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摘要：改革开放这场变革运动，改变了几千年很多的旧教学方式和习俗。其他门类教学改革都在寻求一种新的方法，初中政治课也要寻求一种适宜中学生心理即主动学习的教学方法。特别是提高素质教育、调动学生的积极能动性，改革政治课的教学方式尤为重要。
关键词：政治课研究性 教学方法 初探
我们的教学方法历史悠久，几千年来都是先生讲学，学子听。一代一代相传至今，称之为老师讲课。大多都采取满堂灌，学生能否听懂、能否听进去，老师讲完就该学生“刻苦”去钻研了。
文革期间虽然改变了传统教学方式，但变得更简单乏味。一天上两节课，其中必有一节是政治课，教材是报纸，学习内容是最高指示。老师一人讲，学生闭着眼“听”，文革的教学方法致使学生听马列、背马列、讲马列，用马列主义当作手电筒，只是为了照别人用的。学在口头上，不切合实际，弄虚作假。光说不会做，出现不少低分低能的白卷先生。
改革以来，教育有了很大进展，使青少年热爱学习蔚然成风。应试教育由于教育方法不科学，为社会培育了一批死读书、读死书的素质不高的秀才生。教师都为教育事业兢兢业业，加班加点地为学生辅导课，费尽了心血。真像是蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己，同时也压抑了青少年积极热情学习的心态。
今天为了实施素质教育，各门类学科都在进行教学改革，政治课也不例外，也要改革教学方法。不但改，而且必须改。有的学科用试验法讲课，有的用计算方法辅助教学。政治课是理论性很强的课。讲人类社会怎样度过漫长的原始社会是不能实践、也没有现代化教学设备；新疆地方史也不能南北疆去游转着讲课，更不能回到公元前去追踪新疆自古就是祖国不可分割的一部分。那么怎样才能上好政治课，关键是要改革政治课的教学方法。
以往上政治课，学生不是请假就是打瞌睡。老师枯燥的讲，学生不愿听，背诵和压作业使学生厌学。不这样中考政治过不了关。怎么办？我观察研究发现厌学的大都是学习差的。而这些学生中大都是家庭破碎，父母离异，生活困难，学习上也没有好的心情，学习目的不明确。针对这些现象，先找学生谈心，让他们翻开书本从中找到解决问题的办法。例如象上述问题，首先让学生用宪法和义务教育法来维护自身的合法权益。“义务教育法就是按照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。”“义务教育具有强制性，全社会都必须遵守，不能违犯。”学生在初中阶段必须完成学业，根据年龄是未成年人，家长“保证适龄子女接受规定年限的义务教育。”有些同学父母离异后，家庭破裂，无经济来源，才不能保证完成学业的。初二法律常识中指出：“父母有抚养教育和保护未成年子女的义务，这种义务是无条件的。父母离异，这种义务依然存在。”“对不履行抚养子女义务的父母，子女有权请求支付抚养费。”“必要时，可向人民法院提出请求，以便得到合理解决。”（黑体字资料均以初二法律常识课本中提取）有宪法和义务教育法及婚姻法作保障。关于经济费用，这就必须以法律的形式，要求父母要有责任心，安心生产，增加收入，也可能会使离异的父母在子女的要求和责任下重新和好，家庭团圆。孩子上学有了保障，也促使一个破碎的家庭又有相聚和睦、生活稳定了。有这种遭遇的同学通过学习，领会了其中的道理，找到了分居的父母，在知识的作用下，父母在社会和亲友的协调下真的和好了。这类学生通过课本中有关法律的知识，找到了挽回损失的希望。
在上课时，由这些同学先谈政治课学习法律对自己合法权益在现实生活中的密切联系和体会，又讲自己从无知到有知的认识，不读书不光是文盲、科盲，也是法盲。知识就是科学。让学生由认识到实践再回到认识中去。也就是让学生认识到知识的作用，他们再从实践中找到知识。在社会中寻求与知识有关的东西，最后又重新认识知识。课堂上学生由于受知识的吸引也不再请假逃课了。大家在学习中讨论、研究，轰轰烈烈。在学习中他们谈论很多问题。例如自己被人欺负了，但又不能去报复别人，因为这样只能导致事端的加剧。他们知道别人欺负自己是侵犯了自己的合法权益，而反过来报复同样也侵犯了对方的合法权益。这是违法的。只有用法律来维护自身的合法权益，去求助公安机关得以解决。自己购买了假冒伪劣的产品，可以找工商、消协处理。再不是持自认倒霉或是找人收拾对方的态度。这都是我改变了教学方法后学生爱学习产生的效果。
通过这几年的教学，在教改上注重了教学方法的改进，收到了很好的效果。在完成教学任务的同时，提高了学生素质。更重要的是使教学行为逐步由重教向重学方面转变，让学生学变为学生自觉学，使学生的学习方式朝着自主、合作、探究的方向发展。教学中由重结果向重过程方面转变；由教学模式化向教学个性化转变；由重知识向重能力、重创新精神转变。
