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新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学,把 “以学生发展为本”作为新课程的基本理念,关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,形成积极主动的学习态度,在获得基础知识和基本技能的同时,学会学习,形成正确的价值观。数学教育目的就是让每个人能掌握有用的数学,从数学教育中尽可能多的得到益处。进入高中新课程改革实验以来,我们经历了最初的激动-教研中的困惑-如今教学中的务实,有了一点体会:1 改变观念,以《普通高中数学课程标准》为指导,理解教材,了解学生实际认知水平,设计好教学过程高中数学课程分必修和选修,必修分5个模块。我们必需进行'模块'式备课,整体把握教材,体会教材中螺旋上升地安排核心的数学概念和重要数学思想,结合课本知识,从学生的实际知识水平和认知能力出发,合理安排每一章节的教与学的方式,丰富学生的学习方式,激发学生的学习热情。只有教的方式改变了,学生学习的方式才可能随着改变。
开学初进行了学情调查,初步了解学生对数学学习的认识,绝大多数学生认为自己基础差,初中学习成绩不理想,数学课程难学,对学好数学缺乏信心。在一次小测验中,80人中有近25人不能正确运用完全平方公式。面对这样的现象,再加上教材内容多、课时又不能增加、初高中知识衔接问题、三年后的高考等等。教学中安排自主学习,合作学习又不好控制。但是为了落实高中数学课程的理念和目标,我们必需积极探索适合高中数学学习的教学方式。结合我班情况,必需从低起点开始,让学生感受到我能学会数学。
首先,让学生走进课本,学会阅读,教科书中的“观察”,“思考”,“探索”,“探索与发现”等栏目的编排,我认为它是一本学案式教材,据我了解学生中大多数学生是把教材当成习题册来使用的,所以我在教学时对教材中“观察”,“思考”,“探索”,“探索与发现”等等特别进行了讲解。
其次,每天预习作业就是阅读“观察”,“思考”,“探索”等栏目,并把思考后的一些想法写在预习作业本上,课堂上对这些问题让学生发表自己见解,教师给出评价。例如:指数函数及其性质一节教学中安排学生在预习作业本上画出函数 图象和函数 图象,并思考课本中提出的问题,学生画图能力差异较大,一部分学生可以完成作图,课上可利用媒体对其中优秀作业进行展示,并采用各别指导,四人小组互助制方式进行互助式学习,使学困生达到最低要求。教师通过不断表扬、鼓励,并展示优秀作业,从而激励学困生更加用心。借助几何画板的动态功能,学生观察图象的变化,四人小组展开讨论,并总结指数函数的性质(同书)。在对数函数及其性质一节的教学中,学生画图能力明显提高,总结性质的能力也不断提高,并在启发下总结出:
学习幂函数一节,学生通过几何画板动态演示,观察总结出,并相应得出当 时,幂函数在第一象限的变化情况。呈现了学生学习知识和理解能力呈螺旋上升。
由此,我认为要重视课前作业,适当留课后作业,给学生留出思考问题的时间。
2 在观念和行为上尽快转变,只有教的方式改变了,学生学习的方式才可能随着改变
在新教材培训时,有位专家讲:在教学上,我们数学教师不如体育教师,体育老师让学生自己跑5000米,然后小结,而数学教师大多数学是自己跑5000米进行示范,让学生模仿。细想来我们多年来不都是这么做的吗?要落实高中数学课程的理念和目标,在观念和行为上尽快转变,只有教的方式改变了,学生学习的方式才可能随着改变。
例如:在对数运算性质一节的教学中,我尝试运用新教材培训时,专家提供的数学实验课进行教学。 我们的学生第一次上这样的课,心情比较激动,不知道如何进行。五分钟过去了,有些组还没开始。我也着急,但还是放手让学生自已去完成。大约20多分钟时间,最后一个小组才发现运算性质。我们应根据学生认知水平,对于不同层次的学生要求达到不同的层面,最低层次发现运算性质,写出一般式,并能运用性质。组长负责制,四人小组互助学习,自学例题,完成练习。非常可喜的是,作业中反映出良好的效果,达到了灵活运用公式的目的。由此看来结合不同的学习内容,设计恰当的学习方式是非常重要的。
新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。实施过程中,教师应转变传统的教育教学方式,解放自己的思想,转变教育思想观念,改革教学方法,由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变,创造性地开发数学教学资源,大胆地改变现有的教学模式,彻底改变教学方法,多给学生发挥的机会,为学生提供丰富多彩的教学情境,引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论,要善于创设数学问题情景,引导学生体验数学结论的探究过程,让学生成为“跳起了摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,给他们讲得应尽量少些,而引导他们去发现的应尽量多些,学生自己能够自主解决的,教师决不和盘托出。
