摘 要：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，让学生直接接触到研究对象，能使其对生物学产生兴趣，从而提高课堂效率。实物是大自然赠予人们最宝贵的课程资源，教师应该给学生创设一个有利于张扬个性、宽松、自然、愉悦的学习氛围，使其展示出自己独特的观察、探究和处理问题的方式，展现生命的活力，尽情释放自己的能量，以取得好的教学效果。
　　关键词：实物教学；生物教学；兴趣；探究
　　
　　生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。新课程的基本理念是：面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究性学习。依据这一教学理念，如何在45分钟内提高课堂效率是所有生物教师在教学中不断探究的问题。我们去洋思学习过，也模仿过，去过北京101中学，也借鉴过。但根据多年的教学经验，笔者认为，无论哪一种教学模式，对于中学生来说，提高课堂效率最直接、最能引起学生兴趣的学习方法是让学生接触到研究对象，也就是用实物进行教学。实物最能引起学生兴趣，生命与生命相撞，最能擦出灵感的火花，激发学生的观察和探究的欲望。例如：学习“花的结构”一课，笔者把学生领到校园里，让他们亲自观察。学生的学习热情非常高涨，把花的各部分结构名称弄得很清楚。个别学生还发现有六个花瓣的桃花，同学们都围着看，七嘴八舌地议论着，教学效果非常好。
　　学习是一种个性化的行为，教师应该给学生创设一个有利于张扬个性、宽松、自然、愉悦的学习氛围，使其展示出自己独特的观察、探究和处理问题的方式，展现生命的活力，尽情释放自己的能量。为了实现这一目标，教师应在课前多花费一些心思，尽可能利用实物进行教学，为学生创造一个好的学习场所。
　　一、引领学生走出教室，回归自然
　　广阔的大自然是生物教学的天然的“实验室”，走进大自然可以开展许多探究活动。之前刚流行媒体教学的时候，教师一窝蜂地做课件，似乎忘记了我们研究的对象是鲜活的生命，它们实实在在地生活在我们身边，如校园里及周边的一草一木、一芽一叶、一花一果，空中飞舞的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，地上爬的蚂蚁等，它们都是大自然赠予我们的最鲜活、最完美的课件。不要忘记我们研究的对象是生物。
　　北方的冬天冰雪覆盖，但我们可以利用标本。这里想说一下，建议编写教材应该考虑一下北方的季节性。笔者认为，2001年九年义务教育四年制初级中学教科书，课程顺序较适合北方用，学习草履虫、蚯蚓，软体动物、节肢动物，虽然是秋季，但还可以找的到；学习开花、结果相关内容时，也正当时节。
　　美国教育学家布鲁纳的发现学习理论主张让学生通过发现发掌握知识，主张调动学生的积极性，使之进行探索式学习，强调在教师的引导下，让学生按照自己的观察和思考去认识事物。教学人教版七年级上第一章第一节，笔者领学生到校园中调查“我们身边的生物”。这一节正是新学期开学的第一节课，短暂的课前教育后，学生像小蜜蜂找到了蜜源一样飞出了教室。初秋的辽河油田实验中学温暖而儒雅，校园里有深绿色的叶子、金黄的菊花。微微的秋风为孩子们弹奏着轻柔而美妙的旋律，蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁等小动物等也不怕学生，学生拿着笔和本像寻宝一样寻找着、观察着、记录着。在规定的时间内，学生满载着收获围到了笔者身边，笔者从每小组中任抽2名代表向全班汇报，主要内容是记录了多少种生物，多少种非生物，根据自己的生活经验对生物进行分类，以什么为标准进行分类。学生做得很好，虽然分类五花八门，但他们尽可能地利用了自己的生活经验，生活经验也是一种宝贵的课程资源。
　　二、充分利用实验室
　　生物是以实验为基础的科学。教师要充分利用实验室里的各种标本，无论对简单的还是复杂的，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生应对操作过程中每一个可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题、解决问题的能力。要杜绝在黑板上做实验，比如学习心脏结构时，尽量购买一些动物心脏进行解剖和观察，如学校资金紧张，学生愿意自己购买也可以。总之，要尽力让学生接触到实物，因为实物是最好的教课书，也是大自然赠予我们最好的课程资源。