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[摘要]德育是学校教育的灵魂。在职业学校德育工作深层次改革的新形势下，职业学校只有根据学校实际和学生特点，努力实现理念创新、机制创新、内容创新和方法创新，才能顺承时代要求。
[关键词]职业学校 德育 创新
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。职业学校只有根据学校实际和学生特点，注入时代特色，依据时代要求，努力实现德育工作的理念创新、机制创新、内容创新和方法创新，才能更好的取得工作实效。
实现职业学校德育工作的理念创新
1.树立德育为先的理念
党的十七大强调：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这些论述为我们深入、扎实、持久地搞好职业学校德育工作指明了方向，确定了目标。职业学校必须将德育工作放在各项工作的首位，要教育学生先学会做人，再学会做事。
2.树立以人为本的理念
党的十七大指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本。”《中等职业学校德育大纲》规定，职业学校德育工作必须“坚持以人为本，以学生为主体”。这就要求职业学校创新德育理念，树立以人为本的德育观。
3.树立全员育人的理念
2007年8月31日，胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上强调：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。”作为教师不仅要教好书，更要育好人。职业学校要引导教职员工从思想上摒弃德育是德育工作者的“专利”的思维局限，从校长到每一个教职员工都应确定“人人是德育工作者、处处是德育工作阵地、事事是德育工作内容”的新育人观。
4.树立就业导向的理念
教育部部长周济指出：“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向，转变办学理念，强调职业道德和职业技能的培养”。就业导向是职业学校教育改革和发展的方向，也是推动学校德育工作创新的动力。从而保障适应就业导向的德育管理目标的最终实现。
实现职业学校德育工作的机制创新
1.《优化德育运行机制学校德育大纲》规定，“学校实行校长负责的德育工作管理体制”。在新的形势下，职业学校要提高德育工作效果，必须优化德育运行机制，组织有机网络，从不同角度落实德育目标。职业学校德育工作运行机制可分三个层面：
（1）决策层面。由校党委（党总支）书记挂帅，分管德育副校长负责，学工处、保卫处、系部联合成立德育工作领导小组，定期召集相关人员研究学校德育，制定德育目标，确定德育任务。
（2）行动层面。在行动层面构建四大系统，即党团部门、学工部门组成的思想政治管理系统，全体任课教师组成的教书育人系统，全体行政人员组成的管理服务系统，全体学生组成的自控系统。在校党委（党总支）的统一领导下，四大系统协调一致，发挥合力作用，全方位落实德育目标和德育任务。
（3）协作层面。学校加强与社区、企业和家庭的联系，营造良好的校外育人环境，协作落实德育工作的开展。
2.改进德育评价机制
德育评价是指对德育行为、德育效果进行评价，包括学校对教师德育工作的评价和对学生个体品德的评价。
（1）教师德育工作评价。职业学校应制定具体的奖惩措施，对德育工作上成绩突出者要有一定的奖励举措，在评优、晋职、晋升等方面要向长期从事德育工作的老师倾斜。尤其是对问题学生教育转化以及特困生、特长生教育上取得优异成绩的教职工加大奖励力度，努力形成一个“人人育人、事事育人、处处育人”的新局面。
（2）学生个体品德评定。在评价内容上，应结合行业和用人单位对从业者的品德要求，对学生在思想政治觉悟、道德与职业道德品质、遵纪守法等方面的行为表现提出具体要求，对学生做出综合、全面的评价。
实现职业学校德育工作的内容创新
1．加强核心价值教育，培养良好道德品质
党的十七大强调：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。”社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观是其基本内容。职业学校应自觉将社会主义核心价值体系融入到整个德育实践的全过程和各个方面。当然，在进行社会主义核心价值体系教育的时候，要贴近生活、贴近学生的实际，使他们真心实意地能理解、能学习、能提高。
