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摘 要：小学生正处于好奇心重、活泼好动的年龄阶段，在课堂学习过程中，往往无法长时间集中注意力，且在受束缚的情况下容易产生一定的厌学情绪。针对这些情况，小学课堂教学过程中引入了游戏教学。小学语文课堂上，游戏教学方法应用，不仅能够充分调动学生的学习积极性，还能够帮助学生养成自主学习的习惯，对于学生的未来的学习和身心发展均具有一定的助益。
关键词：小学语文；课堂教学；游戏教学
时代在发展，人们的教育理念也在不断革新。人们开始注意运用多种教育方法，以期能够为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生能够主动投入到学习中来。游戏教学就是一种“寓教于乐”的教学方式。游戏教学应用于小学语文课堂教學中，不仅可提升学生学习语文的兴趣，还能够在游戏中不断培养学生学习语文的综合能力。
一、游戏化教学在小学语文课堂教学中的重要性
小学语文课堂教学中，提升课堂效率的关键即在于集中小学生的注意力，提高小学生的学习兴趣。小学生活泼好动，对于游戏有一种出于天性的喜爱，若在游戏中融入教育性元素，在游戏中融入语文丰富多样的知识点，必然能够更好的吸引学生的注意力，使之在一种轻松愉悦的氛围中学习汲取知识，也能够有效减少学生在束缚的课堂教学环境中厌学情绪的产生，由此可见，在小学语文课堂教学中，游戏教学的良好应用十分重要。在小学语文课堂游戏教学中，需秉持以人为本的教育理念，以学生的学习的主体，充分尊重学生的学习主体地位，在游戏中为学生创造更多的自主学习和竞争学习机会，同时确保每一位学生都能够参与到游戏学习中来，使游戏教学在小学语文课堂教学中充分发挥效用，提升小学语文课堂教学的教学效率和教学效果。
二、小学语文课堂游戏教学中存在的问题
（一）游戏教学实施中存在的问题
在大环境的影响下，教师对于游戏教学的价值已经有了充分的认识，但要让教师在语文课堂教学中灵活应用，部分教师仍存在一些顾虑。小学生活泼好动，自律性差，教师一方面会觉得实施游戏教学难度大，另一方面也担心在游戏过程中出现失控现象。许多教师在潜意识里，会将课堂教学视为神圣、严肃的所在，而游戏的引入必然会打破这种神圣、严肃的氛围，这也会给教师在语文课堂教学中实施游戏教学造成一定的心理阻碍。无疑，游戏教学可有效激发学生的学习兴趣，提高学生课堂教学的参与度，但是若无法有机融合游戏和学习，必然会严重影响课堂纪律，导致课堂效率严重下降。
（二）游戏内容单一，无法充分满足语文课堂教学需求
在小学语文课堂教学过程中，为达到理想的教学目的，必须需要根据教学内容灵活应用多种教学策略。但一直以来，游戏教学的实施效果并不理想，这主要是受单一的游戏形式的影响。小学语文课堂教学中，教师对于游戏教学这种教学方式的应用还停留在吸引学生注意力和调动学生参与兴趣的初级层面，并不能真正的将游戏与学习内容相结合，应用的游戏单一，且根本达不到相应的教学效果，根本无法满足小学语文课堂教学的需求。
（三）课堂游戏教学驾驭能力有限，无法维持正常的课堂教学秩序
相较于其他教学方式，游戏教学的操作难度更大，对于教师的课堂调控能力要求自然也就更高。新课程改革中，游戏教学方式的提出与重点强调使教师充分认识到了其巨大的应用价值，但实际操作仍存在着各种问题。教师在游戏教学的熟练应用和课堂调控上均存在一定的问题，一方面无法组织活跃度高，且融合学习内容的游戏，另一方面，在课堂游戏教学中也难以维持正常的课堂秩序。
三、小学语文课堂游戏教学的有效实施策略
（一）教师要不断学习不断提升自身游戏教学能力
小学语文课堂游戏教学的有效开展有赖于教师的有效实施，这就要求教师具备突出的游学教学能力水平，否则必然无法在实际的课堂教学中有效应用这种教学方式。为有效改善游戏教学的尴尬现状，要求教师积极学习相关理论，并参与到游戏教学的培训中，在观摩优秀教师课堂游戏教学过程中不断融会贯通，熟练掌握游戏教学开展的重点和难点所在。在这种交流学习的氛围中，教师也可不断发现自身的优缺点，并积极汲取经验，做到共同进步。
（二）教师要结合教学内容不断丰富游戏教学方法