3 我们要有团结精神
高中数学课程在教育理念、学科内容、课程资源的开发利用等方面,无论是老教师还是年青教师都是一次挑战,新课程的改革实验又是只能成功不能失败,而多媒体课件开发,及信息技术的运用,都需要花费大量的时间和精力,一个人的力量还是有限的,因此备课组的团结协作在高中新课程改革实验中是非常重要的。为了孩子们的明天,让我们共享资源。
高中数学新课程的改革,任重而道远。数学教师作为新课改的具体实施者,应尽快领悟到新课改的精髓。推进此改革,是目前教育改革和发展的一项重要任务,需要不断探索,不断反思,不断总结,不断解决问题。
开学初进行了学情调查,初步了解学生对数学学习的认识,绝大多数学生认为自己基础差,初中学习成绩不理想,数学课程难学,对学好数学缺乏信心。在一次小测验中,80人中有近25人不能正确运用完全平方公式。面对这样的现象,再加上教材内容多、课时又不能增加、初高中知识衔接问题、三年后的高考等等。教学中安排自主学习,合作学习又不好控制。但是为了落实高中数学课程的理念和目标,我们必需积极探索适合高中数学学习的教学方式。结合我班情况,必需从低起点开始,让学生感受到我能学会数学。
首先,让学生走进课本,学会阅读,教科书中的“观察”,“思考”,“探索”,“探索与发现”等栏目的编排,我认为它是一本学案式教材,据我了解学生中大多数学生是把教材当成习题册来使用的,所以我在教学时对教材中“观察”,“思考”,“探索”,“探索与发现”等等特别进行了讲解。
其次,每天预习作业就是阅读“观察”,“思考”,“探索”等栏目,并把思考后的一些想法写在预习作业本上,课堂上对这些问题让学生发表自己见解,教师给出评价。例如:指数函数及其性质一节教学中安排学生在预习作业本上画出函数 图象和函数 图象,并思考课本中提出的问题,学生画图能力差异较大,一部分学生可以完成作图,课上可利用媒体对其中优秀作业进行展示,并采用各别指导,四人小组互助制方式进行互助式学习,使学困生达到最低要求。教师通过不断表扬、鼓励,并展示优秀作业,从而激励学困生更加用心。借助几何画板的动态功能,学生观察图象的变化,四人小组展开讨论,并总结指数函数的性质(同书)。在对数函数及其性质一节的教学中,学生画图能力明显提高,总结性质的能力也不断提高,并在启发下总结出:
学习幂函数一节,学生通过几何画板动态演示,观察总结出,并相应得出当 时,幂函数在第一象限的变化情况。呈现了学生学习知识和理解能力呈螺旋上升。
由此,我认为要重视课前作业,适当留课后作业,给学生留出思考问题的时间。
2 在观念和行为上尽快转变,只有教的方式改变了,学生学习的方式才可能随着改变
在新教材培训时,有位专家讲:在教学上,我们数学教师不如体育教师,体育老师让学生自己跑5000米,然后小结,而数学教师大多数学是自己跑5000米进行示范,让学生模仿。细想来我们多年来不都是这么做的吗?要落实高中数学课程的理念和目标,在观念和行为上尽快转变,只有教的方式改变了,学生学习的方式才可能随着改变。
例如:在对数运算性质一节的教学中,我尝试运用新教材培训时,专家提供的数学实验课进行教学。 我们的学生第一次上这样的课,心情比较激动,不知道如何进行。五分钟过去了,有些组还没开始。我也着急,但还是放手让学生自已去完成。大约20多分钟时间,最后一个小组才发现运算性质。我们应根据学生认知水平,对于不同层次的学生要求达到不同的层面,最低层次发现运算性质,写出一般式,并能运用性质。组长负责制,四人小组互助学习,自学例题,完成练习。非常可喜的是,作业中反映出良好的效果,达到了灵活运用公式的目的。由此看来结合不同的学习内容,设计恰当的学习方式是非常重要的。
新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。实施过程中,教师应转变传统的教育教学方式,解放自己的思想,转变教育思想观念,改革教学方法,由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变,创造性地开发数学教学资源,大胆地改变现有的教学模式,彻底改变教学方法,多给学生发挥的机会,为学生提供丰富多彩的教学情境,引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论,要善于创设数学问题情景,引导学生体验数学结论的探究过程,让学生成为“跳起了摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,给他们讲得应尽量少些,而引导他们去发现的应尽量多些,学生自己能够自主解决的,教师决不和盘托出。
3 我们要有团结精神
高中数学课程在教育理念、学科内容、课程资源的开发利用等方面,无论是老教师还是年青教师都是一次挑战,新课程的改革实验又是只能成功不能失败,而多媒体课件开发,及信息技术的运用,都需要花费大量的时间和精力,一个人的力量还是有限的,因此备课组的团结协作在高中新课程改革实验中是非常重要的。为了孩子们的明天,让我们共享资源。
高中数学新课程的改革,任重而道远。数学教师作为新课改的具体实施者,应尽快领悟到新课改的精髓。推进此改革,是目前教育改革和发展的一项重要任务,需要不断探索,不断反思,不断总结,不断解决问题。