2．加强心理健康教育，塑造健全个性心理
职业学校的学生大部分是中考落榜或初中的中等生，多少都有这样或那样的心理问题。有的缺少自信，有的缺少上进心，有的面对挫折无所适从。职业学校应将将心理健康教育纳入德育课课程体系之中，落实心理健康教育的师资、内容和时间等，开设心理健康教育选修课程。同时，职业学校应采用多种形式开展心理咨询。要积极创造条件，建立心理咨询（辅导）室，并通过团体辅导、个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询、开设热线电话等多种形式，结合学生学习、生活、就业等方面的实际情况和个性心理特点，帮助学生增强承受挫折与适应环境的能力，优化心理品质。
3．加强职业道德教育，增强社会适应能力
职业学校学生在校学习的过程，也是为将来走上职业岗位作准备的过程，所以职业道德教育对他们格外重要。目前，有一部分职业学校开展职业道德教育仅仅局限于毕业班学生。这种状况必须要改变。职业道德教育应该贯穿于职校生各个年级。职业道德教育要以诚信、敬业为重点。通过教育，要让学生清楚就业目的，把握基本准则，树立自我评价观念。
4．增加美学教育内容，陶冶学生高雅情操
职业学校应增加美学教育内容。学会观察自然环境美，可以使人心旷神怡，更加热爱生活；学会观察社会生活美，可以使人坚固信心，更加努力奋进；学会欣赏文学艺术美，可以净化人的心灵、陶冶人的情操，从而成为一个思想道德品质高尚的人。通过美学教育，可以帮助学生学会观察生活中美好的事物，从而使他们对毕业后踏入社会生活充满信心。
实现职业学校德育工作的方法创新
1.创新日常管理，培养良好习惯
日常教育管理是学校德育的一项基础性工作。职业学校德育工作者要根据学生身心发展规律，创造性地开展教育引导工作。以行为引导教育为主线，开展各项常规工作，用学生喜闻乐见的方式进行引导教育，培养学生良好的学习、生活习惯。行为引导教育要与学生所学专业相结合，既能培养学生专业学习的兴趣，又能让学生以自身的行动感受文明行为。行为引导教育要根据每一阶段的具体情况，确定学生行为引导重点，做到月月有重点。
2．构建自律机制，增强自治能力
在教师的指导下进行，成立学生自律机构，将德育工作与学生的参与结合起来，在学生的自我管理、自我服务、自我教育、自我发展中增强学生的自治能力。学校的广播、橱窗、党校、团校，都可以成为德育教育的阵地；学生会、文学社、艺术团、兴趣小组等社团，可以有效地提高学生的素质、增强学生的集体观念；学生干部值周制、班风班容评比制、书画比赛、摄影比赛、演讲比赛等，能培养学生的自理、自律的能力。
3．挖掘德育资源，优化育人环境
职业学校要主动争取家庭、社会对学校德育的支持，充分发挥家庭、社会教育的积极作用。教师要主动联系家长，建立家校联系制度。同时要充分发挥职业教育的有利条件，通过校企合作、产教结合等形式，多渠道创建校外德育基地。各部门要形成合力，防止出现互不协调、各管一块的情况，部门之间、教师之间要有机协调、互相配合，共同落实德育任务。
4．深化德育科研，推进校本德育
《中等职业学校德育大纲》规定，“学校要把德育的研究项目列入科研规划，建立德育研究组织，并充分发挥其作用”。职业学校应结合德育工作面临的实际，确定研究课题，探索德育规律。职业学校应积极探索校本德育，通过有针对性的探究，形成一批有价值的德育研究成果，增强德育工作的针对性和实效性。
5．拓宽德育领域，提高德育实效
职业学校应充分发挥学生主体作用，积极引导学生参与形式多样的实践体验活动。一是组织丰富多彩的社团活动。二是组织形式多样的社会实践活动。三是大力实施创业行动工程。职业学校要从激发创业意识、引导创业行动、培植创业能力的目标出发，通过专业指导、政策支持和资金扶持，积极引导学生参与创业实践，为学生走上社会之后的自主创业奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]中共中央文献研究室编.《十五大以来重要文献选编》（下）[M].人民出版社,2003年.
[2]中共中央文献研究室编.《十六大以来重要文献选编》中册[M].中央文献出版社,2006年.
[3]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[M].人民出版社,2007年.
[4]周济.职业教育就是就业教育[J].职业教育研究,2004（7）.
[5]张兆华,杨萃吉主编.德育的世纪跨越[M].吉林人民出版社.2005年.传宝.德育原理[M].北京师范大学出版社,2006年.
