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摘要：新课改要求当前阶段的教育发展模式，不仅需要注重学生的理论教学模式，同时，也能够更加关注学生在学习过程当中的实训拓展，实训教学模式的创新并不是独立的教学工程，而是基于整体教学环境系统化的全面发展，针对于建筑室内设计专业的家装教学来讲，更是需要注重学生在完成学业后，在社会当中的实践应用能力培养，实训教学改革的发展是培养高校人才具有创新与创业双重能力的关键所在，更是突出了室内设计专业家装课程教学的目的，从教学理念、内容、模式以及学分体系等方面开展改革，能够有效提高学生的专业实训能力，培养学生学习兴趣。
关键词：建筑室内设计;家装;实训课程;改革
引言：新时期的发展过程当中，教育呈现出了良好发展前景，在持续深化教育改革方向下，促使高校的建筑室内设计专业家装实训课程呈现出了較大的发展转变，无论是基于教学理念、教学内容或是教学方法，都进行了一定的创新完善，作为现代化城市建设过程当中的重要人才，建筑室内设计专业对于学生的发展具有重要影响，需要紧跟时代发展步伐，对家装实训课程进行优化改革，才能够培养出适应社会发展的复合型人才。
1 家装实训课程现状
1.1落后的教学大纲与人才培养方式
各大高校的建筑室内设计专业家装实训课程中的学生，在经过较为丰富的社会经验基础上，在建筑室内设计专业的学习过程当中，针对于家装课程的色彩造型方面具有一定的熟练掌握程度，且利用自身较为敏感的审美特性，能够对教学内容产生良好的沟通理解。结合我国现阶段大多数高校当中构建的建筑室内设计专业家装课程来讲，通常将这门课程归纳在设计学院当中，开设独立的建筑室内设计专业。家装实训课程大多数情况下会以实际的装饰装修效果呈现在课程教学活动当中，一般情况会安排人体工程学、Auto CAD、Sketch up以及3dmax等软件的应用进行教学，通常情况下以更为适用于室内设计当中所需的电脑制图软件进行辅助教学。同时，也涉及居住设计理论教学课程，在实训教学活动当中，通常以家庭内部装饰装修制图作为教学活动，大多数学生在进行家装实训课程过程当中，通常会忽略理论课程，认为这一专业相对来讲需要更加注重技术掌握软件应用即可，无法正视到家装课程中，材料学的重要作用[1]。在课程当中，针对于设计主题进行电脑或手绘制图，在毕业之后，面临着缺乏基础设计认知的问题，在教学过程当中，沿用传统教学方式具有较大局限性的同时，无法有效触发学生对于家装综合实训课程的实践经验获取。作为具有较强实践性的课程，将学生禁锢在教室当中进行填鸭式教学方式，难以结合学生的个性化发展需求制定相应的教学方案，导致教学任务质量完成率等方面较为薄弱。教学方法的陈旧以及匮乏的教学时间都会导致学生无法理解家装综合实训课程的教学内涵，影响了课程实际效用。
1.2缺乏具有较强实践能力的教师
建筑室内设计专业家装综合实训课程开创的目的是为了促使学生能够具有充足的创意性，能够让自己的设计作品在众多产品当中脱颖而出，具有极强创新性。缺乏创新意识辅助难以促使学生的家装设计呈现出良好的社会价值，随着时代的不断发展转变，人们所追求的最高生活已不再是简单的物质满足，而是基于越来越高的审美水平。因此，针对于建筑室内设计的家装方面来讲，也呈现出了更加严苛的要求，然而，结合各大高校开设的建筑室内设计专业家装课程教学来讲，薄弱的师资力量无法有效促使课程改革紧跟时代需求。大多数教育者毕业于高职高专等院校，在建筑室内设计专业方面，缺乏相应的实际工作经验，仅停留在分析教学案例表面的教学当中，无法促使学生在教学过程当中深入理解家装实训课程内涵。教师具有一定专业能力的同时，却缺乏更为平衡的教育能力，专业教师处于普遍偏低的教学水平，导致在家装实训教学课程当中敷衍了事，无法以学生的主体地位思考教学课程的开展，在一定程度上限制了学生的创意发挥。无法保障教师质量，就难以提高教学质量，教师难以在家装实训课程当中引导学生发挥自身的创新意识，在课堂活动当中，有很多问题未能明确了解，严重阻碍了学生的兴趣，长此以往，将影响到学生的未来学习发展。
