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摘 要：阅读不仅可以带领学生对社会、自然做出进一步了解，也是其获取知识、经验的重要途径，通过高效阅读学习，在锻炼提升学生语文综合能力的同时，也能够进一步拓展学生思维智力。因此，为了能够进一步提升小学生阅读学习水平，应充分重视、不断加强小学生独立阅读能力的培养。
关键词：小学生；独立阅读能力；培养策略
前言
语文具有显著的实践性特点，良好的语文素养也是在长期的听说读写训练中逐渐形成的，所以，为了让小学生在课堂之外也能够通过不断的学习积累来提升自身语文素养，获取更丰富的知识信息，广大语文教师应针对学生独立阅读能力的培养，探索出更新颖、科学的培养策略与方法。
一、注重学生工具书使用能力的培养
要想進一步培养、提升学生的独立阅读能力，学生就必须要先具备生字词的自学能力，而要想具备这一能力，就必须要对相应工具书达到灵活运用。一方面，应训练学生进行字典查阅，在一年级阶段，教授学生对汉语拼音、笔画、笔顺，演技偏旁部首等一系列基础知识做出详细讲解，为学生查字典学习奠定良好基础。在二年级阶段，应教授学生尝试运用音序、部首查字法来对生字的音、义，以及生词意义进行查找。在进入三年级之后，也能够经常开展查字典练习，进而在培养学生养成良好查字典习惯的同时，也促进学生查阅质量与速度的大幅度提升；另一方面，在学生升入高年级之后，应加强词典查阅的训练，以此来确保学生可以从一词的多种义项中准确的选择出其在课文特定语句中的意义[1]。最后，还可以适当教授学生参考资料的查找方法，比如，在学习《我和狮子》这篇时，就可以指导学生阅读《野生的爱尔莎》一书，以此来帮助学生对事情前因后果做出进一步了解；或者是在学习《少年闰土》这篇文章时，引导学生观看《故乡》一文，以此来引导学生对鲁迅、闰土做出进一步了解。
二、加强阅读学习方法的科学指导
在学生具备良好的使用工具书的能力之后，还应为学生传授灵活、适合的阅读学习方法，引导学生逐步了解、掌握精度、泛读、跳读等一系列阅读学习方式，让学生对各类课文的特点能够做到熟练掌握，教授学生怎样准确、合理的分段，对段意做出准确概括，怎样对主要内容、中心思想进行总结与归纳，怎样对文章写作特点、体裁进行准确把握[2]。
例如：在讲解《植物妈妈有办法》一文时，教师就可以先引导学生思考“植物旅行靠的是什么呢？”这种充满趣味性的问题，之后再为学生有感情的朗读其课文，营造良好的阅读教学情境，以此来带领学生更深刻的体会蒲公英妈妈对孩子的关心与喜爱，之后，教师再针对学生的学习、理解情况做出针对性的点拨与指导，在课堂教学中，教师不需要给予固定的安排，或者是相应限制，只要学生能够提出、解决相应问题即可。
另外，在学生养成良好的独立阅读学习习惯，掌握一定阅读学习方法之后，教师应注重学生主导作用的发挥，通过恰当的示范、提醒与启发来帮扶学生，让其通过多看、多练与多想来不断提升自身阅读水平，之后教师在慢慢放手，更好的培养其独立阅读能力。
三、注重独立阅读学习活动的组织
在学生对阅读学习方法有一定掌握，且思考、思维能力也得到进一步提升后，教师可以适当的让学生独立阅读学习一些文章，在此过程中应着重突显学生的独立性，由于之前教师的指导与讲授，所以，学生在独立阅读学习中通常都不会觉得很难，但要想进一步增强学生阅读兴趣与独立阅读学习水平，教师应对学生在独立阅读中要完成的一系列作业做出明确规范，如，分段总结、准确找出中心句等等。对于一些共性問题，教师应给予恰到好处的提示，而对于一些个别问题应给予针对性指导[3]。例如：还针对上文提到的《植物妈妈有办法》一文来讲，在教师的提示与指导下，学生很快就可以在独立阅读学习的基础上，做出较为全面的分析，且与此同时还能够对学生阅读能力做出进一步考察，或者是在教师的个别指导下，一些语文综合素养较好的学生还可以将阅读体会以读后感的形式呈现出来。
四、积极开展课外自主阅读活动
学生的独立阅读学习行为在受到教师、家长，以及同学的认可与鼓励后，其成就感与学习积极性也会随之不断增强，对此，教师应鼓励学生积极参与一些课外阅读活动，以此来进一步增强其阅读兴趣与水平。如，可以开展班级读书交流会；或者是开展古诗吟诵、美文诵读等丰富多样的的读书竞赛活动等等。这样不仅可以丰富学生的独立阅读学习体验与课余生活，也有助于其听说读写语文综合素养的提升。
五、结语
综上所述，广大小学语文教师应正确认识到，加强小学生独立阅读能力的培养，不论是对大幅度提升授课效果与效率，还是对学生今后的语文学习发展来讲都具有重要意义，因此，在日常教学中，教师应采用更灵活多样的教学策略来培养、锻炼学生的独立阅读能力，培养其养成良好的自主阅读学习意识与习惯。
参考文献
[1]程校英.浅谈如何培养小学生独立阅读能力[J].城市建设理论研究（电子版），2012，（7）.
[2]郑善炽.培养小学生独立阅读能力的三个策略[J].新教师，2015，（9）：66-67.
