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摘 要：“单片机技术”课程是一门专业技术课程，是一门工程实践性很强的课程，也是中职高专电气、电子、信息技术、计算机等专业的必修课。但因其理论性、综合性过强，学生在学习的过程中，普遍感觉内容枯燥，难以理解和应用。文章结合教学实践经验，对单片机技术课程教学提出了一些实践分析和改革建议。
关键词：单片机技术;课程教学;实践性;改革
单片机具有体积小、功能强、应用面广等特点，目前正在迅速地取代着传统数字电路与模拟电路，完成以前由硬件完成的工作。单片机技术是现代电子工程领域一门飞速发展的技术，广泛应用于机电、自动控制以及电子等多个领域，它是自动化智能控制装置的核心技术。“单片机技术”课程是中职高专电气、电子、信息技术、计算机等专业的必修课，为从事机电产品、电子产品生产与开发的企业培养具有单片机应用产品设计、分析、调试和制作能力的实践型人才，对学生职业岗位能力培养和职业素质提高有着重要支撑作用。
1 理论教学的改革与创新
1.1传统教学的弊端分析
传统的单片机教学长期受普通教育的影响，注重课程本身的知识结构，过于讲究系统性和完整性以及前后的逻辑联系，忽视了教学的对象和对象的接受能力，因此，很多初学者尤其是职校的初学者，在学习过程中感到很困惑吃力。总体来看，职校学生学习单片机觉得困难，主要体现在以下三方面：首先，单片机课程本身具有综合性，整合度高。其次，教材不适合中职学校的学生。最后，传统单片机教学中理论和实践不能紧密结合。
1.2改革与创新
第一，根据中职特点，优化教材。目前，大部分中职高专的单片机教材都是参照中职教材或技术书籍编写的，以单片机原理和应用理论作为学习重点，缺少实际的操作环节。针对中职高专学生基础知识薄弱、理解能力较差的特点，我们经过广泛调研与论证，本着知识够用、知识点新、技能应用性强、利于理解和自学的原则，编写了相应的教材。本教材联合多家职业院校以及相关企业编写而成，由河南科学技术出版社出版。该教材将单片机技术整合为两大主线：一是单片机硬件资源部分;二是单片机接口及外围电路部分，最后结合程序的设计编写而成。
本教材的首要特点是“教、学、做”一体化。每章都配备实训模块，每个模块的选择都配有普遍易懂的实例，教师在教授过程中可以先从实训模块入手，调动学生的学习兴趣和积极性，将每章的知识点讲解融入浅显生动的实例中。其次，反映了单片机技术的新发展，在介绍常用机型时，适当介绍了新机型的发展和应用。第三，以汇编语言为主进行讲解，考虑到c语言的应用越来越广泛，适当介绍了c语言的应用。第四，内容编排上顺序合理，力求简明扼要，深入浅出，通俗易懂，可读性强，方便读者学习和掌握。第五，教材正文与例题、习题紧密配合。习题除了配备与正文知识点相对应的题目以外，还增加了拓展环节，增加了一些小的实训设计，为动手能力较强的同学提供了帮助。
第二，理论和实践相结合，引入情境教学。单片机应用技术强调硬件与软件的结合。首先，要掌握大量的硬件资源，对单片机的硬件结构非常熟悉，诸如存储方式、接口电路、定时＼计数器的选择、串口通信等资源，而且还要对其进行合理的硬件电路设计。其次，要完成软件部分的工作，也就是在硬件电路设计的基础上完成软件编程及外围资源的运用。最后，在完成了硬件和软件的基础上，还要实现软硬件的联调工作，因此，如果能结合一个综合实例来进行教学，就可以达到一个比较好的教学效果。
2实践教学的改革与实践策略
2.1改善实验条件，更新实验设备
单片机实验室近几年来取得较大的发展，对外交流合作也得到了不断扩展。2009年引进了浙江天煌公司thwskw-2型单片机开发综合实验装置和thgdk-2k型单片机控制对象实验箱。
其中thwskw-2型实验装置是针对各大中专院校开设的单片机课程而设计的实验装置，本实验装置提供了75个实验项目，既有软件编程，又有硬件仿真，还有cpld实验。既增加了实验的灵活性和生动性，使学生从抽象的软件编程中解脱出来，加深对单片机和cpld的认识，同时还提高学生的学习兴趣。thgdk-2k型单片机控制对象实验箱则可以gps、位置控制、航模舵机控制、伺服电机等综合性设计，帮助学生完成单片机课程的实验进阶，提高学生对于单片机综合知识的应用。
