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摘 要：信息化、網络化的社会发展现状，从教育角度来看将现代多媒体技术深入到教师的课堂教学当中，多媒体教学知识展现的形式多样化。除了基本的文字呈现的教学资源还能具有图片、视频等知识内容。多媒体技术应用在课堂上能够对课堂教学带来新的力量，进而提升教师的课堂教学质量。
关键词：多媒体；初中语文；有效性；课堂教学
多媒体技术是一种能够将教学内容丰富展现的技术。多媒体中的信息资源海量，通过教师的引导可用的知识较多。这种较为明显的特征使得多媒体应用在教学活动中，能够将学生的兴趣点、关注点进行凝聚。教师在课堂教学中如何将多媒体技术利用到好处，将语文课程的课堂教学目标通过多媒体技术的辅助得以实现，在这其中多媒体技术运用的时机和条件都是教师需要注意的问题。
一、多媒体教学现今在我国中学的语文课堂中的使用情况
1、教师对多媒体的使用。我国现阶段的初中教育是根据新课程改革进行的。绝大多数教师能够通过反思和总结重新归纳教学方法和模式，改变以往课堂当中自己出现的只注重知识点讲解的缺点。语文课堂可以通过多媒体的介入，将语文作为语言学习学为所用的目标实现。但在实际的教学活动中，情况往往不如我们想象中的那般。教师在课堂上对多媒体使用的能动性要求不强，反而将整个教学活动都以多媒体内容为主，教师对知识的分析和讲解直接用多媒体中的图片、视频。学生个人在思考这些内容时出现的偏差教师不能及时进行纠正。最终对学生的文字阅读能力和通过文字想象的能力都收到限制，语文学习的实质意义不同程度的丧失。
2、教师教学活动的目标设置。在没有多媒体投入到课堂教学时期，教师设定明确的课堂教学目标，课堂讨论可以将学生分成不同的小组进行。语文知识能够做到即时应用，对同学之间的和谐相处关系也有一定的促进作用。但是多媒体技术在语文课堂进行应用的时候，网络便捷教师完全不用自己备案和总结。直接进行网站下载导入就行。通常这部分教案没有进行深度研究，教师也常常受到资源的牵制。语文教师的教学风格会随着课件的变化不断交替，教师的语文课程思路被打乱。从而阻碍教师个人的课堂教学目标开展，进而影响学生的学习效率和代入感。
二、多媒体教学对中学语文课程的重要作用
社会时代快速发展，人们的生活、思想都会随之发生改变或者进步。中学生最为一群充满活活力对生活存在探索欲望的年轻群体更是发展变化明显。因此我们通过将先进科学技术手段与教学活动进行融合，实现找到学生思维的突破点，让学生更好的投入到学习生活中去，多媒体技术应用在教学活动中就会显得尤为重要。在语文课堂上教师通过多媒体技术将互联网上与课程内容相关的信息资源讲授给学生，能够让学生获得课本除外的更多知识，从而将学生的视野打开、学习思路得以拓展。在教材知识点讲解方面教师通过积极引导和品德教育能够使学生形成良好的性格，从而将学生的综合素质提升。初中生在语文课堂上接受多媒体技术融合教学能够将语文学习的真正意义落实，让学生意识到这门课程不是只要求成绩，还要求能够具备一种与社会、行业相接处的基本条件，提升学生的语文知识利用的意识。教师在课堂上通过与学生之间的沟通交流，能够更好的了解学生的实际学习需求和性格特点，从而更能充分的开展“因材施教”，教师能把握号学生的发展动向，促进学生的学习成绩、能力的全面提高。
三、教师利用多媒体提高初中生语文教学有效性的具体方式
1、多媒体技术增强学生对课文内容的认识。语文课本知识当中不乏存在一些需要进行实物形象观看才能理解的学习内容。但是教师在课堂教学中带学生观看是不现实的，如果课下建议学生去找某个景区、公园等真正能够做到的学生不多，也错过了学生消化吸收这部分教学内容的最佳时间。因此教师可以通过多媒体技术对课文中所涉及到的景物资料展示，学生通过多媒体进行观看，教师加以引导。从而实现学生对课文内容的认识理解。比如在《迷人的九寨沟》课文内容中，教师将九寨沟风景区的网络图片或拍摄图片资料多张用多媒体展现给学生。学生通过自己探索发现九寨沟的美丽风景。九寨沟的水是色彩斑斓的，九寨沟山林绚丽多彩。教师讲解之后让学生有一种探索大自然的心境，告知学生这是中国美景中的一个，从而使得学生对自然和祖国都充满了热爱。
