料内容，让学生自己认识到体育训练的价值。基于体育特长生的专项训练过程明确基本方向和目标，让学生形成体育品格，认识到体育精神。
（二）运行比赛机制，增強学生的运动能力
比赛机制在特长生训练过程中的落实，能够培养学生的运动能力。比赛最大限度迎合了学生的性格特点与学生好胜心强的心理素质相吻合。教师运用比赛方式增强学生的运动能力会保障其明确基本学习方向;也会让学生在不断的练习尝试和经验的总结中体会到特长生训练的重要魅力。主动参与练习，形成运动能力。
例如：特长生训练会根据学生身上的优势帮助其选择的相关重点训练内容。但是，其辅助性科目、辅助性的训练项目也不会被忽视。借此，教师可以根据辅助性的训练项目组织相关比赛，让学生在课堂中着重完成练习，促进特长生的全面发展。特长生能够根据自己的不足着重完成其他科目的训练，获取综合发展的基本能力。在比赛中取得优异成果，感受到自身通过体育锻炼获取的相关技能，进而提升其信心。以此，帮助特长生做到经验的总结，让其运动能力得到提升。
（三）辅助文化课宣讲，让学生形成健康意识
体育特长生训练过程除完成相关训练项目之外，教师还要指引其做到相关文化课知识的学习，培养其形成健康意识。上述训练项目的落实有效解决了特长生在训练中成绩较高，文化课学习、思想意识成效较低的问题。健康意识的塑造也会保障学生形成一定的积极性，会促进学生训练中获取综合发展。
例如：文化课的宣讲形式是指教师要在课堂中指引学生完成相关知识学习。同步，学校可以在每月的15号或30号组织学生参与文化课宣传讲座，让学生通过讲座的聆听获取健康意识。配合体育特长生在训练中所完成的不同项目，让文化课知识熏陶学生，让健康意识宣讲中的文化内容影响学生。再加上体育训练促进特长生的综合全面发展，让意识成为学生的基本准则，促进其正确、健康、价值观念的形成。
结语：综上所述，高中体育教师在进行特长生训练的过程中主动尝试新鲜方法，融入核心素养思想让学生得到了综合全面化的指引。此外，教师主动分析课堂教学呈现的不足和基本现状，针对性进行教学策略的改革，能够让科学方法融入于特长生训练环节，让学生采用科学方法完成锻炼。以此，提升学生的学习成果，会促进综合指引成效的优化，保障学生形成道德素养精神和体育学习的最佳效果。为学生的综合发展注入力量。
参考文献
[1]丁菁.朗诵、吟诵与高中体育特长生语文核心素养的提升[J].新智慧，2020（31）：53-54.
[2]王兵元.少数民族地区高中体育特长生心理教育现状及原因分析[J].冶金管理，2019（19）：148.
[3]何养成，钟玉芳.贫困地区高中体育特长生厌学现状调查——以康乐县为例[J].当代体育科技，2020，10（19）：244-246.
关键词：核心素养;高中体育;特长生;训练现状;改善方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：发展的实际环节要求体育特长生能够获取综合全面的引领。教学改革思想也要求教师实现对学生的多元化培养。因此，在对体育特长生进行训练的过程中教师要首先分析训练现状，针对性进行策略的变革。同步，引进核心素养思想，让学生在多元化体系的构建中、多方面思想的融合趋势下完成体育训练，保障学生正确价值观念的形成。借此，促进学生的全面发展，增强学生在日后工作学习中的竞争力。
一、核心素养思想背景下高中体育特长生的训练现状分析
针对调查结果显示，目前在对高中体育特长生进行训练的实践中难度较高、时间耗费较多。因此，学生在训练时难以做到时间的合理安排。文化课、思想道德课、体育特长课的安排不够科学。导致学生成为训练场上的“巨人”，文化课学习思想道德素质中的“矮子”。
此外，训练过程难以考虑到学生的实际情况，采用的方法不够科学合理，导致部分学生会在体育训练中受伤。严重影响了其参与正常的学习和训练[1]。
再者，由于体育特长生会存在某种错误心理。即：认为通过体育训练则可以走高考的捷径。因此，在文化课学习、思想道德内容学习中的积极性不高。导致学生出现不均衡发展的问题[2]。