2 家装综合实训课程改革的理念
2.1符合行业发展需求
近年来，各大高校在经济发展环境当中纷纷开设建筑室内设计专业课程，从而促使家装实训课程具有良好发展前景，但与此同时，由于经济水平的上升，促使社会各界相关建筑室内设计企业提出了更为严苛的从业人员入职标准，对此，课程改革内容应当基于1+x室内设计职业技能等级证书等级标准而确定。大多数专业学生在结束学业后存在一定的就业难题，缺乏实践经验，也成为了各大高校学生难以进入相关企业的主要阻碍因素，专业就业率相对较低，拉低了整体高校专业教学水平[2]。为此，对于学生与学校同样提出了警示，不仅需要学生具有良好的技术理论层面，同样也需要能够在具体家装实践工作当中切实解决不同建筑室内环境所存在的实际问题，才能够成为优秀建筑室内设计师。结合具体户型具体分析，做出满足建筑使用者的家装设计，才能够有效提高家装实训课程的教学意义，为了符合现代化行业发展需求，高校必须明确家装实训课程教学改革的重要意义，全面培养学生的家装设计能力，成为了新时期教育发展的重点目标。
2.2发挥学生专业价值
建筑室内设计专业的家装环节在人们的眼中作为设计类科目，主要适用于美术专业的学生，需要相关从业人员能够以独到的眼光掌握室内设计过程当中的色彩搭配与空间布局掌控，才能够有效体现出室内设计师的优秀才能。随着新时期层出不穷的新型材料应用，在家装设计过程当中，对于整体建筑室内环境设计同样产生了较大影响，不仅需要相关设计师能够掌握新型材料的科学应用，同样也需要实现具有现代审美标准的眼光。家装设计当中不仅是建筑室内某一家具物品的摆放使用，同样也是整体户型的把控，建立在建筑使用者有限的预算之内，才能够有效完成具有更高使用价值的家装设计，需要学生能够以丰富的实践经验满足新时期家装设计当中的不同环境需求，才能够有效发挥学生的专业价值。 3 家装综合实训课程改革思路——基于1+x证书教学制度的变革
3.11+x证书教学制度
高校教学改革需要注重引进西方先进教育理念，结合我国实际教育情况，借鉴创新优化传统人培养模式，明确办学特色，以建筑室内设计专业的家装实训课程教学内涵为基础，紧密联系社会发展，培养综合性应用人才。课程改革的最终目的是为了能够促使家装实训课程对于学生未来的就业发展提供有效助力，因此，需要学校能够积极构建证书考核制度，同时基于模块化教学的方式，鼓励学生考取相应具有国家认证标准的行业资格认证证书，充分掌握各个模块的知识，最后才能够保障建立在良好理论学习基础之上，不断提高自身的实践经验。促进学校能够建立1+x证书教学制度，鼓励学生不仅需要学历证书，同样也需要符合中国特色社会主义思想教育下的职业技能等级证书中的标准反馈学生的技能水平，促使学生能够以更加丰富的个人职业生涯综合能力完成教学。由于家装实训课程其本身具有较强综合实践性，需要学生能够建立良好理论基础的同时，能够熟练掌握实践经验，具有较高专业能力，做好家装设计过程当中的全局统筹，例如家庭装饰装修当中房间材质的选择，做好空间布局，实现节能环保等方面的设计应用[3]。在新时期的发展过程当中，培养学生不仅需要满足建筑室内设计专业的特性，同样也需要符合家装实训课程中的技术发展，以此满足人才综合发展需求，加强理论与实践联系，为广大学生提供更加充足的实训教学机会，从而奠定良好发展基础。需要各大高校能够分析市场发展趋势，明确建筑室内设计专业市场价值，借助现阶段室内设计广阔的发展前景，从而以符合市场发展动态的实践型人才培养模式开展职业动态化的教学。为学生制定学分订單化改革机制，将课程分为不同模块，每个模块分别平分，了解学生的优势所在。每完成一单家装设计任务进行学分累积，以接触社会实践工作经验学分累积制，促使学生能够提前适应工作岗位，积累实践经验。
