精心组织好课堂教学，是上好一堂课的重要保证。课堂教学组织的成败直接影响教学目标的完成和良好教学效果的取得。要组织好课堂教学，让他们注意力集中，让他们在你的指导、控制下进行学习，得靠教师本身。首先我们得专研教学大纲，选择适合学生认知过程的教法，教学效果的好坏，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法，以及教师教师课堂中的语言艺术，更应该说要贯穿《新课程标准》中倡导自主探索，合作交流，实践创新教学学习方式，为学习提供充足的教学活动和教学交流的机会，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的教学知识技能、数学思想和方法，同时能获得广泛的数学经验。要充分调动学生的学习积极性，心情愉悦、思维活跃，这样就可以高效率的进行课堂教学。
　　一、创造课堂情趣
　　回顾旧知识，引出新知识。这是可根据教学内容和学生情况采取多种形式：如：利用多媒体展示和教学有关的图片、资料，然后提问；或自己制作教具、学具等激发学生的学习兴趣，让教学课堂充满趣味。“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败，课堂气氛显得尤其热烈，对老师继续引导学生进行后面的收集数据的教学起了一个很好的铺垫作用。
　　二、激发学生探索欲
　　首先，教师要为学生大胆创设一种充实、民主、平等的课堂气氛。当学生的提问在教师看来显得幼稚时，也许正是学生的灵感乍现，老师要多一点容忍，少一点讥笑；当学生提问让老师难堪时，要多一点理解、少一点责备；当学生为了表达一个问题面红耳赤时，要多一点鼓励，少一点不耐烦，课堂上由有问题的学生提问，而其他同学可以解答，意见不统一的还可以在教师指导下讨论。教学过程中，努力使学生在实践感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力来获得知识。一个问题，要让学生从多方面进行思考解答，举一反三，敢于思考，帮助学生自主学习，保护学生探索和创维思维，创设轻松、愉悦、活跃的课堂氛围，为学生潜能的充分开发营造环境。
　　三、多鼓励
　　小学生他们的学习渴望得到肯定、得到表扬，所以在课堂教学中老师要尽可能的发现学生点滴进步及时地用恰当的语言进行鼓励表扬。即使学生有错误、有失误，也要用善意的艺术的方式进行批评，引导学生改正。在学生注意力不集中时，教师用激励性的语言：“老是喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲”，或者树立榜样， “xx同学坐得最端正，我们给他掌声”，自然而然学生就都端正坐好了。还有就是发现学生之间谈论课堂无关的话语，我们也要善意提醒：“xx同学跟xx同学刚才对老师讲的问题估计已经体会到了，不过我还是再强调一下，相信你们会更加深刻理解”，这样孩子们会意识到自己的行为及时调整。
　　转学来的曾杨是班上比较调皮的孩子，平时不爱听讲，还经常跟同学吵架，成绩不怎么样，其它课也是有老师经常批评他，作业不完成，有一次上课，我发现他在耍玩具，根本没听讲，我没有点名批评，于是我就对同学们说：“這节课我看谁表现好，课后就给谁发小红花”，曾杨确实没有再耍玩具了，也是认真地听完了这堂课，课后我也给他发了小红花，从那以后，曾杨感受老师很重视他，每堂课都很认真，还主动接近我，很讨人喜欢。
　　四、做游戏，体验成功喜悦
　　小学生一般都好表现，如果你让他展示一下学会的知识，他的积极性会很高，如果在表现的过程中他获得了成功，那他以后学习的劲头就更足了。这种成功的喜悦会使他产生更高的学习兴趣，而这种兴趣又能再次激发起他的探索欲望，探索的成功又再次促进兴趣的萌生。在每堂课尾，我都安排了兴趣活动五分钟，既检查了学生对本段内容的掌握情况，又使学生在游戏过程中体验到了成功的喜悦，从而使他真正体会到数学的作用，使他们产生学好数学的愿望。当然在教学过程中还得要多运用童话语言，富有童话色彩，让学生感到亲切，让学生觉得老师是朋友，表情和善、面带笑容，真正做到学生的良师益友。
　　总之，课堂上精心组织教学，是会达到意想不到的效果的。要善于走进学生的情感世界，把自己当做学生的朋友，要不断提高自己的教育教学素养、不断总结实践经验、时刻调动起学生的积极性，使他们真正参与到学习中来，这样我们的教学才能真正体现价值。