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摘要：在综合美术课堂上使学生真正学有所得、学有所获，有效的促进全体学生的全面发展，是广大美术教师关注的重要问题。因此，立足于美术课堂教学，建构有效综合美术课堂是十分必要的。一、创造广泛的表现形式提高学生创作能力。二、 转化教师角色，优化课堂结构 。三、利用多媒体教学拓展学生的视野。
关键词：广泛的表现形式、 转化教师角色、多媒体教学
中国分类号：G613.6
正文：
美术课是孩子们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。如何把新的理念渗透到每一个教育环节，在课堂上使学生真正学有所得、学有所获，有效的促进全体学生的全面发展，是广大美术教师关注的重要问题。因此，立足于美术课堂教学，建构有效综合美术课堂是十分必要的。
一、创造广泛的表现形式提高学生创作能力
时代的发展，新的课程观为21世纪的美术教育，在教材内容的选择、拓展和组织形式上提供广泛的空间和新的可能性，因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《小纸船的梦》的教学中，我把制作立体场景作为重点，因此为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上直接切入遮挡现象让学生观察，让学生说出自己直观的感受，老师点出这种现象在美术中叫遮挡关系。启发学生说出身边的遮挡现象。在制作中，我让学生说出可以用几种形式表现主题。学生说出可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。学生准备了不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长。使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在選择中也就有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理有遮挡关系的景象，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，开放性、选择性的学习给每一个学生创设了成功的机会和希望。
二、 转化教师角色，优化课堂结构
1、 完成教师角色转换
新课程的启动，学习方式的变化，呼唤着教师角色的重新定位。美术教师再也不能是原来那种单纯技能上辅导的简单状态，而是要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者，由教学活动的主导者转变为学生学习的指导者和合作者，真正成为美术课堂活动的参与者。给学生留足创新、表现的空间和时间，允许质疑，鼓励创新，确实坚持以学生发展为本的主导思想，这样美术课堂教学才能焕发出生命的活力。
2、 创设自主探索空间，促进学生主动学习
美术学科是一门综合学科，具有较强的开放性，给学生展示自我、张扬个性、表现创新提供了一个广阔的平台。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此，美术教师在教学中为学生创设自主探索空间，促进学生去发现，去探索是十分重要的。动手操作是学生获取知识的重要途径，也是素质教育的重要手段之一。儿童好奇、好动、乐于模仿、遇到新鲜事物习惯动手试一试，教学中教师充分利用学生的这些心理特点，让他们在动手操作中既获得知识，又获得发展。
3、 开展小组合作学习，增强学生交流、协作能力
合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激发学生大胆的创意。对待一些课题，我积极鼓励学生采用小组合作学习方式，要求人人都参与到学习和讨论中去，学会倾听别人的意见，学会做辅助工作，在合作中探究，在交流中发现，共同完成一件作品，让每个学生有所得。
4、 建立多元评价体系，让学生体验成功的乐趣
心理学认为：一个人只要体验一次成功，便会激起无休止的追求意念和力量。因此，教师要不断促成学生从学习中品尝成功的乐趣，获得成就感并转化为学习的动力。尤其美术课堂，给学生留有展示作品以及交流创作过程的机会，满足了学生自我实现的需要，并由此生发积极健康的学习热情。
三、利用现代化教学手段拓展学生的视野
由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，印发学生思维的活跃和思想的深度。在《欢腾的大西北》这一单元，我给学生布置了课前作业：发动同学收集有关青海、江南宁夏等地的资料--照片、图片、画册、邮票等。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，他们有的相互交流，还有的学生迫不及待的向我讲起了青海的故事。看着他们那快乐的神情，我知道他们这一课有许多内容画了。通过网络、图书等手段，孩子们不仅找到了有关资料，也找到了学习的快乐，丰富了知识，激发了学生探求知识的欲望，都跃跃欲试的用不同的形式表现自己最感兴趣的画面。利用现代化教学手段，不仅拓展学生的视，同时也激发了学生对祖国大西北的热情，增强了热爱祖国的大好河山的意识。
《邮票设计》、《贺卡设计》、《重复与组合》这几节设计课，我充分利用电脑网络的优势，使之成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。由于学生占有资料充分，吸收了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野，学生的设计思路开拓、思维活跃，而且学生还能在电脑上进行创作。如在电脑上设计的邮票《奇妙世界》、《奥运会》，利用电脑的特殊功能设计的重复与组合的作品《乡村》、《美丽的白天鹅》等他们设计的作品都呈现出表现内容、手法、形势、风格的丰富与多样的效果。
