论文部分内容阅读
【摘要】作为一种有着地方特色的游戏，民间游戏具有趣味性强、简单易学、不受空间和时间的限制等优势。在幼儿园教育教学环节中，教师可以将幼儿的实际身心发展需求以及教学目标进行有机融合，为幼儿创设民间游戏氛围，通过激发幼儿学习兴趣达到提高幼儿思维和运动能力的目的，以此确保幼儿身心健康成长。本文主要对民间游戏在幼儿园教育活动中的应用策略进行探讨。
【关键词】民间游戏;趣味性;融合;幼儿园
民间游戏是传统文化的重要内容，在幼儿园游戏中也有广泛应用。教师要有借鉴和创新意识，对这些教育资源进行改编应用，为幼儿园活动注入丰富动力。游戏是幼儿的基本活动，教师结合幼儿兴趣，针对活动需求，利用多种途径搜集整合传统民间游戏素材，展开多种形式的游戏设计，幼儿接受度更高，
其助学效果也会更强。传统民间游戏需要的道具大多比较简单，教师借助生活条件便能够顺利启动，其游戏环节也比较有趣味性，幼儿受众度更高。
一、收集民间游戏素材，整合游戏教学资源
在幼儿园教育教学活动中有效地引入民间游戏的关键是收集游戏资源，通过调研实践和网络查阅资料，加强幼儿园教师对于民间游戏内容和形式的把握，可以利用游戏环节和民间活动开展教学活动，提升幼儿教学质量，提升民间游戏的收集效率，必须要结合幼儿课堂教学需求进行拓展，召开家长会[1]。将家长童年的民间游戏活动整合到幼儿园教学中，不仅拓展了游戏资源，同时还实现了家校共建。民间游戏教学在幼儿园教学活动中扮演着重要角色，有利于推动幼儿身心健康发展，需要精心地挑选符合教学的游戏活动，强化民间特色，营造趣味性的教学情境，可以提升民间游戏和课堂教学的融合效率。
例如，家园共建是提升幼儿园教育质量的关键途径，有利于收集丰富的民间游戏资源，发展亲子活动可以鼓励幼儿家长参与到教育教学活动中。比如，定期举办家长会，和家长进行沟通，可以整合教学资源，丰富民间游戏素材，在家长会上，教师要鼓励家长积极发表自己态度：“尊敬的家长，你们好，为推动我们幼儿园游戏教学的运行，我们需要您的配合，请你们回忆有趣的民间游戏，并积极参与到我们的教育过程中，发展幼儿关系”。当家长提出“丢沙包”的经典民间游戏时，教师可以分析规则、研究策略、进行调整，适合幼儿身心发育特征，提升民间游戏的普适性，融合游戏资源的教育引导功能。
二、优化民间游戏内容，创新游戏教学形式
传统民间游戏具有丰富的内涵取材于生活，灵活的游戏时间和场所自由度高突破种种条件的限制，整合民间游戏需要创新幼儿园教学形式，提升教學效率。游戏内容要必须结合幼儿的年龄特点和游戏契合性，利用区域游戏的整体开放特性科学地渗透民间游戏，民间游戏在幼儿园教学活动中主要包括：民间美术游戏以剪纸、折纸和废旧物品制作为主要形式[2]，依据教学内容设计趣味性的美术游戏可以发展学生的动手能力和审美能力;民间体育游戏主要包括传统经典的跳方格、跳皮筋与踢毽子等运动，简单材料结合团体活动的运行，有利于锻炼幼儿身体和愉悦身心;民间童谣游戏，童谣有着悠久的历史，韵律丰富和节奏感强的童谣语言生活化符合幼儿的接受能力，结合经典诵读教学进行童谣和儿歌游戏可以提升教学质量。
例如，民间美术游戏要结合幼儿动手能力的培养进行设计，结合不同年龄段的儿童有效指导，意义重大。像“面泥”类似于橡皮泥，依据幼儿个性可以自由造型，具体教学模式主要指教师提供材料和要求鼓励幼儿自己动手创作：“请你们利用老师提供的面泥设计自己感兴趣的造型和不同的意象，学习老师的操作方法，大胆地进行面泥的设计。”，面泥区别于橡皮泥，是生活必需品，在和面时加入食用油和食盐会增加面的柔韧性，造型过程会更加方便，引导学生用揉、捏、团等基本方法进行调和和动手操作，教师要设计具体的面泥任务，发展幼儿的思想能力和创造能力，有针对性地利用面泥教学进行创新教学，可以感受到游戏的趣味，提升教学质量。
三、利用学校教育资源，改善游戏教学质量
