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【摘 要】爱心教育是特殊教育工作中的重点，同时爱心教育也是衡量特殊教育工作者专业素养的重要标准之一。特殊教育是以特殊学生的身心特点以及对教育的个性化学习需求为重要根据，采用多样化的特殊教学手段和方法开展教育教学，充分挖掘特殊学生的潜能，增长特殊学生的知识，并促使特殊学生获取一定的技能。笔者针对特殊教育工作中存在的困难进行了深入的探究与分析，并提出了在特殊教育工作中强化爱心教育的有效途径，希望有助于特殊教育工作愛心教育的开展。
【关键词】特殊教育工作；爱心教育；有效途径
特殊教育工作是我国国民教育体系中重要的一部分。在我国，存在一定数量的残障儿童，在《世界儿童权利宣言》中明确指出这部分特殊儿童群体同样具有受教育的权利，这也是教育公平性特点的具体表现。特殊教育是有效实现特殊儿童群体走进社会，学习独立生活的必然趋势。因此，应该重视对特殊儿童群体的特殊教育工作，并在特殊教育工作中不断的强化爱心教育，培养特殊儿童群体良好的思想品德，同时增强特殊儿童群体的适应能力。
一、特殊教育工作中存在的困难
（一）特殊教育工作中存在交流的困难
在特殊儿童群里中，有一部分为听障儿童。听障儿童在与人进行交流时存在着一定的障碍，不能够像正常儿童一样充分的接触外界。并且，绝大多数特殊儿童的存在读写障碍，这就致使特殊儿童群体与外界进行交往的途径不够广泛。并且特殊儿童与家庭成员之间的交流与沟通也很有限。绝大多数特殊儿童的家庭只是简单保障了特殊儿童基本生存，即吃饱穿暖。没有对特殊儿童的精神生活进行足够的关注与照顾，这就致使特殊儿童群体处在较为冷漠且具有一定封闭性的环境之中。
（二）特殊儿童接触面较为狭窄
特殊儿童接触的人群具有一定的局限性，通常接触的人基本就是家人、同学，很少与其他人群进行交流，就这致使特殊儿童获取知识的途径受到了局限，这对特殊儿童人生观、世界观、价值观的形成十分不利，并且不利于特殊儿童的发展。特殊儿童接触面的狭窄，很容易造成特殊儿童在与其他群里进行交流时出现心里障碍。
（三）特殊儿童的自卑心理
特殊儿童通常因为自身存在一定的残疾而受到正常群体的漠视、歧视以及冷落。当特殊儿童出现错误时，通常会将其犯下的错误放大，并受到众人的指责与批评。这就很容易使得特殊儿童形成自卑的心理，从而不愿意与人进行交流与沟通。对于本可以很好完成的事情也毫无信心，觉得自己没有足够的能力可以很好的完成，这对特殊儿童能力的培养是非常不利的。
二、在特殊教育工作中强化爱心教育的有效途径
（一）关爱特殊学生的身心健康
一个健康的身体，是接受教育以及进行其他活动的重要前提。因此，特殊教育工作中，特殊教育教师应该关爱特殊学生的身心健康，从特殊学生的健康身体出发强化爱心教育。特殊教育教师应该积极的组织特殊学生坚持体育锻炼，这样不仅可以保障一个健康的身体，还可以磨炼特殊学生的意志，促使特殊学生在今后的生活中，更为勇敢的面对生活中存在的困难以及挑战，遇见困难不退缩，不轻言放弃，并具有百折不挠的精神。除此之外，针对特殊学生而言，具有一个乐观积极向上的心理十分重要。因为相对健全的学生，特殊学生已经承受了一定的心理压力。因此，特殊教育教师应该不断的强化爱心教育，积极的、耐心的、经常性的与特殊儿童进行交流与沟通，对特殊学生的身心特点、心理变化、学习生活中遇到的问题等进行充分的了解，以此帮助特殊学生分析问题、解决问题，并及时调节特殊学生的心理变化，使得特殊学生时刻的感受到爱，并引导特殊学生去接触更多的人群，用爱去维系人与人之间的关系。
（二）接纳并包容特殊学生