作者单位：扬州大学旅游烹饪学院江苏扬州
[关键词]职业学校 德育 创新
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。职业学校只有根据学校实际和学生特点，注入时代特色，依据时代要求，努力实现德育工作的理念创新、机制创新、内容创新和方法创新，才能更好的取得工作实效。
实现职业学校德育工作的理念创新
1.树立德育为先的理念
党的十七大强调：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这些论述为我们深入、扎实、持久地搞好职业学校德育工作指明了方向，确定了目标。职业学校必须将德育工作放在各项工作的首位，要教育学生先学会做人，再学会做事。
2.树立以人为本的理念
党的十七大指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本。”《中等职业学校德育大纲》规定，职业学校德育工作必须“坚持以人为本，以学生为主体”。这就要求职业学校创新德育理念，树立以人为本的德育观。
3.树立全员育人的理念
2007年8月31日，胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上强调：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。”作为教师不仅要教好书，更要育好人。职业学校要引导教职员工从思想上摒弃德育是德育工作者的“专利”的思维局限，从校长到每一个教职员工都应确定“人人是德育工作者、处处是德育工作阵地、事事是德育工作内容”的新育人观。
4.树立就业导向的理念
教育部部长周济指出：“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向，转变办学理念，强调职业道德和职业技能的培养”。就业导向是职业学校教育改革和发展的方向，也是推动学校德育工作创新的动力。从而保障适应就业导向的德育管理目标的最终实现。
实现职业学校德育工作的机制创新
1.《优化德育运行机制学校德育大纲》规定，“学校实行校长负责的德育工作管理体制”。在新的形势下，职业学校要提高德育工作效果，必须优化德育运行机制，组织有机网络，从不同角度落实德育目标。职业学校德育工作运行机制可分三个层面：
（1）决策层面。由校党委（党总支）书记挂帅，分管德育副校长负责，学工处、保卫处、系部联合成立德育工作领导小组，定期召集相关人员研究学校德育，制定德育目标，确定德育任务。
（2）行动层面。在行动层面构建四大系统，即党团部门、学工部门组成的思想政治管理系统，全体任课教师组成的教书育人系统，全体行政人员组成的管理服务系统，全体学生组成的自控系统。在校党委（党总支）的统一领导下，四大系统协调一致，发挥合力作用，全方位落实德育目标和德育任务。
（3）协作层面。学校加强与社区、企业和家庭的联系，营造良好的校外育人环境，协作落实德育工作的开展。
2.改进德育评价机制
德育评价是指对德育行为、德育效果进行评价，包括学校对教师德育工作的评价和对学生个体品德的评价。
（1）教师德育工作评价。职业学校应制定具体的奖惩措施，对德育工作上成绩突出者要有一定的奖励举措，在评优、晋职、晋升等方面要向长期从事德育工作的老师倾斜。尤其是对问题学生教育转化以及特困生、特长生教育上取得优异成绩的教职工加大奖励力度，努力形成一个“人人育人、事事育人、处处育人”的新局面。
（2）学生个体品德评定。在评价内容上，应结合行业和用人单位对从业者的品德要求，对学生在思想政治觉悟、道德与职业道德品质、遵纪守法等方面的行为表现提出具体要求，对学生做出综合、全面的评价。
实现职业学校德育工作的内容创新
1．加强核心价值教育，培养良好道德品质
党的十七大强调：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。”社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观是其基本内容。职业学校应自觉将社会主义核心价值体系融入到整个德育实践的全过程和各个方面。当然，在进行社会主义核心价值体系教育的时候，要贴近生活、贴近学生的实际，使他们真心实意地能理解、能学习、能提高。
2．加强心理健康教育，塑造健全个性心理
