英语课程标准对初中毕业生的技能目标是：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的学习目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习，除教材外，课外阅读量应累计达到15词以上。上述要求与当前英语教学的现在存在较大差距，尤其是像我们这样的农村中学，各方面条件都比较差，对应于英语朗读教学方面的重视程度不够，这已经不适应新形势下的英语教学。作为一名英语教师，我们有责任和义务培养学生的朗读能力，让学生综合运用英语的能力得到全面的发展。那么如何做到这一点呢，我认为可以从下面三方面去做：
　　一、让学生明白什么是英语朗读
　　朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语音材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，大量准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善，有益的朗读更能够充分提高阅读和习作水平。
　　二、让学生明白朗读在英语学习中的作用
　　我们都知道，朗读是记忆的基础，朗读能内化情感，不管什么类型的语篇、语段，都要认真领会，准确的把握教材的精神实质，诉诸于声，那么声音发出时所负载的思想内容，情感符号，比文章本身原生态的意、志、情更为丰富。其次，朗读能提高口语表达能力。学英语只有开始时注意语音、语调，大胆模仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。最后，朗读能培养语感。
　　三、让学生明白怎样去朗读
　　（一）教师要结合实际，积极创设朗读的环境
　　在教学实际中，教师应激励学生好学的积极性，提供学习机会，我们应该以教材为语言典范，以生活“大教材”为学生创设语言环境，增加学生训练的机会。
　　（二）教师要注重培养朗读技巧
　　教师首先是向学生强调汉英语音、节奏之差异。其次是讲究领读技巧。领读是初中英语课堂教学的一个重要组成部分，是学生学好英语的基础，教师在领读时要讲究方法。
　　（三）搞好课堂朗读，调动学生的积极性
　　课堂朗读采用以下几种模式：
　　1.演示性朗读。教师朗读让学生认真体会、模仿。
　　2.实践性朗读。让学生自己体会过程。
　　3.检测性朗读，这是教学的检查过程。
　　总之，朗读在教学过程中非常重要，它可以帮助学生发展口语，培养语感，熟悉语音规律，加深对课文的理解，领会文章的精妙之处，能调动学生学习英语的 积极性，培养学习英语的兴趣，搞好朗读，事半功倍。