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摘 要：在中职学校中，语文是一门重要的基础课程，作为中职学校语文教师，不仅仅要让学生吸取语文知识中的营养，而且应当担负更大的责任——塑造学生健全的人格。人格教育在21世纪的今天与知识教育可以说是同等重要的。本人结合自身的教学经验，分析当前职业学校语文教育的现状，探讨如何在中职学校语文教育中塑造学生的健全人格等问题。
关键词：中职学校；语文教育；健全人格；对策
【中图分类号】G633.3
众所周知，语文是我国的一门母语课程，它几乎陪伴了人的一生。正是由于这种高度的伴随性，给予了中职学校语文教育更大的机会和优势，让语文教育能够更多层次、更全面地进行学生人格的塑造与教育。在当下道德素质滑坡和国民素质亟待提高的今天，人格教育几乎是所有教学科目的必修项目，而语文教育则具有如此得天独厚的优势。接下来，首先分析人格教育的现实状况，并探索出一些适合当下学生的建议和意见，以供各位同行指点与参考。
一、当前我国中职学校在语文教育中实施人格教育的现状
现阶段，学生的人格教育已经被越来越多的教育学者和社会大众给予高度的重视，很多中职学校也开始把教学的重心转移到学生的人格教育问题上。就目前的现状来看，很多中职学校并未把心理学作为必修课程开设，相应地进行专业的人格教育的课程几乎没有。因此，很多学校把人格教育的重任放在了语文课程当中来实现。然而，毋庸置疑的是，长期以来语文教学方式往往保守，过于注重考试的结果，忽略了过程，导致语文教育过程中所实施的人格教育就是“蜻蜓点水”，没有深入实质。更有甚者在语文教育的过程中直接忽视了人格教育，使学生在人格发展的道路上不能辨清方向、迷失自我、误入歧途。当下，值得我们每个语文教育工作者反思的是，人格教育是必不可少的，而不是可有可无的，在语文教育中开展人格教育是一种重要的途径，切不可小觑。要充分利用语文课程的优势，结合语文课程的特色，比如将语文课程独有的中华传统美德与人格教育结合起来，使学生更加准确地找准自身的定位。此外，要创新课堂教学的方式和方法，使学生真正得到人格教育的洗礼，树立起学生正确的世界观、人生观和价值观。
二、在中职学校的语文课堂中塑造学生健全人格的对策
（一）以身立教，注重“授业解惑”中的德育
课堂是教学的基础。要塑造学生良好的人格，老师首先要以身作则，自身要培养良好的习惯和健康的人格，以大方、端庄的仪表，在课堂面对面教学中，无形间利用自身的影响力去影响学生人格的形成。其次，要注重德育，将语文课文教学与思想道德教育相结合，通过对历史典故和历史文集的讲解，向学生传达忠孝礼义，并通过现实中的案例，感染学生，通过对细微之处的生动描述，影响学生价值观的形成。最后，老师还应当用自己的实际行动演示社会关系，即与学生建立平等的师生关系，在教学中尽量避免伤害学生的自尊，让学生理解尊重个人自由的重要性。通过教师自身的影响，在授之以鱼的同时也能够授之以渔。
（二）全面授教，注重技能学习中的心理素质教学
中职学校一般以技能教育为主，容易忽视学生心理素质的培养，导致部分学生由于受到就业压力和家庭压力的影响而放弃学业或者误入歧途，这也是当前我们职业教育中最大的不足之处。因此，在中职学校课堂教学中，尤其是对于学生来讲，文化课语文课堂，应尽量发挥语文教育对思想道德教育的促进作用，通过语文教学，让学生在历史和文献中学习养成良好的心理素质。如何实现语文教育在中职学校的全面授教，最关键的是让语文课堂活起来，需要教师创新教学方式，避免以往传统的课本知识教学模式，尽量结合学生特点，采用学生较为喜欢的方式进行教学。比如，通过播放警匪故事片等形式让学生认识什么是对的，什么是错的；或者通过播放泰坦尼克号事件的纪录片，让学生理解生命的重要。通过丰富课堂形式，让学生喜欢上语文课堂，无形中被影响，从而达到全面教育，既学技能又养品质的目的。