因此，只有创造综合的美术课堂，才能使学生获得个性发展的空间，美术课堂才会因此而多彩并充满活力。
参考文献：
一、王亢《浅谈文化修养在美术教育中地位》
二、 吕品田《 美术观察》
三、姚文君《浅谈素质教育下的美术教育》
关键词：广泛的表现形式、 转化教师角色、多媒体教学
中国分类号：G613.6
正文：
美术课是孩子们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。如何把新的理念渗透到每一个教育环节，在课堂上使学生真正学有所得、学有所获，有效的促进全体学生的全面发展，是广大美术教师关注的重要问题。因此，立足于美术课堂教学，建构有效综合美术课堂是十分必要的。
一、创造广泛的表现形式提高学生创作能力
时代的发展，新的课程观为21世纪的美术教育，在教材内容的选择、拓展和组织形式上提供广泛的空间和新的可能性，因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《小纸船的梦》的教学中，我把制作立体场景作为重点，因此为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上直接切入遮挡现象让学生观察，让学生说出自己直观的感受，老师点出这种现象在美术中叫遮挡关系。启发学生说出身边的遮挡现象。在制作中，我让学生说出可以用几种形式表现主题。学生说出可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。学生准备了不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长。使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在選择中也就有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理有遮挡关系的景象，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，开放性、选择性的学习给每一个学生创设了成功的机会和希望。
二、 转化教师角色，优化课堂结构
1、 完成教师角色转换
新课程的启动，学习方式的变化，呼唤着教师角色的重新定位。美术教师再也不能是原来那种单纯技能上辅导的简单状态，而是要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者，由教学活动的主导者转变为学生学习的指导者和合作者，真正成为美术课堂活动的参与者。给学生留足创新、表现的空间和时间，允许质疑，鼓励创新，确实坚持以学生发展为本的主导思想，这样美术课堂教学才能焕发出生命的活力。
2、 创设自主探索空间，促进学生主动学习
美术学科是一门综合学科，具有较强的开放性，给学生展示自我、张扬个性、表现创新提供了一个广阔的平台。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此，美术教师在教学中为学生创设自主探索空间，促进学生去发现，去探索是十分重要的。动手操作是学生获取知识的重要途径，也是素质教育的重要手段之一。儿童好奇、好动、乐于模仿、遇到新鲜事物习惯动手试一试，教学中教师充分利用学生的这些心理特点，让他们在动手操作中既获得知识，又获得发展。
3、 开展小组合作学习，增强学生交流、协作能力
合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激发学生大胆的创意。对待一些课题，我积极鼓励学生采用小组合作学习方式，要求人人都参与到学习和讨论中去，学会倾听别人的意见，学会做辅助工作，在合作中探究，在交流中发现，共同完成一件作品，让每个学生有所得。
4、 建立多元评价体系，让学生体验成功的乐趣
心理学认为：一个人只要体验一次成功，便会激起无休止的追求意念和力量。因此，教师要不断促成学生从学习中品尝成功的乐趣，获得成就感并转化为学习的动力。尤其美术课堂，给学生留有展示作品以及交流创作过程的机会，满足了学生自我实现的需要，并由此生发积极健康的学习热情。
三、利用现代化教学手段拓展学生的视野
由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，印发学生思维的活跃和思想的深度。在《欢腾的大西北》这一单元，我给学生布置了课前作业：发动同学收集有关青海、江南宁夏等地的资料--照片、图片、画册、邮票等。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，他们有的相互交流，还有的学生迫不及待的向我讲起了青海的故事。看着他们那快乐的神情，我知道他们这一课有许多内容画了。通过网络、图书等手段，孩子们不仅找到了有关资料，也找到了学习的快乐，丰富了知识，激发了学生探求知识的欲望，都跃跃欲试的用不同的形式表现自己最感兴趣的画面。利用现代化教学手段，不仅拓展学生的视，同时也激发了学生对祖国大西北的热情，增强了热爱祖国的大好河山的意识。
《邮票设计》、《贺卡设计》、《重复与组合》这几节设计课，我充分利用电脑网络的优势，使之成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。由于学生占有资料充分，吸收了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野，学生的设计思路开拓、思维活跃，而且学生还能在电脑上进行创作。如在电脑上设计的邮票《奇妙世界》、《奥运会》，利用电脑的特殊功能设计的重复与组合的作品《乡村》、《美丽的白天鹅》等他们设计的作品都呈现出表现内容、手法、形势、风格的丰富与多样的效果。
因此，只有创造综合的美术课堂，才能使学生获得个性发展的空间，美术课堂才会因此而多彩并充满活力。
参考文献：
一、王亢《浅谈文化修养在美术教育中地位》
二、 吕品田《 美术观察》
三、姚文君《浅谈素质教育下的美术教育》