3.2创新实用性教学内容
高校建筑室内设计专业家装实训课程的改革，主要是为迎合现代化企业发展，培养专业性复合人才所提出的教育目标。其中，改革的首要前提是打破传统教学僵局，以更为明确的改革教学目标，结合1+x证书考核制度的实际要求，达到与时俱进的教学目的，从而促使家装实训课程能够提高社会实用性。需要相关高校能够派遣专业负责人，深入行业市场调查，获取市场近年来的人才需求数据，在此基础上，对人才培养模式以及教学内容进行优化调整，做到个性化人才教育。需要教师能够结合学生的专业能力、专业诉求，开展分类培养活动，除了需要学生能够熟练掌握应用相关专业设计软件等理论知识，同时，也需要以更为丰富的实训教学内容以1+x证书获取为标准，激发学生学习主动性。结合1+x证书教学制度开创课程考核与证书考核内容的结合，提前促使学生适应证书考核内容。开展创新教育，促进企校结合，需要高校能够与当地符合专业发展方向的企业建立长久合作关系，以更为广阔的实训机会丰富家装实训课程的教育内容，提升学生专业知识的灵活运用效率，促使学生能够在企业家装实践工作过程当中积累理论知识记忆加深理解，也能够通过不同的家装环境，激发学生的创新意识与实践能力，丰富实践操作经验，能够为进入到社会岗位奠定良好工作基础。
3.3建立多元化教学环境
实训课程改革需要以更为创新的教学环境，尊重学生个性发展，因材施教，提升教师自身专业素质，具备高尚师德基础上，需要教师能够以更为严谨的工作态度与业务公敌开展符合学生核心发展的教学活动。在教学过程当中，能够为学生创立更为真实的实训教学环境，或是建立与1+x证书考核环境类似的教学环境，引导学生开展设计思维探索，更好的适应证书考核的要求，这就需要教师能够优化课堂教学环境，加强组织建设力量[4]。由于建筑室内设计专业家装实训课程具有较强实践性，因此，结合1+x证书的考核与就业选择进行启发式教学，选取与建筑室内设计专业家装实训教学相配套的教材内容，启迪学生创新思维与设计开放性，通过学生自身具有的专业知识，完成教师预留的课题设计任务。结合实际家装实践工作案例，增长学生的见闻拓展视野，潜移默化当中促使学生能够进一步理解家装内涵。同时也可以在高校当中构建实训教学基地，进行项目化教学，将学生分为若干小组，通过配合完成家装实践教学项目，并由教师对学生每小组的家装实践项目进行评比打分，并指出在完成项目实践操作中的不足之处，促使学生能够弥补自身不足，不断完善进步。通过小组教学，能够有效提高学习积极性的同时，也能够在更为真实的实训环境当中，引发学生思考家装设计过程当中存在的问题并解决问题。
结束语：在持续深化各大高校建筑室内设计专业家装综合实训课程的过程当中，需要不断创新教学内容、教学理念以及教学方法，以迎合市场发展需求的行业特性开展针对性教学，创建更为良好的教学环境，突出学生所独有的专业社会价值，为学生适应工作岗位奠定良好基础，进而推动建筑室内设计行业能够持续发展。
参考文献
[1]习哲雄.高校室内设计专业实训课程教学改革研究[J].成才之路，2020（26）：22-23.
[2]金倩.互联网家装背景下的建筑室内设计专业课程教学改革的实践探索[J].天工，2019（10）：59.