在幼儿园教育中引入民间游戏的主要出发点是增强幼儿体质和改善运动能力，提升幼儿的认知需要，整合民间游戏和教学内容的关系，把握最合适的教学时机，创设游戏教学氛围。重视学校教育资源的应用，拓展需要发展幼儿园已有的教育资源，丰富游戏活动的内容和形式，生活是游戏最丰富的材料来源，结合活动鼓励幼儿创新设计，培养幼儿能力。民间游戏必须借助器材辅助教学，以适宜不同年龄段和不同性格的幼儿，符合幼儿园教学实际的民间游戏可以激发幼儿游戏兴趣，提升教学质量。挖掘民间游戏的教育价值要有科学的指导思想，结合幼儿运动能力、心智承受能力 [3]，多方面地进行考察和精心设计，培养幼儿的运动能力和启迪幼儿智慧，发展幼儿的思维能力和综合素养。
例如，在小班民间游戏教学阶段，教师要加强指导：投放用布和沙土制作的新型沙包质量轻巧，学生可以抛接。游戏活动中要设计竞争性的扔沙包游戏，使得大多数幼儿参与游戏活动。在中班民间游戏教学活动中，教师可以挖掘游戏价值，创新教学活动：设计可以推着尾巴的沙包，要求幼儿抓着沙包的一边类似于“老鹰捉小鸡”游戏的变化，符合中班学生身心特征的游戏可以提升幼儿的游戏兴趣，发展运动能力。在大班幼儿民间游戏整合中，教师可以创设趣味性的游戏包括小猫钻山洞、跳圈、木头人与拉大锯等游戏，发展幼儿走、跑、跳基本动作和游戏素养，使得幼儿感受民间游戏的特色。
综上，为了传承中华优秀传统文化精髓，民间游戏是重要的载体。幼儿园教师在游戏教学活动中要合理挖掘民间游戏资源，推动幼儿身心健康发展。因此，从幼儿园教师自身的角度来讲，要对民间游戏的作用及价值有更深入的认识，深化对民间游戏的认知，并根据实际情况将民间游戏活动融入日常的教育活动中，通过良好游戏活动氛围的营造，为幼儿身心的健康成长打下良好基础。
【参考文献】
[1]滕晓庆.浅谈幼儿园教学中“民间游戏”的意义[J].家长，2020，（05）：83-84.
[2]郑丽娟.对民间游戏走进幼儿园一日游戏的探索[J].科学咨询，2020，（13）：90-91.
[3]李祥飞.幼儿园如何有效开发和利用民间游戏[J].幸福家庭，2020，（03）：15.
【关键词】民间游戏;趣味性;融合;幼儿园
民间游戏是传统文化的重要内容，在幼儿园游戏中也有广泛应用。教师要有借鉴和创新意识，对这些教育资源进行改编应用，为幼儿园活动注入丰富动力。游戏是幼儿的基本活动，教师结合幼儿兴趣，针对活动需求，利用多种途径搜集整合传统民间游戏素材，展开多种形式的游戏设计，幼儿接受度更高，
其助学效果也会更强。传统民间游戏需要的道具大多比较简单，教师借助生活条件便能够顺利启动，其游戏环节也比较有趣味性，幼儿受众度更高。
一、收集民间游戏素材，整合游戏教学资源
在幼儿园教育教学活动中有效地引入民间游戏的关键是收集游戏资源，通过调研实践和网络查阅资料，加强幼儿园教师对于民间游戏内容和形式的把握，可以利用游戏环节和民间活动开展教学活动，提升幼儿教学质量，提升民间游戏的收集效率，必须要结合幼儿课堂教学需求进行拓展，召开家长会[1]。将家长童年的民间游戏活动整合到幼儿园教学中，不仅拓展了游戏资源，同时还实现了家校共建。民间游戏教学在幼儿园教学活动中扮演着重要角色，有利于推动幼儿身心健康发展，需要精心地挑选符合教学的游戏活动，强化民间特色，营造趣味性的教学情境，可以提升民间游戏和课堂教学的融合效率。
例如，家园共建是提升幼儿园教育质量的关键途径，有利于收集丰富的民间游戏资源，发展亲子活动可以鼓励幼儿家长参与到教育教学活动中。比如，定期举办家长会，和家长进行沟通，可以整合教学资源，丰富民间游戏素材，在家长会上，教师要鼓励家长积极发表自己态度：“尊敬的家长，你们好，为推动我们幼儿园游戏教学的运行，我们需要您的配合，请你们回忆有趣的民间游戏，并积极参与到我们的教育过程中，发展幼儿关系”。当家长提出“丢沙包”的经典民间游戏时，教师可以分析规则、研究策略、进行调整，适合幼儿身心发育特征，提升民间游戏的普适性，融合游戏资源的教育引导功能。