职业学校的学生大部分是中考落榜或初中的中等生，多少都有这样或那样的心理问题。有的缺少自信，有的缺少上进心，有的面对挫折无所适从。职业学校应将将心理健康教育纳入德育课课程体系之中，落实心理健康教育的师资、内容和时间等，开设心理健康教育选修课程。同时，职业学校应采用多种形式开展心理咨询。要积极创造条件，建立心理咨询（辅导）室，并通过团体辅导、个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询、开设热线电话等多种形式，结合学生学习、生活、就业等方面的实际情况和个性心理特点，帮助学生增强承受挫折与适应环境的能力，优化心理品质。
3．加强职业道德教育，增强社会适应能力
职业学校学生在校学习的过程，也是为将来走上职业岗位作准备的过程，所以职业道德教育对他们格外重要。目前，有一部分职业学校开展职业道德教育仅仅局限于毕业班学生。这种状况必须要改变。职业道德教育应该贯穿于职校生各个年级。职业道德教育要以诚信、敬业为重点。通过教育，要让学生清楚就业目的，把握基本准则，树立自我评价观念。
4．增加美学教育内容，陶冶学生高雅情操
职业学校应增加美学教育内容。学会观察自然环境美，可以使人心旷神怡，更加热爱生活；学会观察社会生活美，可以使人坚固信心，更加努力奋进；学会欣赏文学艺术美，可以净化人的心灵、陶冶人的情操，从而成为一个思想道德品质高尚的人。通过美学教育，可以帮助学生学会观察生活中美好的事物，从而使他们对毕业后踏入社会生活充满信心。
实现职业学校德育工作的方法创新
1.创新日常管理，培养良好习惯
日常教育管理是学校德育的一项基础性工作。职业学校德育工作者要根据学生身心发展规律，创造性地开展教育引导工作。以行为引导教育为主线，开展各项常规工作，用学生喜闻乐见的方式进行引导教育，培养学生良好的学习、生活习惯。行为引导教育要与学生所学专业相结合，既能培养学生专业学习的兴趣，又能让学生以自身的行动感受文明行为。行为引导教育要根据每一阶段的具体情况，确定学生行为引导重点，做到月月有重点。
2．构建自律机制，增强自治能力
在教师的指导下进行，成立学生自律机构，将德育工作与学生的参与结合起来，在学生的自我管理、自我服务、自我教育、自我发展中增强学生的自治能力。学校的广播、橱窗、党校、团校，都可以成为德育教育的阵地；学生会、文学社、艺术团、兴趣小组等社团，可以有效地提高学生的素质、增强学生的集体观念；学生干部值周制、班风班容评比制、书画比赛、摄影比赛、演讲比赛等，能培养学生的自理、自律的能力。
3．挖掘德育资源，优化育人环境
职业学校要主动争取家庭、社会对学校德育的支持，充分发挥家庭、社会教育的积极作用。教师要主动联系家长，建立家校联系制度。同时要充分发挥职业教育的有利条件，通过校企合作、产教结合等形式，多渠道创建校外德育基地。各部门要形成合力，防止出现互不协调、各管一块的情况，部门之间、教师之间要有机协调、互相配合，共同落实德育任务。
4．深化德育科研，推进校本德育
《中等职业学校德育大纲》规定，“学校要把德育的研究项目列入科研规划，建立德育研究组织，并充分发挥其作用”。职业学校应结合德育工作面临的实际，确定研究课题，探索德育规律。职业学校应积极探索校本德育，通过有针对性的探究，形成一批有价值的德育研究成果，增强德育工作的针对性和实效性。
5．拓宽德育领域，提高德育实效
职业学校应充分发挥学生主体作用，积极引导学生参与形式多样的实践体验活动。一是组织丰富多彩的社团活动。二是组织形式多样的社会实践活动。三是大力实施创业行动工程。职业学校要从激发创业意识、引导创业行动、培植创业能力的目标出发，通过专业指导、政策支持和资金扶持，积极引导学生参与创业实践，为学生走上社会之后的自主创业奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]中共中央文献研究室编.《十五大以来重要文献选编》（下）[M].人民出版社,2003年.
[2]中共中央文献研究室编.《十六大以来重要文献选编》中册[M].中央文献出版社,2006年.
[3]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[M].人民出版社,2007年.
[4]周济.职业教育就是就业教育[J].职业教育研究,2004（7）.
[5]张兆华,杨萃吉主编.德育的世纪跨越[M].吉林人民出版社.2005年.传宝.德育原理[M].北京师范大学出版社,2006年.
作者单位：扬州大学旅游烹饪学院江苏扬州