2.2注重创新，自主开发实用型学习板
为切实提高学生的动手能力，可根据课程实践性强的特点，在课程教学过程中，给学生提供较为完善的自主学习平台，使课内教学与课外自学相互结合，相得益彰。针对市场中单片机实验、实训装置费用较高，我们开发设计了基于51单片机最小系统的开发学习板，每个学生只需花费50元左右就可以拥有一套实验实训装置，有效地打通了课内与课外的局限，为学生提供了“做中学”的空间。
2.3组织学生开展电子设计竞赛
实现实验室对外开放，让学生可以在业余时间内，在教师的指导下，选择一些趣味性、实用性强的项目（如智能时钟、温度计、智能风扇等）。自己购买元器件，完成硬件焊接与调试、软件编程以及软硬件联调等工作。学生还可以分组合作，分模块设计，既能加深对所学知识的理解，增强学生的动手能力，同时还增进学生之间的团结协作能力。学院每学年都组织一次电子设计大赛，并设置一定的奖项。一方面，可以提高学生的学习积极性;另一方面，也为学生提供了参加全国电子设计大赛的参赛资格。
2.4改革考核方式，促进教学
单片机技术课程是一门实践性很强的课程，首先，学生要掌握单片机的硬件资源，并能合理地调配硬件资源，完成元器件的焊接和调试工作;其次，学生要掌握软件编程能力，即以c语言或汇编为基础的编程能力;最后，在硬件和软件实现的基础上进行软硬件联调。所以，单片机课程的考核如果仅仅依靠试卷考核的方式根本不能满足教学的要求。于是，我们将该课程的考核方式进行了改革，将课程的考试分成三大模块，理论成绩、实训成绩和平时成绩。学生期末的试卷成绩占总成绩的40%左右。学生的实践动手能力即实训成绩占总成绩的40%左右。平时成绩中可以包含提问、出勤和作业以及实验等，占总成绩的20%左右。另外，教师可以根据自己学校的实际情况，结合自己学生的特点分配各考核项所占的比例。
参考文献：
[1]刘守义.单片机应用技术[M].西安：西安电子科技大学出版社，2007.
[2]唐炜.基于“项目驱动”的单片机类课程实践教学改革[J].实验室研究与探索，2010（5）.
[3]谢伟红、章健军.中职《单片机原理与应用》“主体—主导”教学设计[J].职业技术教育，2010（20）.
关键词：单片机技术;课程教学;实践性;改革
单片机具有体积小、功能强、应用面广等特点，目前正在迅速地取代着传统数字电路与模拟电路，完成以前由硬件完成的工作。单片机技术是现代电子工程领域一门飞速发展的技术，广泛应用于机电、自动控制以及电子等多个领域，它是自动化智能控制装置的核心技术。“单片机技术”课程是中职高专电气、电子、信息技术、计算机等专业的必修课，为从事机电产品、电子产品生产与开发的企业培养具有单片机应用产品设计、分析、调试和制作能力的实践型人才，对学生职业岗位能力培养和职业素质提高有着重要支撑作用。
1 理论教学的改革与创新
1.1传统教学的弊端分析
传统的单片机教学长期受普通教育的影响，注重课程本身的知识结构，过于讲究系统性和完整性以及前后的逻辑联系，忽视了教学的对象和对象的接受能力，因此，很多初学者尤其是职校的初学者，在学习过程中感到很困惑吃力。总体来看，职校学生学习单片机觉得困难，主要体现在以下三方面：首先，单片机课程本身具有综合性，整合度高。其次，教材不适合中职学校的学生。最后，传统单片机教学中理论和实践不能紧密结合。
1.2改革与创新
第一，根据中职特点，优化教材。目前，大部分中职高专的单片机教材都是参照中职教材或技术书籍编写的，以单片机原理和应用理论作为学习重点，缺少实际的操作环节。针对中职高专学生基础知识薄弱、理解能力较差的特点，我们经过广泛调研与论证，本着知识够用、知识点新、技能应用性强、利于理解和自学的原则，编写了相应的教材。本教材联合多家职业院校以及相关企业编写而成，由河南科学技术出版社出版。该教材将单片机技术整合为两大主线：一是单片机硬件资源部分;二是单片机接口及外围电路部分，最后结合程序的设计编写而成。