[3]梁芳.小学生独立阅读能力的培养策略[J].教育界，2011，（22）：117.
（作者单位：商南湘河中心小学）
关键词：小学生；独立阅读能力；培养策略
前言
语文具有显著的实践性特点，良好的语文素养也是在长期的听说读写训练中逐渐形成的，所以，为了让小学生在课堂之外也能够通过不断的学习积累来提升自身语文素养，获取更丰富的知识信息，广大语文教师应针对学生独立阅读能力的培养，探索出更新颖、科学的培养策略与方法。
一、注重学生工具书使用能力的培养
要想進一步培养、提升学生的独立阅读能力，学生就必须要先具备生字词的自学能力，而要想具备这一能力，就必须要对相应工具书达到灵活运用。一方面，应训练学生进行字典查阅，在一年级阶段，教授学生对汉语拼音、笔画、笔顺，演技偏旁部首等一系列基础知识做出详细讲解，为学生查字典学习奠定良好基础。在二年级阶段，应教授学生尝试运用音序、部首查字法来对生字的音、义，以及生词意义进行查找。在进入三年级之后，也能够经常开展查字典练习，进而在培养学生养成良好查字典习惯的同时，也促进学生查阅质量与速度的大幅度提升；另一方面，在学生升入高年级之后，应加强词典查阅的训练，以此来确保学生可以从一词的多种义项中准确的选择出其在课文特定语句中的意义[1]。最后，还可以适当教授学生参考资料的查找方法，比如，在学习《我和狮子》这篇时，就可以指导学生阅读《野生的爱尔莎》一书，以此来帮助学生对事情前因后果做出进一步了解；或者是在学习《少年闰土》这篇文章时，引导学生观看《故乡》一文，以此来引导学生对鲁迅、闰土做出进一步了解。
二、加强阅读学习方法的科学指导
在学生具备良好的使用工具书的能力之后，还应为学生传授灵活、适合的阅读学习方法，引导学生逐步了解、掌握精度、泛读、跳读等一系列阅读学习方式，让学生对各类课文的特点能够做到熟练掌握，教授学生怎样准确、合理的分段，对段意做出准确概括，怎样对主要内容、中心思想进行总结与归纳，怎样对文章写作特点、体裁进行准确把握[2]。
例如：在讲解《植物妈妈有办法》一文时，教师就可以先引导学生思考“植物旅行靠的是什么呢？”这种充满趣味性的问题，之后再为学生有感情的朗读其课文，营造良好的阅读教学情境，以此来带领学生更深刻的体会蒲公英妈妈对孩子的关心与喜爱，之后，教师再针对学生的学习、理解情况做出针对性的点拨与指导，在课堂教学中，教师不需要给予固定的安排，或者是相应限制，只要学生能够提出、解决相应问题即可。
另外，在学生养成良好的独立阅读学习习惯，掌握一定阅读学习方法之后，教师应注重学生主导作用的发挥，通过恰当的示范、提醒与启发来帮扶学生，让其通过多看、多练与多想来不断提升自身阅读水平，之后教师在慢慢放手，更好的培养其独立阅读能力。
三、注重独立阅读学习活动的组织
在学生对阅读学习方法有一定掌握，且思考、思维能力也得到进一步提升后，教师可以适当的让学生独立阅读学习一些文章，在此过程中应着重突显学生的独立性，由于之前教师的指导与讲授，所以，学生在独立阅读学习中通常都不会觉得很难，但要想进一步增强学生阅读兴趣与独立阅读学习水平，教师应对学生在独立阅读中要完成的一系列作业做出明确规范，如，分段总结、准确找出中心句等等。对于一些共性問题，教师应给予恰到好处的提示，而对于一些个别问题应给予针对性指导[3]。例如：还针对上文提到的《植物妈妈有办法》一文来讲，在教师的提示与指导下，学生很快就可以在独立阅读学习的基础上，做出较为全面的分析，且与此同时还能够对学生阅读能力做出进一步考察，或者是在教师的个别指导下，一些语文综合素养较好的学生还可以将阅读体会以读后感的形式呈现出来。
四、积极开展课外自主阅读活动
学生的独立阅读学习行为在受到教师、家长，以及同学的认可与鼓励后，其成就感与学习积极性也会随之不断增强，对此，教师应鼓励学生积极参与一些课外阅读活动，以此来进一步增强其阅读兴趣与水平。如，可以开展班级读书交流会；或者是开展古诗吟诵、美文诵读等丰富多样的的读书竞赛活动等等。这样不仅可以丰富学生的独立阅读学习体验与课余生活，也有助于其听说读写语文综合素养的提升。
五、结语
综上所述，广大小学语文教师应正确认识到，加强小学生独立阅读能力的培养，不论是对大幅度提升授课效果与效率，还是对学生今后的语文学习发展来讲都具有重要意义，因此，在日常教学中，教师应采用更灵活多样的教学策略来培养、锻炼学生的独立阅读能力，培养其养成良好的自主阅读学习意识与习惯。
参考文献
[1]程校英.浅谈如何培养小学生独立阅读能力[J].城市建设理论研究（电子版），2012，（7）.
[2]郑善炽.培养小学生独立阅读能力的三个策略[J].新教师，2015，（9）：66-67.
[3]梁芳.小学生独立阅读能力的培养策略[J].教育界，2011，（22）：117.
（作者单位：商南湘河中心小学）