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摘要：在小学教学当中，数学是一门十分重要的科目，同时也是培养学生数学能力的基础课程。对于部分学生来说，其在语文理解能力方面基础比较薄弱，从而导致其在审题的时候容易出现问题，不能正确地解决数学问题，因此这就需要教师在教学过程中注重对学生学习能力的培养。
关键词：小学数学;审题能力;方式方法
小学数学学习中学生审题能力的培养从性质上来讲是对学生综合学习能力的培养，从学习成绩和效果提升的角度上来说，要想提高数学解题的正确率，基础的审题环节的工作在其中发挥的作用是非常关键的。
一、小学生数学课程学习中审题环节的常见问题
（一）基础理解能力薄弱
小学阶段，学生的学习和理解能力相对处在较低的基础水平层次上，数学课程中的题目在审题能力培养的背景下往往都具备一定的综合性，对于小学生来讲，这会导致其在阅读过程中存在部分理解上的障碍，例如，理解准确性不足，理解缺乏全面性等，这种基础阅读理解能力的障碍是数学审题能力培养中需要克服的一个客观问题。
（二）学习习惯稳定性不足
数学学习对于学生的逻辑思维能力和抽象空间思维能力的要求较高，一些具有综合性特征的数学题目中，也往往存在一些隐含条件。但部分学生由于对于数学题目中条件内容逻辑性的了解和分析观察能力不足，导致其在审题过程中没有养成良好的逻辑思维习惯，使得审题中往往会遇到对于隐含条件未及时发现和利用，或者由于个人审题过程中惯于应用形象思维审题，因此往往凭借直观印象和理解程度进行解题，这就增大了解题的错误率。
二、小学数学教学中提高学生审题能力和培养审题技巧的方式方法
（一）善抓关键词，准确掌握问题的关键
相对其他题目，数学题目虽然很长但只有一个核心，判断有几个有效信息以及有几个关键词，是学生做出正确答案的基础。因此，在小学数学教学过程中，教师应该采取一些措施来养成学生审题的习惯，使学生在极短的时间内精准地找出隐藏在题目之中的关键字与关键词，从而使数量关系更加清晰，问题重点与已知更加明确，大幅提高学生的学习效率。举例说明，在进行不含括号的混合运算时，教师可依照每个小学生个人的能力来设计题目，公平公正地检验学生解决问题的能力，从而抓住关键问题，提高学生的学习能力。在审视题目时，教师要让学生罗列出已知条件，同时也要求学生准确找出题目中所包含的关键词，再结合解题技巧即可得出正确答案。这种教学手段可使学生数学思维敏捷，解题效率提高。
（二）规范流程步骤，加强手眼配合
教师还要帮助小学生执行审题过程，对小学生的审题流程和步骤进行规范，提升小学生的手眼配合能力。审题过程不仅是眼睛的动作，还是大脑和眼睛配合的结果，通过眼睛去看去读，将信息反馈给大脑，大脑进行充分的思考，才能提升审题的效果和质量。在审题过程中，为了配合眼睛和大脑审题的要求，保证审题效果和准确度，还要加上手的配合，眼、脑、手之间相互配合，分工合作，才能更好地提升审题效率。教师要教会小学生掌握一套完全的审题步骤，第一要进行眼睛的审题，动眼去认真观察题目的内容;第二要动嘴读题，进一步加深对题目的认知和理解，了解题目真正的提问方向;第三要动手画题，利用手部动作，将题目中的已知条件通过画图的方式进行展现，更好地对题目有一个直观的认识和思考，将解题的思路和方法也在图画中进行试验，确保审题方向的正确性;第四要动脑进行深入的思考，全面分析和研究解题的方法。学生通过眼、手、脑同时配合，能提升审题的质量，提高审题的效率和准确性。
（三）重视数学思想方式的培养
现在不同于传统教学过于重视知识的传授，而是更加重视学生能力的建设。在教学过程中需要引导学生对数学产生一定的思维方式，加强学生对数学知识的理解。扩展学生的思维方式和能力，正确的思维方式能够将整个数学的所有知识贯穿连通起来，给数学学习提供了便利。教师在课堂教育过程中，需要利用不同的方法来引导以及调动学生的自主思维能力。掌握了数学思维能力，能够更加有效地提高学生在计算过程中的审题能力，又能提高学生的数学综合素养。