本教材的首要特点是“教、学、做”一体化。每章都配备实训模块，每个模块的选择都配有普遍易懂的实例，教师在教授过程中可以先从实训模块入手，调动学生的学习兴趣和积极性，将每章的知识点讲解融入浅显生动的实例中。其次，反映了单片机技术的新发展，在介绍常用机型时，适当介绍了新机型的发展和应用。第三，以汇编语言为主进行讲解，考虑到c语言的应用越来越广泛，适当介绍了c语言的应用。第四，内容编排上顺序合理，力求简明扼要，深入浅出，通俗易懂，可读性强，方便读者学习和掌握。第五，教材正文与例题、习题紧密配合。习题除了配备与正文知识点相对应的题目以外，还增加了拓展环节，增加了一些小的实训设计，为动手能力较强的同学提供了帮助。
第二，理论和实践相结合，引入情境教学。单片机应用技术强调硬件与软件的结合。首先，要掌握大量的硬件资源，对单片机的硬件结构非常熟悉，诸如存储方式、接口电路、定时＼计数器的选择、串口通信等资源，而且还要对其进行合理的硬件电路设计。其次，要完成软件部分的工作，也就是在硬件电路设计的基础上完成软件编程及外围资源的运用。最后，在完成了硬件和软件的基础上，还要实现软硬件的联调工作，因此，如果能结合一个综合实例来进行教学，就可以达到一个比较好的教学效果。
2实践教学的改革与实践策略
2.1改善实验条件，更新实验设备
单片机实验室近几年来取得较大的发展，对外交流合作也得到了不断扩展。2009年引进了浙江天煌公司thwskw-2型单片机开发综合实验装置和thgdk-2k型单片机控制对象实验箱。
其中thwskw-2型实验装置是针对各大中专院校开设的单片机课程而设计的实验装置，本实验装置提供了75个实验项目，既有软件编程，又有硬件仿真，还有cpld实验。既增加了实验的灵活性和生动性，使学生从抽象的软件编程中解脱出来，加深对单片机和cpld的认识，同时还提高学生的学习兴趣。thgdk-2k型单片机控制对象实验箱则可以gps、位置控制、航模舵机控制、伺服电机等综合性设计，帮助学生完成单片机课程的实验进阶，提高学生对于单片机综合知识的应用。
2.2注重创新，自主开发实用型学习板
为切实提高学生的动手能力，可根据课程实践性强的特点，在课程教学过程中，给学生提供较为完善的自主学习平台，使课内教学与课外自学相互结合，相得益彰。针对市场中单片机实验、实训装置费用较高，我们开发设计了基于51单片机最小系统的开发学习板，每个学生只需花费50元左右就可以拥有一套实验实训装置，有效地打通了课内与课外的局限，为学生提供了“做中学”的空间。
2.3组织学生开展电子设计竞赛
实现实验室对外开放，让学生可以在业余时间内，在教师的指导下，选择一些趣味性、实用性强的项目（如智能时钟、温度计、智能风扇等）。自己购买元器件，完成硬件焊接与调试、软件编程以及软硬件联调等工作。学生还可以分组合作，分模块设计，既能加深对所学知识的理解，增强学生的动手能力，同时还增进学生之间的团结协作能力。学院每学年都组织一次电子设计大赛，并设置一定的奖项。一方面，可以提高学生的学习积极性;另一方面，也为学生提供了参加全国电子设计大赛的参赛资格。
2.4改革考核方式，促进教学
单片机技术课程是一门实践性很强的课程，首先，学生要掌握单片机的硬件资源，并能合理地调配硬件资源，完成元器件的焊接和调试工作;其次，学生要掌握软件编程能力，即以c语言或汇编为基础的编程能力;最后，在硬件和软件实现的基础上进行软硬件联调。所以，单片机课程的考核如果仅仅依靠试卷考核的方式根本不能满足教学的要求。于是，我们将该课程的考核方式进行了改革，将课程的考试分成三大模块，理论成绩、实训成绩和平时成绩。学生期末的试卷成绩占总成绩的40%左右。学生的实践动手能力即实训成绩占总成绩的40%左右。平时成绩中可以包含提问、出勤和作业以及实验等，占总成绩的20%左右。另外，教师可以根据自己学校的实际情况，结合自己学生的特点分配各考核项所占的比例。
参考文献：
[1]刘守义.单片机应用技术[M].西安：西安电子科技大学出版社，2007.
[2]唐炜.基于“项目驱动”的单片机类课程实践教学改革[J].实验室研究与探索，2010（5）.
[3]谢伟红、章健军.中职《单片机原理与应用》“主体—主导”教学设计[J].职业技术教育，2010（20）.