[3]杜异卉，张驰.职业院校建筑室内设计专业室内软装设计课程教学改革策略[J].西部素质教育，2019，5（01）：216-217.
[4]裴元生.互联网家装背景下的建筑室内设计专业课程教学改革的实践探索[J].美术大观，2017（09）：134-135.
关键词：建筑室内设计;家装;实训课程;改革
引言：新时期的发展过程当中，教育呈现出了良好发展前景，在持续深化教育改革方向下，促使高校的建筑室内设计专业家装实训课程呈现出了較大的发展转变，无论是基于教学理念、教学内容或是教学方法，都进行了一定的创新完善，作为现代化城市建设过程当中的重要人才，建筑室内设计专业对于学生的发展具有重要影响，需要紧跟时代发展步伐，对家装实训课程进行优化改革，才能够培养出适应社会发展的复合型人才。
1 家装实训课程现状
1.1落后的教学大纲与人才培养方式
各大高校的建筑室内设计专业家装实训课程中的学生，在经过较为丰富的社会经验基础上，在建筑室内设计专业的学习过程当中，针对于家装课程的色彩造型方面具有一定的熟练掌握程度，且利用自身较为敏感的审美特性，能够对教学内容产生良好的沟通理解。结合我国现阶段大多数高校当中构建的建筑室内设计专业家装课程来讲，通常将这门课程归纳在设计学院当中，开设独立的建筑室内设计专业。家装实训课程大多数情况下会以实际的装饰装修效果呈现在课程教学活动当中，一般情况会安排人体工程学、Auto CAD、Sketch up以及3dmax等软件的应用进行教学，通常情况下以更为适用于室内设计当中所需的电脑制图软件进行辅助教学。同时，也涉及居住设计理论教学课程，在实训教学活动当中，通常以家庭内部装饰装修制图作为教学活动，大多数学生在进行家装实训课程过程当中，通常会忽略理论课程，认为这一专业相对来讲需要更加注重技术掌握软件应用即可，无法正视到家装课程中，材料学的重要作用[1]。在课程当中，针对于设计主题进行电脑或手绘制图，在毕业之后，面临着缺乏基础设计认知的问题，在教学过程当中，沿用传统教学方式具有较大局限性的同时，无法有效触发学生对于家装综合实训课程的实践经验获取。作为具有较强实践性的课程，将学生禁锢在教室当中进行填鸭式教学方式，难以结合学生的个性化发展需求制定相应的教学方案，导致教学任务质量完成率等方面较为薄弱。教学方法的陈旧以及匮乏的教学时间都会导致学生无法理解家装综合实训课程的教学内涵，影响了课程实际效用。
1.2缺乏具有较强实践能力的教师
建筑室内设计专业家装综合实训课程开创的目的是为了促使学生能够具有充足的创意性，能够让自己的设计作品在众多产品当中脱颖而出，具有极强创新性。缺乏创新意识辅助难以促使学生的家装设计呈现出良好的社会价值，随着时代的不断发展转变，人们所追求的最高生活已不再是简单的物质满足，而是基于越来越高的审美水平。因此，针对于建筑室内设计的家装方面来讲，也呈现出了更加严苛的要求，然而，结合各大高校开设的建筑室内设计专业家装课程教学来讲，薄弱的师资力量无法有效促使课程改革紧跟时代需求。大多数教育者毕业于高职高专等院校，在建筑室内设计专业方面，缺乏相应的实际工作经验，仅停留在分析教学案例表面的教学当中，无法促使学生在教学过程当中深入理解家装实训课程内涵。教师具有一定专业能力的同时，却缺乏更为平衡的教育能力，专业教师处于普遍偏低的教学水平，导致在家装实训教学课程当中敷衍了事，无法以学生的主体地位思考教学课程的开展，在一定程度上限制了学生的创意发挥。无法保障教师质量，就难以提高教学质量，教师难以在家装实训课程当中引导学生发挥自身的创新意识，在课堂活动当中，有很多问题未能明确了解，严重阻碍了学生的兴趣，长此以往，将影响到学生的未来学习发展。