（四）良性竞争，激发学生审题的积极性与主动性
小学阶段的学生都具有较强的好胜心，教师可通过创设竞争环境或者组织比赛的方式培养其审题能力，充分调动学生的学习积极性。对此，在教学时，教师应积极构建竞争环境，通过学生的好胜心驱使其积极主动地审题、解题。例如，教师可采用奖励的方式来创设竞争环境，对审题态度端正、积极性高的学生予以口头赞扬或奖励相应的小礼品，但在此应注意公平性的把控，不能过分照顾某些学生，这容易激发学生内部矛盾，更不利于学生审题能力的培养，甚至还会使得学生产生抵触情绪，使得竞争成为恶性竞争，适得其反。此外，教师在竞争环境的创设过程中要做到公平公正，并及时捕捉学生动态，采用良性竞争的方式构建积极健康的竞争环境，从而驱使学生以积极的心态主动参与课堂，认真审题、科学审题，这不仅是对学生个人能力的一种培养，更是教师自身素养的一种体现。
（五）多看题目
现阶段，学生在解决数学问题时多看题能够让学生更加深刻地领会题目所要表达的含义。在看题的过程中，学生也会思考题目，这就会使学生更加深刻地理解题目的要求。对于小学数学题来说，其大部分题目都是以图文结合的方式展现给学生，因此，在小学数学教学过程中教师要想提高学生的审题能力还需要引导学生多看题。同时，教师在教学过程中应当尽可能地简化自己的语言，引导学生把握题目中的关键信息，以此来促进学生提高自己的审题能力。通过这种方式进行教学，学生在不断解题过程中就会学会分析题目，正确地理解题目的含义，促进学生审题能力的提高。
结语
总而言之，在当前的小学数学教学中培养学生的审题能力是十分重要的，因此，在教学的过程中教师应根据学生的具体情况，结合不同的问题进行分析，以此来帮助学生学会理解题目分析题目。同时，在平时的练习过程中，教师要给学生布置一些对比练习，以此来提高学生的审题能力。
参考文献：
[1]陈艳红.如何在小学数学教学中培养学生的审题能力[J].家长，2021，（09）：30-31.
[2]马文珍.浅谈小学数学課堂中学生审题能力的培养[J].读写算，2021，（06）：157-158.
关键词：小学数学;审题能力;方式方法
小学数学学习中学生审题能力的培养从性质上来讲是对学生综合学习能力的培养，从学习成绩和效果提升的角度上来说，要想提高数学解题的正确率，基础的审题环节的工作在其中发挥的作用是非常关键的。
一、小学生数学课程学习中审题环节的常见问题
（一）基础理解能力薄弱
小学阶段，学生的学习和理解能力相对处在较低的基础水平层次上，数学课程中的题目在审题能力培养的背景下往往都具备一定的综合性，对于小学生来讲，这会导致其在阅读过程中存在部分理解上的障碍，例如，理解准确性不足，理解缺乏全面性等，这种基础阅读理解能力的障碍是数学审题能力培养中需要克服的一个客观问题。
（二）学习习惯稳定性不足
数学学习对于学生的逻辑思维能力和抽象空间思维能力的要求较高，一些具有综合性特征的数学题目中，也往往存在一些隐含条件。但部分学生由于对于数学题目中条件内容逻辑性的了解和分析观察能力不足，导致其在审题过程中没有养成良好的逻辑思维习惯，使得审题中往往会遇到对于隐含条件未及时发现和利用，或者由于个人审题过程中惯于应用形象思维审题，因此往往凭借直观印象和理解程度进行解题，这就增大了解题的错误率。
二、小学数学教学中提高学生审题能力和培养审题技巧的方式方法
（一）善抓关键词，准确掌握问题的关键
相对其他题目，数学题目虽然很长但只有一个核心，判断有几个有效信息以及有几个关键词，是学生做出正确答案的基础。因此，在小学数学教学过程中，教师应该采取一些措施来养成学生审题的习惯，使学生在极短的时间内精准地找出隐藏在题目之中的关键字与关键词，从而使数量关系更加清晰，问题重点与已知更加明确，大幅提高学生的学习效率。举例说明，在进行不含括号的混合运算时，教师可依照每个小学生个人的能力来设计题目，公平公正地检验学生解决问题的能力，从而抓住关键问题，提高学生的学习能力。在审视题目时，教师要让学生罗列出已知条件，同时也要求学生准确找出题目中所包含的关键词，再结合解题技巧即可得出正确答案。这种教学手段可使学生数学思维敏捷，解题效率提高。