2、多媒体技术实现提高学生的审美和素养。中学语文课本中具有人文性的知识内容也比较常见。教材中含有美育因素的部分，这时通过多媒体的展现，能够将学生的审美品位、良好的意志品质和人文素养进行提升。例如《田忌赛马》课文，学生在教师的指引之下对全篇文章进行阅读，教师在课前搜集好赛马的图片，并对个别类型的马种进行讲解，让学生学习到课本之外的内容。这场比赛中齐威王、田忌、孙兵等都会有不同程度的心理变化，在文章中通过轻蔑、胸有成竹、洋洋得意等词语都能展现出来。学生通过对这篇文章的学习，能够收到很强的启发。教师在此时对学生进行性格品质的培养，让学生也能形成一个“胜不骄、败不馁”、小心谨慎的优质品质。
3、多媒体技术应用实现将教学内容优化的目标。教师将多媒体技术应用到教学活动中，目的是为了对学生的课堂学习起到很好的促进作用。通过多媒体技术将不同类型的教学资源进行整合，从而将语文课本中的内容进行拓展，实现语文课堂教学内容优化的基本目的。比方说学习《军神》，刘伯承元帅的基本资料和图片展示，能够将元帅的戎马一生有所了解。刘伯承在受伤接受诊治时，拒绝麻醉剂的行为能够将一个坚强、勇敢的人物形象更加清晰。那么多媒体展示相应的时代背景和任务履历，就能实现将教学内容优化的效果。
总之中学语文教师通过将多媒体技术的合理应用实现将语文课本知识内容具象、丰富、优化的特点，是对传统教学方式进行改进的一项重要举措。教师采用合理的技术使用方法，认识事物的两面性。根据学生的实际情况和课堂教学目标有序进行，将该技术使用的方式和实际都把握好。从而保证学生通过多媒体课堂展现，学生不仅仅获得更多语文知识、个人综合素质提升，也能实现将语文教学的有效性。
参考文献
[1]郭忠芹.如何运用多媒体提高语文教学有效性[J].学周刊，2014（9）：225-225.
[2]张树成.如何提高中学语文课堂教学的有效性——浅谈中学语文兴趣的激发[J].新课程（中），2014（1）：31-31.
[3]胡晓亮.浅谈初中语文阅读的多媒体教学[J].中小学电教（下半月），2017（2）：106-106.
（作者单位：重庆市酉阳第一中学校）
关键词：多媒体；初中语文；有效性；课堂教学
多媒体技术是一种能够将教学内容丰富展现的技术。多媒体中的信息资源海量，通过教师的引导可用的知识较多。这种较为明显的特征使得多媒体应用在教学活动中，能够将学生的兴趣点、关注点进行凝聚。教师在课堂教学中如何将多媒体技术利用到好处，将语文课程的课堂教学目标通过多媒体技术的辅助得以实现，在这其中多媒体技术运用的时机和条件都是教师需要注意的问题。
一、多媒体教学现今在我国中学的语文课堂中的使用情况
1、教师对多媒体的使用。我国现阶段的初中教育是根据新课程改革进行的。绝大多数教师能够通过反思和总结重新归纳教学方法和模式，改变以往课堂当中自己出现的只注重知识点讲解的缺点。语文课堂可以通过多媒体的介入，将语文作为语言学习学为所用的目标实现。但在实际的教学活动中，情况往往不如我们想象中的那般。教师在课堂上对多媒体使用的能动性要求不强，反而将整个教学活动都以多媒体内容为主，教师对知识的分析和讲解直接用多媒体中的图片、视频。学生个人在思考这些内容时出现的偏差教师不能及时进行纠正。最终对学生的文字阅读能力和通过文字想象的能力都收到限制，语文学习的实质意义不同程度的丧失。
2、教师教学活动的目标设置。在没有多媒体投入到课堂教学时期，教师设定明确的课堂教学目标，课堂讨论可以将学生分成不同的小组进行。语文知识能够做到即时应用，对同学之间的和谐相处关系也有一定的促进作用。但是多媒体技术在语文课堂进行应用的时候，网络便捷教师完全不用自己备案和总结。直接进行网站下载导入就行。通常这部分教案没有进行深度研究，教师也常常受到资源的牵制。语文教师的教学风格会随着课件的变化不断交替，教师的语文课程思路被打乱。从而阻碍教师个人的课堂教学目标开展，进而影响学生的学习效率和代入感。
二、多媒体教学对中学语文课程的重要作用