2 家装综合实训课程改革的理念
2.1符合行业发展需求
近年来，各大高校在经济发展环境当中纷纷开设建筑室内设计专业课程，从而促使家装实训课程具有良好发展前景，但与此同时，由于经济水平的上升，促使社会各界相关建筑室内设计企业提出了更为严苛的从业人员入职标准，对此，课程改革内容应当基于1+x室内设计职业技能等级证书等级标准而确定。大多数专业学生在结束学业后存在一定的就业难题，缺乏实践经验，也成为了各大高校学生难以进入相关企业的主要阻碍因素，专业就业率相对较低，拉低了整体高校专业教学水平[2]。为此，对于学生与学校同样提出了警示，不仅需要学生具有良好的技术理论层面，同样也需要能够在具体家装实践工作当中切实解决不同建筑室内环境所存在的实际问题，才能够成为优秀建筑室内设计师。结合具体户型具体分析，做出满足建筑使用者的家装设计，才能够有效提高家装实训课程的教学意义，为了符合现代化行业发展需求，高校必须明确家装实训课程教学改革的重要意义，全面培养学生的家装设计能力，成为了新时期教育发展的重点目标。
2.2发挥学生专业价值
建筑室内设计专业的家装环节在人们的眼中作为设计类科目，主要适用于美术专业的学生，需要相关从业人员能够以独到的眼光掌握室内设计过程当中的色彩搭配与空间布局掌控，才能够有效体现出室内设计师的优秀才能。随着新时期层出不穷的新型材料应用，在家装设计过程当中，对于整体建筑室内环境设计同样产生了较大影响，不仅需要相关设计师能够掌握新型材料的科学应用，同样也需要实现具有现代审美标准的眼光。家装设计当中不仅是建筑室内某一家具物品的摆放使用，同样也是整体户型的把控，建立在建筑使用者有限的预算之内，才能够有效完成具有更高使用价值的家装设计，需要学生能够以丰富的实践经验满足新时期家装设计当中的不同环境需求，才能够有效发挥学生的专业价值。 3 家装综合实训课程改革思路——基于1+x证书教学制度的变革
3.11+x证书教学制度
高校教学改革需要注重引进西方先进教育理念，结合我国实际教育情况，借鉴创新优化传统人培养模式，明确办学特色，以建筑室内设计专业的家装实训课程教学内涵为基础，紧密联系社会发展，培养综合性应用人才。课程改革的最终目的是为了能够促使家装实训课程对于学生未来的就业发展提供有效助力，因此，需要学校能够积极构建证书考核制度，同时基于模块化教学的方式，鼓励学生考取相应具有国家认证标准的行业资格认证证书，充分掌握各个模块的知识，最后才能够保障建立在良好理论学习基础之上，不断提高自身的实践经验。促进学校能够建立1+x证书教学制度，鼓励学生不仅需要学历证书，同样也需要符合中国特色社会主义思想教育下的职业技能等级证书中的标准反馈学生的技能水平，促使学生能够以更加丰富的个人职业生涯综合能力完成教学。由于家装实训课程其本身具有较强综合实践性，需要学生能够建立良好理论基础的同时，能够熟练掌握实践经验，具有较高专业能力，做好家装设计过程当中的全局统筹，例如家庭装饰装修当中房间材质的选择，做好空间布局，实现节能环保等方面的设计应用[3]。在新时期的发展过程当中，培养学生不仅需要满足建筑室内设计专业的特性，同样也需要符合家装实训课程中的技术发展，以此满足人才综合发展需求，加强理论与实践联系，为广大学生提供更加充足的实训教学机会，从而奠定良好发展基础。需要各大高校能够分析市场发展趋势，明确建筑室内设计专业市场价值，借助现阶段室内设计广阔的发展前景，从而以符合市场发展动态的实践型人才培养模式开展职业动态化的教学。为学生制定学分订單化改革机制，将课程分为不同模块，每个模块分别平分，了解学生的优势所在。每完成一单家装设计任务进行学分累积，以接触社会实践工作经验学分累积制，促使学生能够提前适应工作岗位，积累实践经验。
