游戏教学法就是以游戏的形式教学，通过“游戏”和“教学”的巧妙结合，使学生在愉悦的活动氛围中,不知不觉地学习教材中的知识，这是一种全新的且收效显著的教学方法。我国的教育部门已经在提倡这种教学方法，这种教学方法开始逐步渗透到了教材中，只是还不够完善，不够鲜明，不够系统，但是这是教学方法上一个大的发展趋势，一个大的潮流，值得推广、宣扬。
　　一、教学现状需要将“游戏”引入课堂
　　进入职校的学生大多是初中教学的失败者，有很强的厌学情绪，倘若课堂教学内容枯燥无味，教师上课缺乏激情，课堂气氛一旦沉闷，学生就更不愿意听课了。这样的教学环境，很难培养出符合社会需要的技能型人才。如果教师能将知识点融入到“游戏”中，让学生在“玩”中学，在学中“玩”，势必会起到事半功倍的作用。
　　二、游戏先行，导入新课
　　新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分，如何设计新奇的开头吸引学生的注意，是一堂课成败的关键。游戏为学生们创设了生动的情景，能使他们产生浓厚的表现欲望。通过游戏，给学生提供大量的活动机会，是激发学生参与课堂教学的有效途径。例如：在学习if…else条件语句编写程序时，笔者将“吉普赛人的神奇读心术”这个游戏导入课堂，学生都觉得非常神奇，被“魔术”调动起了学习兴趣。
　　三、游戏激趣，调节气氛
　　目前的中职课堂教学，教师仍普遍采用灌输式教学方法，忽视学生创新精神和实践能力的培养。对学习方法的指导不够到位，学生学习方式单一、被动，缺少自主探索的机会。为了改变这种状况，我们可以在教学中适时地运用一些游戏活动，调节课堂气氛，提高教学效率。亦可恰当地运用表演手段，加深学生对课堂知识的感悟和内化，活跃课堂气氛，使学习成为一种愉悦的精神享受。因此，教师可以根据课程特点，精心设置课堂表演环节。例如，为了用动画效果表现出“屏息凝视”的神态，让学生先自己表演这种表情，将已有的生活体验与动画制作有机地结合起来，既帮助学生掌握了动画的表现手法，又调节了课堂气氛，成效显著。
　　四、游戏拓展，张扬创新
　　教学的趋势是发展思维、培养能力。因此，教学必须从优化学生的思维品质入手，将创新教育渗透到课堂教学中去，激发和培养学生的创新思维。古代《学记》曾说：“不愤不悱，不启不发”，运用对话艺术，唤起学生发表的欲望，激发学生的思维积极性。对于中职生而言，他们在学习上的依赖性较强，缺乏主动思考的意识和能力，因此要通过游戏中一些特殊的功能去激励他们的创新思维。例如：在一堂市级VB编程公开课《过程》一节中，主讲教师巧借“石头剪刀布”游戏贯穿课堂，使课堂气氛达到高潮。
　　五、课例评议，说说“游戏”的好处
　　将游戏和课堂内容有机地结合起来，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生积极思维、主动求知，通过采取多种教学方法，实现师生之间教、学、练相结合，使学生在愉快的“游戏”气氛中学会知识和技能，提高课堂设计的新颖性、教学方法的多样性和教学内容的有效性。
　　兴趣是最好的老师，只有学生对你所授的课感兴趣，学生才会将注意力集中到你的课堂中来。在激发兴趣这一点上，首先需要创设一个良好的教学情境，引发学生学习兴趣。如果能将学习的内容都纳入到游戏中来，在游戏的过关斩将过程中，由浅入深地理解知识点、掌握课堂内容，让学生在玩游戏的过程中自然学会知识和技能，学生的学习主动性就会更强。
　　例如在Flash制作课上，通过“打老鼠”游戏，自然地引出“鼠标经过”“鼠标单击”“鼠标没放上去”这样“老鼠”的三个状态，为引出“按钮”三个关键帧打下了扎实的理论基础。然后从“制作一个简单按钮”开始，讲解Flash中按钮的四个关键帧的特点和呈现的状态。先讲在这四个关键帧放简单的图形，再提高到放影片剪辑元件，提高到“打老鼠”游戏中要用到的图片、逐帧动画，再到声音，内容由浅入深，循序渐进。并且整堂课围绕着玩“打老鼠”这个游戏主题，做到前后呼应，一气呵成。
　　六、如何“游戏”，值得深思
　　课堂教学要注意规范和严肃性，不能随心所欲、没有章法。游戏要有游戏规则，将“游戏教学法”作为第一课堂替代现在的教学方法显然不合适，因为第一课堂教学必须严格地依照教育部制定的教学大纲和统编教材，在规定的时间内完成规定的教学指标，它有着非常规范的课程设置和明细的课程表。所以“游戏教学法”是第一课堂教学最好的辅助手段，属于第二课堂教学。营造课堂趣味性，让学生有兴趣参与，并尽可能大地发挥学生主观能动性，将“玩”与“学”有机融合，在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，边“玩”边“学”，边“学”边“玩”。
　　在课堂教学中，巧借“游戏”来教学，让课堂“动”起来，让学生动起来，让课堂不再沉闷！
　　（作者单位：浙江省机电高级技工学校）