（二）规范流程步骤，加强手眼配合
教师还要帮助小学生执行审题过程，对小学生的审题流程和步骤进行规范，提升小学生的手眼配合能力。审题过程不仅是眼睛的动作，还是大脑和眼睛配合的结果，通过眼睛去看去读，将信息反馈给大脑，大脑进行充分的思考，才能提升审题的效果和质量。在审题过程中，为了配合眼睛和大脑审题的要求，保证审题效果和准确度，还要加上手的配合，眼、脑、手之间相互配合，分工合作，才能更好地提升审题效率。教师要教会小学生掌握一套完全的审题步骤，第一要进行眼睛的审题，动眼去认真观察题目的内容;第二要动嘴读题，进一步加深对题目的认知和理解，了解题目真正的提问方向;第三要动手画题，利用手部动作，将题目中的已知条件通过画图的方式进行展现，更好地对题目有一个直观的认识和思考，将解题的思路和方法也在图画中进行试验，确保审题方向的正确性;第四要动脑进行深入的思考，全面分析和研究解题的方法。学生通过眼、手、脑同时配合，能提升审题的质量，提高审题的效率和准确性。
（三）重视数学思想方式的培养
现在不同于传统教学过于重视知识的传授，而是更加重视学生能力的建设。在教学过程中需要引导学生对数学产生一定的思维方式，加强学生对数学知识的理解。扩展学生的思维方式和能力，正确的思维方式能够将整个数学的所有知识贯穿连通起来，给数学学习提供了便利。教师在课堂教育过程中，需要利用不同的方法来引导以及调动学生的自主思维能力。掌握了数学思维能力，能够更加有效地提高学生在计算过程中的审题能力，又能提高学生的数学综合素养。
（四）良性竞争，激发学生审题的积极性与主动性
小学阶段的学生都具有较强的好胜心，教师可通过创设竞争环境或者组织比赛的方式培养其审题能力，充分调动学生的学习积极性。对此，在教学时，教师应积极构建竞争环境，通过学生的好胜心驱使其积极主动地审题、解题。例如，教师可采用奖励的方式来创设竞争环境，对审题态度端正、积极性高的学生予以口头赞扬或奖励相应的小礼品，但在此应注意公平性的把控，不能过分照顾某些学生，这容易激发学生内部矛盾，更不利于学生审题能力的培养，甚至还会使得学生产生抵触情绪，使得竞争成为恶性竞争，适得其反。此外，教师在竞争环境的创设过程中要做到公平公正，并及时捕捉学生动态，采用良性竞争的方式构建积极健康的竞争环境，从而驱使学生以积极的心态主动参与课堂，认真审题、科学审题，这不仅是对学生个人能力的一种培养，更是教师自身素养的一种体现。
（五）多看题目
现阶段，学生在解决数学问题时多看题能够让学生更加深刻地领会题目所要表达的含义。在看题的过程中，学生也会思考题目，这就会使学生更加深刻地理解题目的要求。对于小学数学题来说，其大部分题目都是以图文结合的方式展现给学生，因此，在小学数学教学过程中教师要想提高学生的审题能力还需要引导学生多看题。同时，教师在教学过程中应当尽可能地简化自己的语言，引导学生把握题目中的关键信息，以此来促进学生提高自己的审题能力。通过这种方式进行教学，学生在不断解题过程中就会学会分析题目，正确地理解题目的含义，促进学生审题能力的提高。
结语
总而言之，在当前的小学数学教学中培养学生的审题能力是十分重要的，因此，在教学的过程中教师应根据学生的具体情况，结合不同的问题进行分析，以此来帮助学生学会理解题目分析题目。同时，在平时的练习过程中，教师要给学生布置一些对比练习，以此来提高学生的审题能力。
参考文献：
[1]陈艳红.如何在小学数学教学中培养学生的审题能力[J].家长，2021，（09）：30-31.
[2]马文珍.浅谈小学数学課堂中学生审题能力的培养[J].读写算，2021，（06）：157-158.