在特殊教育工作中强化爱心教育，特殊教育教师首先应该接纳和包容特殊学生，并充分的尊重每一名特殊学生，同时确保特殊学生平等的接受教育的权利。另外，特殊教育教师应该对特殊学生身体以及语言交流上存在的不便，及时的进行关心照顾以及帮助突破其自身存在的不便。使得每一名特殊学生都能够充分的感受到来自教师和同学的关爱和温暖，从而实现爱心教育。同时，对于一个有特殊儿童的家庭来说，不仅需要承担巨额的医疗和教育费用支出，还需要承受很大的精神压力，这对家庭整体的氛围形成有着直接的影响。因此，特殊教育教师应该在特殊教育工作中不断的强化爱心教育，用足够的爱心和耐心去对待每一名特殊学生，促使特殊学生形成一个乐观积极向上的心理，然后引导特殊学生去感染其家庭成员，以此改善家庭的生活氛围，从而营造一个轻松、愉悦的家庭生活氛围，进而使得特殊学生感受到更多的爱和温暖，增强特殊学生乐观的看待问题的意识。
（三）增强特殊学生的自信心
在强化爱心教育的过程中，增强特殊学生的自信心是非常重要的。作为特殊教育教师应该积极的与特殊学生建立起和谐的师生关系，并加强与特殊学生之间的交流与沟通，以此充分的发现每一名特殊学生身上的优点，并使得特殊学生的优点得以充分的发挥，从而增强特殊学生的自信心。特殊教育教师应该在与特殊学生交流与沟通的过程中充分了解特殊学生的为人处世的方法、不同的习惯、以及个性特点等，以此在开展特殊教育工作时进行有针对行的表扬和鼓励，从而在强化爱心教育的同时增强了特殊学生的自信心。例如：部分特殊学生顽皮好动，但是他们热爱劳动、喜欢运动，特殊教育教师应该在特殊学生进行劳动时，对这部分学生着重的提出表扬，并指出他们自身存在的不足，鼓励这部分特殊学生改掉不好的行为习惯，从而促使特殊学生更好的发展。
三、结束语
综上所述，在特殊学生的教育工作中，特殊教育教师应该强化爱心教育，关注每一名特殊学生的身心健康，并接纳与包容每一名特殊学生，同时增强特殊学生的自信心，使得每一名特殊学生都能够充分的感受到来自同学和教师的关爱以及温暖。作为特殊教育教师应该不断的进行自我提高与自我完善，并不断的提高自身的爱心素养，以此更好的开展爱心教育。在强化爱心教育的过程中，特殊教育教师应该与特殊学生建立起和谐的师生关系，以此充分的了解特殊学生，从而更好的强化爱心教育，促使特殊学生在一个充满爱的环境中成长。
参考文献：
[1]王建波.让宽容传递爱心——特殊教育工作案例与反思[J].新课程导学，2016（10）：34.
【关键词】特殊教育工作；爱心教育；有效途径
特殊教育工作是我国国民教育体系中重要的一部分。在我国，存在一定数量的残障儿童，在《世界儿童权利宣言》中明确指出这部分特殊儿童群体同样具有受教育的权利，这也是教育公平性特点的具体表现。特殊教育是有效实现特殊儿童群体走进社会，学习独立生活的必然趋势。因此，应该重视对特殊儿童群体的特殊教育工作，并在特殊教育工作中不断的强化爱心教育，培养特殊儿童群体良好的思想品德，同时增强特殊儿童群体的适应能力。
一、特殊教育工作中存在的困难
（一）特殊教育工作中存在交流的困难
在特殊儿童群里中，有一部分为听障儿童。听障儿童在与人进行交流时存在着一定的障碍，不能够像正常儿童一样充分的接触外界。并且，绝大多数特殊儿童的存在读写障碍，这就致使特殊儿童群体与外界进行交往的途径不够广泛。并且特殊儿童与家庭成员之间的交流与沟通也很有限。绝大多数特殊儿童的家庭只是简单保障了特殊儿童基本生存，即吃饱穿暖。没有对特殊儿童的精神生活进行足够的关注与照顾，这就致使特殊儿童群体处在较为冷漠且具有一定封闭性的环境之中。
（二）特殊儿童接触面较为狭窄
特殊儿童接触的人群具有一定的局限性，通常接触的人基本就是家人、同学，很少与其他人群进行交流，就这致使特殊儿童获取知识的途径受到了局限，这对特殊儿童人生观、世界观、价值观的形成十分不利，并且不利于特殊儿童的发展。特殊儿童接触面的狭窄，很容易造成特殊儿童在与其他群里进行交流时出现心里障碍。
（三）特殊儿童的自卑心理
