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兴趣是最好的老师，只要有兴趣，就会有动力，就会有创新。数学是培养和发展学生智力的最好学科之一，但是因为数学知识比较抽象、枯燥，很难引起学生的学习兴趣，而小学生年龄小，注意力集中时间短，组织教学比较费力。为了使学生学得轻松，教师教得省力，因此培养学生学习数学的兴趣非常重要。如何培养学生的数学兴趣呢？
一、用生动的情境，调动学生的兴趣
例如在学习“圆的周长”时，我给学生讲了一个淘气和笑笑赛跑的故事：“淘气和笑笑比赛看谁跑得快，跑道是在正方形的跑道内切一个圆形跑道，淘气跑正方形跑道，笑笑跑圆形跑道。结果是谁赢呢？”我将这两条跑道画在黑板上，让学生猜一猜。有的说：“淘气赢。”有的說：“笑笑赢。”
这时我就提问：“这两条跑道一样长吗？”学生一脸疑惑，这时我给出正方形的边长是10米，学生很快就计算出正方形跑道的周长是40米。“那圆形跑道有多长呢？”学生很想知道圆的周长的计算方法，这时我就引入课题：“今天我们一起来学习求圆的周长。”学生都希望自己会求圆的周长，早点知道是谁赢了，都在认真地学习。本来圆的周长是很枯燥的内容，但通过生动有趣的情境导入后，学生学习的兴趣提高了。
二、组织活动，激发学习的兴趣
《数学课程标准》指出：“教学时要通过操作、观察，引导学生进行比较，分析综合在感性材料的基础上加以抽象概括，进行简单的判断推理。”小学生的特点是以具体形象为主，而数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的科学，因而数学教学中应该注重学生的动手操作，让学生通过多种感官参与学习活动，提高学生动手操作、动脑思考的能力，激发学生学习数学的兴趣。
1.导课新颖，引发学生兴趣
如在讲《年月日》一课时，我是用猜谜语的形式导入新课的。“有个宝宝真稀奇，身军三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。”同学们听到这个谜语，都瞪大眼睛，认真思考，很快猜出是日历本。然后教师拿日历本讲一面是一日，一年是多少日呢，而今天我们就学习《年月日》。生动形象的故事引起了学生的浓厚兴趣，激发了他们的求知欲望。学生的注意力很快便集中到学习上来。学生怀着兴趣和期待，是学好新知识的良好基础，如果上课能有一个好的开端，把学生的兴趣和期待的火苗点燃，使之转化为学习的激情，那就已经有了一半的成功。
2.主动参与，激发学习兴趣
针对一节课的内容，教师要精心创设学生参与的情境，让学生切实来到课堂中，使学生学习的兴趣和欲望有所发展，从而得以保持和培养。
（1）重视讨论，激发兴趣。学生在参与学习活动中，是个体与群体的活动的结合。在教学过程中，抓住时机，组织讨论，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的思维能力。
（2）鼓励质疑，激发兴趣。课堂过程是一个特殊的认知过程，是一个充满心理活动的过程，是一个不断提出问题和解决问题的过程。教会学生质疑问难，是调动学生学习的积极性和主动性的重要手段。
（3）直观操作，激发兴趣。要提高学生的学习兴趣，需要培养学生的动手操作能力。在操作过程中，激发学生参与学习的兴趣，使他们乐学、善学。如在教学：“三角形的面积公式”时，课前教师可准备两个完全相同的三角形。课上，老师提出：“请同学们把手中的图形拼成一个我们熟悉的图形。想一想，该怎样拼，拼成什么样的图形？”当学生拼成四边形后，我让学生观察，拼成的四边形的高和底与原三角形的高和底有什么样的关系？学生得出结论，很快便知道了三角形的面积计算公式。这样教学，不仅让学生知道了三角形的面积计算公式，还知道了公式的来历。
3.利用先进媒体，激发学习兴趣
在教学加法时，为了让学生理解“加法”的含义，我便用抽拉式投影片进行教学，画图上先出现一个小朋友，左手和右手各拿一个气球，通过抽拉图影片把两个气球拉到一起，学生很快便理解了加法便是将两部分合在一起的含义。这样一讲，学生不仅掌握了知识，还增加了学习之兴趣，树立了学习数学的信心。
三、开展游戏，培养学习的兴趣
游戏是儿童酷爱的一种活动。在教学中，把游戏引入课堂，可以把教学内容寓于游戏之中，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。
活泼多样的游戏，使学生在欢快的氛围中，动脑、动手、动口，学中有玩，玩中有学。例如，在教学“凑十法”时，我设计了一个找朋友的环节，给每个小朋友发一张写有1至9数字的卡片，让他们自己去找朋友，要求两个朋友的卡片加起来正好等于10。当宣布活动开始的时候，教室里沸腾了，学生的兴趣很高。当他们按照要求找到朋友后，我们一起来编一首《好朋友》的儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手。然后好朋友一起唱唱这首儿歌。这样学生在玩中学，学玩结合，掌握知识，增强了兴趣。