在小学语文课堂教学中，部分教师墨守成规，一直采用传统的教学方式进行教学，而不愿意学习和尝试新方法。这就导致游戏教学的引入应用浮于表面，根本无法发挥出其应用价值。因此，要求教师在学习游戏教学理论知识，积累游戏教学经验的同时，还要富于开创精神，立足于小学语文课堂教学的实际教学内容和小学生的学习需求，探索组织出更多的游戏教学方式，真正做到寓教于乐，使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习进步，并在游戏教学中培养学生的协作能力、竞争意识和综合学习能力。
（三）实行学科整合，提升课堂游戏教学效率
小学课堂教学中，学生对于音乐、美术、体育等学科更加感兴趣。而实质上，这些学科均与语文之间存在着一定的互通关系。在新课程改革中，不仅要求教师灵活应用多种教学形式，对课程资源的整合也提出了一定的要求。因此，教师在进行语文课堂教学中，不妨尝试进行跨学科教学。以游戏教学的形式将其他学科内容融入语文课堂教学之中，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。例如在学习寓言故事时，教师可向学生播放相应的动画视频以及漫画作品等，调动学生学习兴趣的同时，活跃课堂气氛，让学生主动投入到语文课堂教学中来。
四、结束语
游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用，是小学语文课堂教学的实际需要。游戏化教学不仅能够充分调动学生的学习积极性，提高学生在语文课堂教学中的自主学习能力，还能够促进语文课堂教学效率的提升。因此，也要求教师在教学过程中不断丰富自身教育教学学识和经验，为学生提供更好的教学。
参考文献
[1]钟晓洁.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[D].南昌大学，2012.
[2]刘小芳.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[J].新课程学习·下旬，2014，（4）：93-93.
[3]繆志荣.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用[J].考试周刊，2013，（81）：60.
（作者单位：广西南宁市上林县木山乡厂圩小学米汤教学点）
关键词：小学语文；课堂教学；游戏教学
时代在发展，人们的教育理念也在不断革新。人们开始注意运用多种教育方法，以期能够为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生能够主动投入到学习中来。游戏教学就是一种“寓教于乐”的教学方式。游戏教学应用于小学语文课堂教學中，不仅可提升学生学习语文的兴趣，还能够在游戏中不断培养学生学习语文的综合能力。
一、游戏化教学在小学语文课堂教学中的重要性
小学语文课堂教学中，提升课堂效率的关键即在于集中小学生的注意力，提高小学生的学习兴趣。小学生活泼好动，对于游戏有一种出于天性的喜爱，若在游戏中融入教育性元素，在游戏中融入语文丰富多样的知识点，必然能够更好的吸引学生的注意力，使之在一种轻松愉悦的氛围中学习汲取知识，也能够有效减少学生在束缚的课堂教学环境中厌学情绪的产生，由此可见，在小学语文课堂教学中，游戏教学的良好应用十分重要。在小学语文课堂游戏教学中，需秉持以人为本的教育理念，以学生的学习的主体，充分尊重学生的学习主体地位，在游戏中为学生创造更多的自主学习和竞争学习机会，同时确保每一位学生都能够参与到游戏学习中来，使游戏教学在小学语文课堂教学中充分发挥效用，提升小学语文课堂教学的教学效率和教学效果。
二、小学语文课堂游戏教学中存在的问题
（一）游戏教学实施中存在的问题
在大环境的影响下，教师对于游戏教学的价值已经有了充分的认识，但要让教师在语文课堂教学中灵活应用，部分教师仍存在一些顾虑。小学生活泼好动，自律性差，教师一方面会觉得实施游戏教学难度大，另一方面也担心在游戏过程中出现失控现象。许多教师在潜意识里，会将课堂教学视为神圣、严肃的所在，而游戏的引入必然会打破这种神圣、严肃的氛围，这也会给教师在语文课堂教学中实施游戏教学造成一定的心理阻碍。无疑，游戏教学可有效激发学生的学习兴趣，提高学生课堂教学的参与度，但是若无法有机融合游戏和学习，必然会严重影响课堂纪律，导致课堂效率严重下降。