（三）丰富业余，注重课外活动引导学生正确认识自我
当前，我国传统观念对中职学校的认识是偏差的，多数人认为走进该类校园的都是不愿学习、不会学习或者没有学习天赋的人，这也导致学生看轻自己，总觉得自己毫无用处，学的技能无处发挥，从而自暴自弃，人格出现问题。因此，在职业技术学校的语文课堂教学中，应当注重课外实践活动，让过去被认为是调皮孩子的学生找到自我存在感，比如，可以組织学生进行志愿活动，到社区、到养老院、孤儿院义诊献爱心等，回馈社会，让学生体验自身的价值，课外实践活动还可以根据学生学习的技能，进行其他模拟活动，通过模拟某些现场，让学生用自己的技能体现自我存在感。
（四）提高认识，注重学生价值观的培养
对学生价值观培养的不重视也是当前中职学校的通病，有些中职学校往往注重就业率的提高，而对学生后续发展缺乏关注，导致学生就业快、失业也快，甚至放弃所学技能的问题。中职学校应该变以往以学生就业率的高低评价模式，应更注重学生的后期跟踪，对学生就业后5年或10年后的发展进行统计，并以此为评价学校好坏的基础。通过评价体系的改变，影响中职学校改变人才培养思路，对学生思想道德品质以及人生价值观的培养投入更多精力，从而达到先成人、后成才的目的。
三、结束语
总而言之，人格教育是所有学生的必修课程之一。作为中职学校，其所培养的学生是未来的一线工作者，他们应当具备较高的人格素质，才可能为社会做出应有的贡献。作为中职学校的语文教育教师，应始终树立“以人为本”的现代教育观，致力于把学生培养成身心健康、积极向上、素质较高的人才，这不仅是人格教育的重要性决定的，也是当今时代赋予语文教育的光荣历史使命。只要大家齐心齐力，一定能够创造出人格教育的一片新天地。
参考文献
[1]涂常青.职业院校语文教育塑造学生健全人格之对策分析[J].语文建设，2014，06：66-67.
[2]刘慧玉.中职语文课堂健全人格教育的教学策略实践研究[D].福建师范大学，2007.
[3]蔡卫文.中等职业学校语文教育过程中美育与德育的统一[D].广州大学，2012.
关键词：中职学校；语文教育；健全人格；对策
【中图分类号】G633.3
众所周知，语文是我国的一门母语课程，它几乎陪伴了人的一生。正是由于这种高度的伴随性，给予了中职学校语文教育更大的机会和优势，让语文教育能够更多层次、更全面地进行学生人格的塑造与教育。在当下道德素质滑坡和国民素质亟待提高的今天，人格教育几乎是所有教学科目的必修项目，而语文教育则具有如此得天独厚的优势。接下来，首先分析人格教育的现实状况，并探索出一些适合当下学生的建议和意见，以供各位同行指点与参考。
一、当前我国中职学校在语文教育中实施人格教育的现状
现阶段，学生的人格教育已经被越来越多的教育学者和社会大众给予高度的重视，很多中职学校也开始把教学的重心转移到学生的人格教育问题上。就目前的现状来看，很多中职学校并未把心理学作为必修课程开设，相应地进行专业的人格教育的课程几乎没有。因此，很多学校把人格教育的重任放在了语文课程当中来实现。然而，毋庸置疑的是，长期以来语文教学方式往往保守，过于注重考试的结果，忽略了过程，导致语文教育过程中所实施的人格教育就是“蜻蜓点水”，没有深入实质。更有甚者在语文教育的过程中直接忽视了人格教育，使学生在人格发展的道路上不能辨清方向、迷失自我、误入歧途。当下，值得我们每个语文教育工作者反思的是，人格教育是必不可少的，而不是可有可无的，在语文教育中开展人格教育是一种重要的途径，切不可小觑。要充分利用语文课程的优势，结合语文课程的特色，比如将语文课程独有的中华传统美德与人格教育结合起来，使学生更加准确地找准自身的定位。此外，要创新课堂教学的方式和方法，使学生真正得到人格教育的洗礼，树立起学生正确的世界观、人生观和价值观。