特殊儿童通常因为自身存在一定的残疾而受到正常群体的漠视、歧视以及冷落。当特殊儿童出现错误时，通常会将其犯下的错误放大，并受到众人的指责与批评。这就很容易使得特殊儿童形成自卑的心理，从而不愿意与人进行交流与沟通。对于本可以很好完成的事情也毫无信心，觉得自己没有足够的能力可以很好的完成，这对特殊儿童能力的培养是非常不利的。
二、在特殊教育工作中强化爱心教育的有效途径
（一）关爱特殊学生的身心健康
一个健康的身体，是接受教育以及进行其他活动的重要前提。因此，特殊教育工作中，特殊教育教师应该关爱特殊学生的身心健康，从特殊学生的健康身体出发强化爱心教育。特殊教育教师应该积极的组织特殊学生坚持体育锻炼，这样不仅可以保障一个健康的身体，还可以磨炼特殊学生的意志，促使特殊学生在今后的生活中，更为勇敢的面对生活中存在的困难以及挑战，遇见困难不退缩，不轻言放弃，并具有百折不挠的精神。除此之外，针对特殊学生而言，具有一个乐观积极向上的心理十分重要。因为相对健全的学生，特殊学生已经承受了一定的心理压力。因此，特殊教育教师应该不断的强化爱心教育，积极的、耐心的、经常性的与特殊儿童进行交流与沟通，对特殊学生的身心特点、心理变化、学习生活中遇到的问题等进行充分的了解，以此帮助特殊学生分析问题、解决问题，并及时调节特殊学生的心理变化，使得特殊学生时刻的感受到爱，并引导特殊学生去接触更多的人群，用爱去维系人与人之间的关系。
（二）接纳并包容特殊学生
在特殊教育工作中强化爱心教育，特殊教育教师首先应该接纳和包容特殊学生，并充分的尊重每一名特殊学生，同时确保特殊学生平等的接受教育的权利。另外，特殊教育教师应该对特殊学生身体以及语言交流上存在的不便，及时的进行关心照顾以及帮助突破其自身存在的不便。使得每一名特殊学生都能够充分的感受到来自教师和同学的关爱和温暖，从而实现爱心教育。同时，对于一个有特殊儿童的家庭来说，不仅需要承担巨额的医疗和教育费用支出，还需要承受很大的精神压力，这对家庭整体的氛围形成有着直接的影响。因此，特殊教育教师应该在特殊教育工作中不断的强化爱心教育，用足够的爱心和耐心去对待每一名特殊学生，促使特殊学生形成一个乐观积极向上的心理，然后引导特殊学生去感染其家庭成员，以此改善家庭的生活氛围，从而营造一个轻松、愉悦的家庭生活氛围，进而使得特殊学生感受到更多的爱和温暖，增强特殊学生乐观的看待问题的意识。
（三）增强特殊学生的自信心
在强化爱心教育的过程中，增强特殊学生的自信心是非常重要的。作为特殊教育教师应该积极的与特殊学生建立起和谐的师生关系，并加强与特殊学生之间的交流与沟通，以此充分的发现每一名特殊学生身上的优点，并使得特殊学生的优点得以充分的发挥，从而增强特殊学生的自信心。特殊教育教师应该在与特殊学生交流与沟通的过程中充分了解特殊学生的为人处世的方法、不同的习惯、以及个性特点等，以此在开展特殊教育工作时进行有针对行的表扬和鼓励，从而在强化爱心教育的同时增强了特殊学生的自信心。例如：部分特殊学生顽皮好动，但是他们热爱劳动、喜欢运动，特殊教育教师应该在特殊学生进行劳动时，对这部分学生着重的提出表扬，并指出他们自身存在的不足，鼓励这部分特殊学生改掉不好的行为习惯，从而促使特殊学生更好的发展。
三、结束语
综上所述，在特殊学生的教育工作中，特殊教育教师应该强化爱心教育，关注每一名特殊学生的身心健康，并接纳与包容每一名特殊学生，同时增强特殊学生的自信心，使得每一名特殊学生都能够充分的感受到来自同学和教师的关爱以及温暖。作为特殊教育教师应该不断的进行自我提高与自我完善，并不断的提高自身的爱心素养，以此更好的开展爱心教育。在强化爱心教育的过程中，特殊教育教师应该与特殊学生建立起和谐的师生关系，以此充分的了解特殊学生，从而更好的强化爱心教育，促使特殊学生在一个充满爱的环境中成长。
参考文献：
[1]王建波.让宽容传递爱心——特殊教育工作案例与反思[J].新课程导学，2016（10）：34.