（二）游戏内容单一，无法充分满足语文课堂教学需求
在小学语文课堂教学过程中，为达到理想的教学目的，必须需要根据教学内容灵活应用多种教学策略。但一直以来，游戏教学的实施效果并不理想，这主要是受单一的游戏形式的影响。小学语文课堂教学中，教师对于游戏教学这种教学方式的应用还停留在吸引学生注意力和调动学生参与兴趣的初级层面，并不能真正的将游戏与学习内容相结合，应用的游戏单一，且根本达不到相应的教学效果，根本无法满足小学语文课堂教学的需求。
（三）课堂游戏教学驾驭能力有限，无法维持正常的课堂教学秩序
相较于其他教学方式，游戏教学的操作难度更大，对于教师的课堂调控能力要求自然也就更高。新课程改革中，游戏教学方式的提出与重点强调使教师充分认识到了其巨大的应用价值，但实际操作仍存在着各种问题。教师在游戏教学的熟练应用和课堂调控上均存在一定的问题，一方面无法组织活跃度高，且融合学习内容的游戏，另一方面，在课堂游戏教学中也难以维持正常的课堂秩序。
三、小学语文课堂游戏教学的有效实施策略
（一）教师要不断学习不断提升自身游戏教学能力
小学语文课堂游戏教学的有效开展有赖于教师的有效实施，这就要求教师具备突出的游学教学能力水平，否则必然无法在实际的课堂教学中有效应用这种教学方式。为有效改善游戏教学的尴尬现状，要求教师积极学习相关理论，并参与到游戏教学的培训中，在观摩优秀教师课堂游戏教学过程中不断融会贯通，熟练掌握游戏教学开展的重点和难点所在。在这种交流学习的氛围中，教师也可不断发现自身的优缺点，并积极汲取经验，做到共同进步。
（二）教师要结合教学内容不断丰富游戏教学方法
在小学语文课堂教学中，部分教师墨守成规，一直采用传统的教学方式进行教学，而不愿意学习和尝试新方法。这就导致游戏教学的引入应用浮于表面，根本无法发挥出其应用价值。因此，要求教师在学习游戏教学理论知识，积累游戏教学经验的同时，还要富于开创精神，立足于小学语文课堂教学的实际教学内容和小学生的学习需求，探索组织出更多的游戏教学方式，真正做到寓教于乐，使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习进步，并在游戏教学中培养学生的协作能力、竞争意识和综合学习能力。
（三）实行学科整合，提升课堂游戏教学效率
小学课堂教学中，学生对于音乐、美术、体育等学科更加感兴趣。而实质上，这些学科均与语文之间存在着一定的互通关系。在新课程改革中，不仅要求教师灵活应用多种教学形式，对课程资源的整合也提出了一定的要求。因此，教师在进行语文课堂教学中，不妨尝试进行跨学科教学。以游戏教学的形式将其他学科内容融入语文课堂教学之中，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。例如在学习寓言故事时，教师可向学生播放相应的动画视频以及漫画作品等，调动学生学习兴趣的同时，活跃课堂气氛，让学生主动投入到语文课堂教学中来。
四、结束语
游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用，是小学语文课堂教学的实际需要。游戏化教学不仅能够充分调动学生的学习积极性，提高学生在语文课堂教学中的自主学习能力，还能够促进语文课堂教学效率的提升。因此，也要求教师在教学过程中不断丰富自身教育教学学识和经验，为学生提供更好的教学。
参考文献
[1]钟晓洁.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[D].南昌大学，2012.
[2]刘小芳.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[J].新课程学习·下旬，2014，（4）：93-93.
[3]繆志荣.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用[J].考试周刊，2013，（81）：60.
（作者单位：广西南宁市上林县木山乡厂圩小学米汤教学点）