二、优化民间游戏内容，创新游戏教学形式
传统民间游戏具有丰富的内涵取材于生活，灵活的游戏时间和场所自由度高突破种种条件的限制，整合民间游戏需要创新幼儿园教学形式，提升教學效率。游戏内容要必须结合幼儿的年龄特点和游戏契合性，利用区域游戏的整体开放特性科学地渗透民间游戏，民间游戏在幼儿园教学活动中主要包括：民间美术游戏以剪纸、折纸和废旧物品制作为主要形式[2]，依据教学内容设计趣味性的美术游戏可以发展学生的动手能力和审美能力;民间体育游戏主要包括传统经典的跳方格、跳皮筋与踢毽子等运动，简单材料结合团体活动的运行，有利于锻炼幼儿身体和愉悦身心;民间童谣游戏，童谣有着悠久的历史，韵律丰富和节奏感强的童谣语言生活化符合幼儿的接受能力，结合经典诵读教学进行童谣和儿歌游戏可以提升教学质量。
例如，民间美术游戏要结合幼儿动手能力的培养进行设计，结合不同年龄段的儿童有效指导，意义重大。像“面泥”类似于橡皮泥，依据幼儿个性可以自由造型，具体教学模式主要指教师提供材料和要求鼓励幼儿自己动手创作：“请你们利用老师提供的面泥设计自己感兴趣的造型和不同的意象，学习老师的操作方法，大胆地进行面泥的设计。”，面泥区别于橡皮泥，是生活必需品，在和面时加入食用油和食盐会增加面的柔韧性，造型过程会更加方便，引导学生用揉、捏、团等基本方法进行调和和动手操作，教师要设计具体的面泥任务，发展幼儿的思想能力和创造能力，有针对性地利用面泥教学进行创新教学，可以感受到游戏的趣味，提升教学质量。
三、利用学校教育资源，改善游戏教学质量
在幼儿园教育中引入民间游戏的主要出发点是增强幼儿体质和改善运动能力，提升幼儿的认知需要，整合民间游戏和教学内容的关系，把握最合适的教学时机，创设游戏教学氛围。重视学校教育资源的应用，拓展需要发展幼儿园已有的教育资源，丰富游戏活动的内容和形式，生活是游戏最丰富的材料来源，结合活动鼓励幼儿创新设计，培养幼儿能力。民间游戏必须借助器材辅助教学，以适宜不同年龄段和不同性格的幼儿，符合幼儿园教学实际的民间游戏可以激发幼儿游戏兴趣，提升教学质量。挖掘民间游戏的教育价值要有科学的指导思想，结合幼儿运动能力、心智承受能力 [3]，多方面地进行考察和精心设计，培养幼儿的运动能力和启迪幼儿智慧，发展幼儿的思维能力和综合素养。
例如，在小班民间游戏教学阶段，教师要加强指导：投放用布和沙土制作的新型沙包质量轻巧，学生可以抛接。游戏活动中要设计竞争性的扔沙包游戏，使得大多数幼儿参与游戏活动。在中班民间游戏教学活动中，教师可以挖掘游戏价值，创新教学活动：设计可以推着尾巴的沙包，要求幼儿抓着沙包的一边类似于“老鹰捉小鸡”游戏的变化，符合中班学生身心特征的游戏可以提升幼儿的游戏兴趣，发展运动能力。在大班幼儿民间游戏整合中，教师可以创设趣味性的游戏包括小猫钻山洞、跳圈、木头人与拉大锯等游戏，发展幼儿走、跑、跳基本动作和游戏素养，使得幼儿感受民间游戏的特色。
综上，为了传承中华优秀传统文化精髓，民间游戏是重要的载体。幼儿园教师在游戏教学活动中要合理挖掘民间游戏资源，推动幼儿身心健康发展。因此，从幼儿园教师自身的角度来讲，要对民间游戏的作用及价值有更深入的认识，深化对民间游戏的认知，并根据实际情况将民间游戏活动融入日常的教育活动中，通过良好游戏活动氛围的营造，为幼儿身心的健康成长打下良好基础。
【参考文献】
[1]滕晓庆.浅谈幼儿园教学中“民间游戏”的意义[J].家长，2020，（05）：83-84.
[2]郑丽娟.对民间游戏走进幼儿园一日游戏的探索[J].科学咨询，2020，（13）：90-91.
[3]李祥飞.幼儿园如何有效开发和利用民间游戏[J].幸福家庭，2020，（03）：15.