古人云：“授之以鱼，不如授之于渔。”《数学新课程标准》指出：数学不但要教给学生知识，还要展示给学生获取知识的思维过程，教给学生获取知识的思维方法。这样既有利于学生系统地掌握知识，又有利于培养学生的思维能力，是培养学生学习兴趣的源泉。
一、用生动的情境，调动学生的兴趣
例如在学习“圆的周长”时，我给学生讲了一个淘气和笑笑赛跑的故事：“淘气和笑笑比赛看谁跑得快，跑道是在正方形的跑道内切一个圆形跑道，淘气跑正方形跑道，笑笑跑圆形跑道。结果是谁赢呢？”我将这两条跑道画在黑板上，让学生猜一猜。有的说：“淘气赢。”有的說：“笑笑赢。”
这时我就提问：“这两条跑道一样长吗？”学生一脸疑惑，这时我给出正方形的边长是10米，学生很快就计算出正方形跑道的周长是40米。“那圆形跑道有多长呢？”学生很想知道圆的周长的计算方法，这时我就引入课题：“今天我们一起来学习求圆的周长。”学生都希望自己会求圆的周长，早点知道是谁赢了，都在认真地学习。本来圆的周长是很枯燥的内容，但通过生动有趣的情境导入后，学生学习的兴趣提高了。
二、组织活动，激发学习的兴趣
《数学课程标准》指出：“教学时要通过操作、观察，引导学生进行比较，分析综合在感性材料的基础上加以抽象概括，进行简单的判断推理。”小学生的特点是以具体形象为主，而数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的科学，因而数学教学中应该注重学生的动手操作，让学生通过多种感官参与学习活动，提高学生动手操作、动脑思考的能力，激发学生学习数学的兴趣。
1.导课新颖，引发学生兴趣
如在讲《年月日》一课时，我是用猜谜语的形式导入新课的。“有个宝宝真稀奇，身军三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。”同学们听到这个谜语，都瞪大眼睛，认真思考，很快猜出是日历本。然后教师拿日历本讲一面是一日，一年是多少日呢，而今天我们就学习《年月日》。生动形象的故事引起了学生的浓厚兴趣，激发了他们的求知欲望。学生的注意力很快便集中到学习上来。学生怀着兴趣和期待，是学好新知识的良好基础，如果上课能有一个好的开端，把学生的兴趣和期待的火苗点燃，使之转化为学习的激情，那就已经有了一半的成功。
2.主动参与，激发学习兴趣
针对一节课的内容，教师要精心创设学生参与的情境，让学生切实来到课堂中，使学生学习的兴趣和欲望有所发展，从而得以保持和培养。
（1）重视讨论，激发兴趣。学生在参与学习活动中，是个体与群体的活动的结合。在教学过程中，抓住时机，组织讨论，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的思维能力。
（2）鼓励质疑，激发兴趣。课堂过程是一个特殊的认知过程，是一个充满心理活动的过程，是一个不断提出问题和解决问题的过程。教会学生质疑问难，是调动学生学习的积极性和主动性的重要手段。
（3）直观操作，激发兴趣。要提高学生的学习兴趣，需要培养学生的动手操作能力。在操作过程中，激发学生参与学习的兴趣，使他们乐学、善学。如在教学：“三角形的面积公式”时，课前教师可准备两个完全相同的三角形。课上，老师提出：“请同学们把手中的图形拼成一个我们熟悉的图形。想一想，该怎样拼，拼成什么样的图形？”当学生拼成四边形后，我让学生观察，拼成的四边形的高和底与原三角形的高和底有什么样的关系？学生得出结论，很快便知道了三角形的面积计算公式。这样教学，不仅让学生知道了三角形的面积计算公式，还知道了公式的来历。
3.利用先进媒体，激发学习兴趣
在教学加法时，为了让学生理解“加法”的含义，我便用抽拉式投影片进行教学，画图上先出现一个小朋友，左手和右手各拿一个气球，通过抽拉图影片把两个气球拉到一起，学生很快便理解了加法便是将两部分合在一起的含义。这样一讲，学生不仅掌握了知识，还增加了学习之兴趣，树立了学习数学的信心。
三、开展游戏，培养学习的兴趣
游戏是儿童酷爱的一种活动。在教学中，把游戏引入课堂，可以把教学内容寓于游戏之中，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。
活泼多样的游戏，使学生在欢快的氛围中，动脑、动手、动口，学中有玩，玩中有学。例如，在教学“凑十法”时，我设计了一个找朋友的环节，给每个小朋友发一张写有1至9数字的卡片，让他们自己去找朋友，要求两个朋友的卡片加起来正好等于10。当宣布活动开始的时候，教室里沸腾了，学生的兴趣很高。当他们按照要求找到朋友后，我们一起来编一首《好朋友》的儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手。然后好朋友一起唱唱这首儿歌。这样学生在玩中学，学玩结合，掌握知识，增强了兴趣。
古人云：“授之以鱼，不如授之于渔。”《数学新课程标准》指出：数学不但要教给学生知识，还要展示给学生获取知识的思维过程，教给学生获取知识的思维方法。这样既有利于学生系统地掌握知识，又有利于培养学生的思维能力，是培养学生学习兴趣的源泉。