3.2创新实用性教学内容
高校建筑室内设计专业家装实训课程的改革，主要是为迎合现代化企业发展，培养专业性复合人才所提出的教育目标。其中，改革的首要前提是打破传统教学僵局，以更为明确的改革教学目标，结合1+x证书考核制度的实际要求，达到与时俱进的教学目的，从而促使家装实训课程能够提高社会实用性。需要相关高校能够派遣专业负责人，深入行业市场调查，获取市场近年来的人才需求数据，在此基础上，对人才培养模式以及教学内容进行优化调整，做到个性化人才教育。需要教师能够结合学生的专业能力、专业诉求，开展分类培养活动，除了需要学生能够熟练掌握应用相关专业设计软件等理论知识，同时，也需要以更为丰富的实训教学内容以1+x证书获取为标准，激发学生学习主动性。结合1+x证书教学制度开创课程考核与证书考核内容的结合，提前促使学生适应证书考核内容。开展创新教育，促进企校结合，需要高校能够与当地符合专业发展方向的企业建立长久合作关系，以更为广阔的实训机会丰富家装实训课程的教育内容，提升学生专业知识的灵活运用效率，促使学生能够在企业家装实践工作过程当中积累理论知识记忆加深理解，也能够通过不同的家装环境，激发学生的创新意识与实践能力，丰富实践操作经验，能够为进入到社会岗位奠定良好工作基础。
3.3建立多元化教学环境
实训课程改革需要以更为创新的教学环境，尊重学生个性发展，因材施教，提升教师自身专业素质，具备高尚师德基础上，需要教师能够以更为严谨的工作态度与业务公敌开展符合学生核心发展的教学活动。在教学过程当中，能够为学生创立更为真实的实训教学环境，或是建立与1+x证书考核环境类似的教学环境，引导学生开展设计思维探索，更好的适应证书考核的要求，这就需要教师能够优化课堂教学环境，加强组织建设力量[4]。由于建筑室内设计专业家装实训课程具有较强实践性，因此，结合1+x证书的考核与就业选择进行启发式教学，选取与建筑室内设计专业家装实训教学相配套的教材内容，启迪学生创新思维与设计开放性，通过学生自身具有的专业知识，完成教师预留的课题设计任务。结合实际家装实践工作案例，增长学生的见闻拓展视野，潜移默化当中促使学生能够进一步理解家装内涵。同时也可以在高校当中构建实训教学基地，进行项目化教学，将学生分为若干小组，通过配合完成家装实践教学项目，并由教师对学生每小组的家装实践项目进行评比打分，并指出在完成项目实践操作中的不足之处，促使学生能够弥补自身不足，不断完善进步。通过小组教学，能够有效提高学习积极性的同时，也能够在更为真实的实训环境当中，引发学生思考家装设计过程当中存在的问题并解决问题。
结束语：在持续深化各大高校建筑室内设计专业家装综合实训课程的过程当中，需要不断创新教学内容、教学理念以及教学方法，以迎合市场发展需求的行业特性开展针对性教学，创建更为良好的教学环境，突出学生所独有的专业社会价值，为学生适应工作岗位奠定良好基础，进而推动建筑室内设计行业能够持续发展。
参考文献
[1]习哲雄.高校室内设计专业实训课程教学改革研究[J].成才之路，2020（26）：22-23.
[2]金倩.互联网家装背景下的建筑室内设计专业课程教学改革的实践探索[J].天工，2019（10）：59.
[3]杜异卉，张驰.职业院校建筑室内设计专业室内软装设计课程教学改革策略[J].西部素质教育，2019，5（01）：216-217.
[4]裴元生.互联网家装背景下的建筑室内设计专业课程教学改革的实践探索[J].美术大观，2017（09）：134-135.