其次，家长的教育理念较为落后。简单认为体育课堂的专长训练会影响学生的文化课学习成绩。部分家长认为体育特长生是由于文化课成绩较低而选择的学习项目。
在上述思想的落实下忽视了学生本身对体育活动的喜爱、忽视了体育活动对学生身体素质、以及价值观念的影响。家长的认可度、拥护度不足，导致学生在体育训练中受到了阻碍[3]。
二、核心素养思想背景下，体育特长生的有效训练方式分析
（一）组织实践活动，强化学生的体育品格
在对体育特长生进行训练的环节中教师可以通过核心素养思想的落实组织一定的实践活动，让学生形成体育运动的相关品格。在训练中教师关注学生的成长和发展。以实践活动组织让学生认识到体育锻炼、体育训练的重要性和意义。明确课堂教学基本目标和发展的基本方向，让学生形成相关品格意识，进一步塑造学生探索相关内容的积极性。
例如：要让学生在特长生训练中认识到实践活动的意义和体育训练的意义，可以基于信息技术模式，首先为学生展示相关国家运动员在训练中经历的艰辛、经历的不同困苦。以此，树立一定的榜样作用。随后，可以讲解部分人群，通过体育锻炼获得健康体魄、获取健康心理素质的资料内容，让学生自己认识到体育训练的价值。基于体育特长生的专项训练过程明确基本方向和目标，让学生形成体育品格，认识到体育精神。
（二）运行比赛机制，增強学生的运动能力
比赛机制在特长生训练过程中的落实，能够培养学生的运动能力。比赛最大限度迎合了学生的性格特点与学生好胜心强的心理素质相吻合。教师运用比赛方式增强学生的运动能力会保障其明确基本学习方向;也会让学生在不断的练习尝试和经验的总结中体会到特长生训练的重要魅力。主动参与练习，形成运动能力。
例如：特长生训练会根据学生身上的优势帮助其选择的相关重点训练内容。但是，其辅助性科目、辅助性的训练项目也不会被忽视。借此，教师可以根据辅助性的训练项目组织相关比赛，让学生在课堂中着重完成练习，促进特长生的全面发展。特长生能够根据自己的不足着重完成其他科目的训练，获取综合发展的基本能力。在比赛中取得优异成果，感受到自身通过体育锻炼获取的相关技能，进而提升其信心。以此，帮助特长生做到经验的总结，让其运动能力得到提升。
（三）辅助文化课宣讲，让学生形成健康意识
体育特长生训练过程除完成相关训练项目之外，教师还要指引其做到相关文化课知识的学习，培养其形成健康意识。上述训练项目的落实有效解决了特长生在训练中成绩较高，文化课学习、思想意识成效较低的问题。健康意识的塑造也会保障学生形成一定的积极性，会促进学生训练中获取综合发展。
例如：文化课的宣讲形式是指教师要在课堂中指引学生完成相关知识学习。同步，学校可以在每月的15号或30号组织学生参与文化课宣传讲座，让学生通过讲座的聆听获取健康意识。配合体育特长生在训练中所完成的不同项目，让文化课知识熏陶学生，让健康意识宣讲中的文化内容影响学生。再加上体育训练促进特长生的综合全面发展，让意识成为学生的基本准则，促进其正确、健康、价值观念的形成。
结语：综上所述，高中体育教师在进行特长生训练的过程中主动尝试新鲜方法，融入核心素养思想让学生得到了综合全面化的指引。此外，教师主动分析课堂教学呈现的不足和基本现状，针对性进行教学策略的改革，能够让科学方法融入于特长生训练环节，让学生采用科学方法完成锻炼。以此，提升学生的学习成果，会促进综合指引成效的优化，保障学生形成道德素养精神和体育学习的最佳效果。为学生的综合发展注入力量。
参考文献
[1]丁菁.朗诵、吟诵与高中体育特长生语文核心素养的提升[J].新智慧，2020（31）：53-54.
[2]王兵元.少数民族地区高中体育特长生心理教育现状及原因分析[J].冶金管理，2019（19）：148.
[3]何养成，钟玉芳.贫困地区高中体育特长生厌学现状调查——以康乐县为例[J].当代体育科技，2020，10（19）：244-246.