【摘 要】
：
摘要：本文主要探究了如何在STEAM教育理念下开展初中化学实验设计与实践，旨在通过探究，促使学生在化学实验中得到充分的锻炼，进而促进学生化学核心素养的提升。文章共分为三部分：第一部分主要解读了STEAM教育理念的内涵;第二部分主要以明确实验问题、利用信息技术、落实实验过程、创设趣味主题、丰富总结形式、优化实验评价六个具体策略进行了探究;第三部分是总结部分。 关键词：STEAM教育理念;初中化学实
论文部分内容阅读
摘要：本文主要探究了如何在STEAM教育理念下开展初中化学实验设计与实践，旨在通过探究，促使学生在化学实验中得到充分的锻炼，进而促进学生化学核心素养的提升。文章共分为三部分：第一部分主要解读了STEAM教育理念的内涵;第二部分主要以明确实验问题、利用信息技术、落实实验过程、创设趣味主题、丰富总结形式、优化实验评价六个具体策略进行了探究;第三部分是总结部分。
关键词：STEAM教育理念;初中化学实验;设计与实践
中图分类号：G633.8
其他文献
摘要：随着新课改的发展和深化，构建高效的语文课堂已经成为了我们的主要目标。通过高效课堂的構建能够提升初中生的语文素质和语文能力。但是现阶段初中语文高效课堂的构建存在着一些问题，为此我们需要努力解决这些问题，采取有效的措施构建语文高效课堂，通过高效语文课堂提升教师的语文教学质量和初中生的语文能力。下面我们将针对初中语文高效课堂构建的策略展开探究。 关键词：初中语文；高效课堂；语文教学 中图分类号
时间：2015年11月13日 地点：法国巴黎巴塔克兰剧院、法兰西体育场等 12月6日开始投票的法国地方选举将该国极右政党“国民阵线”推到了风口浪尖的位置上。首轮投票结果显示，主张排外、反移民的“国民阵线”获得高达30.8%的支持率，其党魁马琳娜·勒庞宣布“国民阵线已经成为法国第一大党”。法媒称，选举后勒庞本人极有可能成为北部-加来海峡大区议会议长。而这一大区恰好也是受难民危机影响最严重的地方。
摘要：在新课改大背景下，传统的教学方式显然已不足以支撑现有的教学目标，从“高分低能”这一点而言，理科性的教学课程中尤为常见，其主要原因则在于教学长于灌输，而短于引导，最终导致学生学会了课本上的知识，却不知其所以然，亦不能学会举一反三，加以运用。而为了改变这一现状，则可以引入探究式教学法进行教学引导，让学生在科学合理的目标设定下进行有效探究，而教师也需要为学生的探究活动创设融洽适宜的学习气氛，在循序
摘 要：开展理想信念教育，是党中央明确提出的课题和一再强调的要求。我校依托生命教育平台，通过课程育人、文化育人、活动育人和协同育人，创设教育氛围，让学生通过感悟、体悟，形成觉悟，铸牢理想信念。 关键词：理想信念;课程文化;活动协同 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-019-1 在2018年全国教育大会上，习近平强调，要在坚定理想信念上下功夫。
摘 要：在e时代，网络覆盖校园，课堂信息化已经不是过去那种简简单单地用用课件了，e时代可以更方便地把看不见、摸不着的数学问题动态地呈现给学生，创造生动、具体、实在的教学情境，营造愉快、和谐、充满趣味的教学氛围，彰显数学味，增强学生的感性认识，激发学生学习的积极性，从而使课堂教学更有效。 关键词：信息化;激发;提高;厘清;经历 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-771
摘要：课堂是老师与学生所组成的，不是个人组成的，更不是一个类型的人员所组成的环境，课堂教学中相互交流是必不可少的一项活动，所以说互动交流与课堂效率有着密切的关系，在初中语文教学过程中，老师不能忽略课堂互动这个教学活动，而且老师要在多方向制定多种的互动模式，用来提升课堂互动的效率，让学生的能力得到更有效的培养。 关键词：互动教学;初中语文;策略分析 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号
摘 要：在语文综合性学习过程中，教师要有效培养学生主动探究、善于思辨、积极语用、审美鉴赏的能力，倡导给儿童创设自主探索、自主合作的时空。教师应把握语文核心素养，并在此前提下，积极引导学生建构语言与运用语言，为学生搭建自探平台、设计自探活动路径。 关键词：核心素养；综合性学习；学生探学 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-063-2 在综合性
你的爸爸会剩饭吗？一定不会吧，可是我的爸爸那天却剩饭了，这可真是一件稀奇的事，一般都是小孩剩饭，大人怎么会剩饭呢？ 那天，妈妈做了我最爱吃的排骨。吃饭的时候，我使出了全身的力气，光忙着自己吃了，却忘记了看爸爸、妈妈的表情。突然间，我发现爸爸、妈妈都没有吃，这怎么行呢？好的东西，要大家分享嘛！于是，我就夹了一块放在了妈妈的碗里，然后我又夹起了一块放到了爸爸的碗里。我想这下，他们一定会表扬我。可是，
摘要：新一轮的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，突出了学生作为课堂主体的合作展示环节，也是促进课堂效果的关键所在。在这种新要求的形势下，教师要探究行之有效的小组合作学习和展示方式以应对新的变化。这种新型有效的课堂不仅可以培养学生之间的合作精神，竞争意识，而且还可以弥补一个教师难以面向众多层次不同的学生进行分层教学的不足，而小组合作的成果展示方式会直接影响合作学习中每个学生的学习效果，展示的方
摘要： 高中《纲要》与初中历史教材相比，在思维素养、知识视野等方面提出了更高的要求。作为历史老师，要针对初高中学生实际和课标要求，循序渐进地进行历史思维培养。本文中，笔者着重从高中历史新教材《中外历史纲要》（以下简称《纲要》）处理重复内容和增删内容的角度，谈谈对初高中历史教科书有效衔接的认识。 关键词： 初高中历史;教材差异;教学衔接 中图分类号： G633.51 文献标识码：A 文章编号：