社会时代快速发展，人们的生活、思想都会随之发生改变或者进步。中学生最为一群充满活活力对生活存在探索欲望的年轻群体更是发展变化明显。因此我们通过将先进科学技术手段与教学活动进行融合，实现找到学生思维的突破点，让学生更好的投入到学习生活中去，多媒体技术应用在教学活动中就会显得尤为重要。在语文课堂上教师通过多媒体技术将互联网上与课程内容相关的信息资源讲授给学生，能够让学生获得课本除外的更多知识，从而将学生的视野打开、学习思路得以拓展。在教材知识点讲解方面教师通过积极引导和品德教育能够使学生形成良好的性格，从而将学生的综合素质提升。初中生在语文课堂上接受多媒体技术融合教学能够将语文学习的真正意义落实，让学生意识到这门课程不是只要求成绩，还要求能够具备一种与社会、行业相接处的基本条件，提升学生的语文知识利用的意识。教师在课堂上通过与学生之间的沟通交流，能够更好的了解学生的实际学习需求和性格特点，从而更能充分的开展“因材施教”，教师能把握号学生的发展动向，促进学生的学习成绩、能力的全面提高。
三、教师利用多媒体提高初中生语文教学有效性的具体方式
1、多媒体技术增强学生对课文内容的认识。语文课本知识当中不乏存在一些需要进行实物形象观看才能理解的学习内容。但是教师在课堂教学中带学生观看是不现实的，如果课下建议学生去找某个景区、公园等真正能够做到的学生不多，也错过了学生消化吸收这部分教学内容的最佳时间。因此教师可以通过多媒体技术对课文中所涉及到的景物资料展示，学生通过多媒体进行观看，教师加以引导。从而实现学生对课文内容的认识理解。比如在《迷人的九寨沟》课文内容中，教师将九寨沟风景区的网络图片或拍摄图片资料多张用多媒体展现给学生。学生通过自己探索发现九寨沟的美丽风景。九寨沟的水是色彩斑斓的，九寨沟山林绚丽多彩。教师讲解之后让学生有一种探索大自然的心境，告知学生这是中国美景中的一个，从而使得学生对自然和祖国都充满了热爱。
2、多媒体技术实现提高学生的审美和素养。中学语文课本中具有人文性的知识内容也比较常见。教材中含有美育因素的部分，这时通过多媒体的展现，能够将学生的审美品位、良好的意志品质和人文素养进行提升。例如《田忌赛马》课文，学生在教师的指引之下对全篇文章进行阅读，教师在课前搜集好赛马的图片，并对个别类型的马种进行讲解，让学生学习到课本之外的内容。这场比赛中齐威王、田忌、孙兵等都会有不同程度的心理变化，在文章中通过轻蔑、胸有成竹、洋洋得意等词语都能展现出来。学生通过对这篇文章的学习，能够收到很强的启发。教师在此时对学生进行性格品质的培养，让学生也能形成一个“胜不骄、败不馁”、小心谨慎的优质品质。
3、多媒体技术应用实现将教学内容优化的目标。教师将多媒体技术应用到教学活动中，目的是为了对学生的课堂学习起到很好的促进作用。通过多媒体技术将不同类型的教学资源进行整合，从而将语文课本中的内容进行拓展，实现语文课堂教学内容优化的基本目的。比方说学习《军神》，刘伯承元帅的基本资料和图片展示，能够将元帅的戎马一生有所了解。刘伯承在受伤接受诊治时，拒绝麻醉剂的行为能够将一个坚强、勇敢的人物形象更加清晰。那么多媒体展示相应的时代背景和任务履历，就能实现将教学内容优化的效果。
总之中学语文教师通过将多媒体技术的合理应用实现将语文课本知识内容具象、丰富、优化的特点，是对传统教学方式进行改进的一项重要举措。教师采用合理的技术使用方法，认识事物的两面性。根据学生的实际情况和课堂教学目标有序进行，将该技术使用的方式和实际都把握好。从而保证学生通过多媒体课堂展现，学生不仅仅获得更多语文知识、个人综合素质提升，也能实现将语文教学的有效性。
参考文献
[1]郭忠芹.如何运用多媒体提高语文教学有效性[J].学周刊，2014（9）：225-225.
[2]张树成.如何提高中学语文课堂教学的有效性——浅谈中学语文兴趣的激发[J].新课程（中），2014（1）：31-31.
[3]胡晓亮.浅谈初中语文阅读的多媒体教学[J].中小学电教（下半月），2017（2）：106-106.
（作者单位：重庆市酉阳第一中学校）