二、在中职学校的语文课堂中塑造学生健全人格的对策
（一）以身立教，注重“授业解惑”中的德育
课堂是教学的基础。要塑造学生良好的人格，老师首先要以身作则，自身要培养良好的习惯和健康的人格，以大方、端庄的仪表，在课堂面对面教学中，无形间利用自身的影响力去影响学生人格的形成。其次，要注重德育，将语文课文教学与思想道德教育相结合，通过对历史典故和历史文集的讲解，向学生传达忠孝礼义，并通过现实中的案例，感染学生，通过对细微之处的生动描述，影响学生价值观的形成。最后，老师还应当用自己的实际行动演示社会关系，即与学生建立平等的师生关系，在教学中尽量避免伤害学生的自尊，让学生理解尊重个人自由的重要性。通过教师自身的影响，在授之以鱼的同时也能够授之以渔。
（二）全面授教，注重技能学习中的心理素质教学
中职学校一般以技能教育为主，容易忽视学生心理素质的培养，导致部分学生由于受到就业压力和家庭压力的影响而放弃学业或者误入歧途，这也是当前我们职业教育中最大的不足之处。因此，在中职学校课堂教学中，尤其是对于学生来讲，文化课语文课堂，应尽量发挥语文教育对思想道德教育的促进作用，通过语文教学，让学生在历史和文献中学习养成良好的心理素质。如何实现语文教育在中职学校的全面授教，最关键的是让语文课堂活起来，需要教师创新教学方式，避免以往传统的课本知识教学模式，尽量结合学生特点，采用学生较为喜欢的方式进行教学。比如，通过播放警匪故事片等形式让学生认识什么是对的，什么是错的；或者通过播放泰坦尼克号事件的纪录片，让学生理解生命的重要。通过丰富课堂形式，让学生喜欢上语文课堂，无形中被影响，从而达到全面教育，既学技能又养品质的目的。
（三）丰富业余，注重课外活动引导学生正确认识自我
当前，我国传统观念对中职学校的认识是偏差的，多数人认为走进该类校园的都是不愿学习、不会学习或者没有学习天赋的人，这也导致学生看轻自己，总觉得自己毫无用处，学的技能无处发挥，从而自暴自弃，人格出现问题。因此，在职业技术学校的语文课堂教学中，应当注重课外实践活动，让过去被认为是调皮孩子的学生找到自我存在感，比如，可以組织学生进行志愿活动，到社区、到养老院、孤儿院义诊献爱心等，回馈社会，让学生体验自身的价值，课外实践活动还可以根据学生学习的技能，进行其他模拟活动，通过模拟某些现场，让学生用自己的技能体现自我存在感。
（四）提高认识，注重学生价值观的培养
对学生价值观培养的不重视也是当前中职学校的通病，有些中职学校往往注重就业率的提高，而对学生后续发展缺乏关注，导致学生就业快、失业也快，甚至放弃所学技能的问题。中职学校应该变以往以学生就业率的高低评价模式，应更注重学生的后期跟踪，对学生就业后5年或10年后的发展进行统计，并以此为评价学校好坏的基础。通过评价体系的改变，影响中职学校改变人才培养思路，对学生思想道德品质以及人生价值观的培养投入更多精力，从而达到先成人、后成才的目的。
三、结束语
总而言之，人格教育是所有学生的必修课程之一。作为中职学校，其所培养的学生是未来的一线工作者，他们应当具备较高的人格素质，才可能为社会做出应有的贡献。作为中职学校的语文教育教师，应始终树立“以人为本”的现代教育观，致力于把学生培养成身心健康、积极向上、素质较高的人才，这不仅是人格教育的重要性决定的，也是当今时代赋予语文教育的光荣历史使命。只要大家齐心齐力，一定能够创造出人格教育的一片新天地。
参考文献
[1]涂常青.职业院校语文教育塑造学生健全人格之对策分析[J].语文建设，2014，06：66-67.
[2]刘慧玉.中职语文课堂健全人格教育的教学策略实践研究[D].福建师范大学，2007.
[3]蔡卫文.中等职业学校语文教育过程中美育与德育的统一[D].广州大学，2012.