政治课让学生讨论，让学生发言。为了调动同学们的积极能动性，激发他们的热情，我给他们讲述科学家袁隆平是怎样用知识为社会创造财富的。我教育他们“知识就是财富。”“知识能够改变人的命运。”让他们主动地去寻求知识，渴望知识。在课堂上采用老师引导学生唱主角，重教学过程，重能力，重创新精神的自我表现的新方法。让他们去钻研去研究些有趣味的知识。现在政治课都能情绪高涨，再也不打瞌睡了。
政治课教学的方法活了，学生可以自己寻求知识点。自己设置问题互相讨论解决。他们认为平时知道的知识太少了。书中这些知识也太有用了。不光懂得父母对子女入学应尽义务，而且也懂得子女怎样赡养父母，他们从法律中找到了知识点。
政治课教学方法的改进，使学生寻求知识，连课后的每个问题都要争执不休，作业互相研究，有时还要辩论一阵。不光在课堂上，还深入到社会中。他们把知识拿到社会生活中去实践，找到落脚点。比如环保，要认识环境保护的含义、作用和意义，还时常参加环卫工作，植花种草，保护生态的宣传等社会实践活动。
在政治课教学中，教学方法的改进，使我认识到，要指引学生往书里钻，然后就可以放手让学生在书海中自由游弋。让他们尝到知识的甜蜜，学生也就由“让我学”变为“我要学”了。
总之，改革政治课教学方法势在必行。我们每位教师应该根据当时、当地、因人而宜地改变一下政治课的教学方法，受益会是很大的。
关键词：政治课研究性 教学方法 初探
我们的教学方法历史悠久，几千年来都是先生讲学，学子听。一代一代相传至今，称之为老师讲课。大多都采取满堂灌，学生能否听懂、能否听进去，老师讲完就该学生“刻苦”去钻研了。
文革期间虽然改变了传统教学方式，但变得更简单乏味。一天上两节课，其中必有一节是政治课，教材是报纸，学习内容是最高指示。老师一人讲，学生闭着眼“听”，文革的教学方法致使学生听马列、背马列、讲马列，用马列主义当作手电筒，只是为了照别人用的。学在口头上，不切合实际，弄虚作假。光说不会做，出现不少低分低能的白卷先生。
改革以来，教育有了很大进展，使青少年热爱学习蔚然成风。应试教育由于教育方法不科学，为社会培育了一批死读书、读死书的素质不高的秀才生。教师都为教育事业兢兢业业，加班加点地为学生辅导课，费尽了心血。真像是蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己，同时也压抑了青少年积极热情学习的心态。
今天为了实施素质教育，各门类学科都在进行教学改革，政治课也不例外，也要改革教学方法。不但改，而且必须改。有的学科用试验法讲课，有的用计算方法辅助教学。政治课是理论性很强的课。讲人类社会怎样度过漫长的原始社会是不能实践、也没有现代化教学设备；新疆地方史也不能南北疆去游转着讲课，更不能回到公元前去追踪新疆自古就是祖国不可分割的一部分。那么怎样才能上好政治课，关键是要改革政治课的教学方法。
以往上政治课，学生不是请假就是打瞌睡。老师枯燥的讲，学生不愿听，背诵和压作业使学生厌学。不这样中考政治过不了关。怎么办？我观察研究发现厌学的大都是学习差的。而这些学生中大都是家庭破碎，父母离异，生活困难，学习上也没有好的心情，学习目的不明确。针对这些现象，先找学生谈心，让他们翻开书本从中找到解决问题的办法。例如象上述问题，首先让学生用宪法和义务教育法来维护自身的合法权益。“义务教育法就是按照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。”“义务教育具有强制性，全社会都必须遵守，不能违犯。”学生在初中阶段必须完成学业，根据年龄是未成年人，家长“保证适龄子女接受规定年限的义务教育。”有些同学父母离异后，家庭破裂，无经济来源，才不能保证完成学业的。初二法律常识中指出：“父母有抚养教育和保护未成年子女的义务，这种义务是无条件的。父母离异，这种义务依然存在。”“对不履行抚养子女义务的父母，子女有权请求支付抚养费。”“必要时，可向人民法院提出请求，以便得到合理解决。”（黑体字资料均以初二法律常识课本中提取）有宪法和义务教育法及婚姻法作保障。关于经济费用，这就必须以法律的形式，要求父母要有责任心，安心生产，增加收入，也可能会使离异的父母在子女的要求和责任下重新和好，家庭团圆。孩子上学有了保障，也促使一个破碎的家庭又有相聚和睦、生活稳定了。有这种遭遇的同学通过学习，领会了其中的道理，找到了分居的父母，在知识的作用下，父母在社会和亲友的协调下真的和好了。这类学生通过课本中有关法律的知识，找到了挽回损失的希望。
在上课时，由这些同学先谈政治课学习法律对自己合法权益在现实生活中的密切联系和体会，又讲自己从无知到有知的认识，不读书不光是文盲、科盲，也是法盲。知识就是科学。让学生由认识到实践再回到认识中去。也就是让学生认识到知识的作用，他们再从实践中找到知识。在社会中寻求与知识有关的东西，最后又重新认识知识。课堂上学生由于受知识的吸引也不再请假逃课了。大家在学习中讨论、研究，轰轰烈烈。在学习中他们谈论很多问题。例如自己被人欺负了，但又不能去报复别人，因为这样只能导致事端的加剧。他们知道别人欺负自己是侵犯了自己的合法权益，而反过来报复同样也侵犯了对方的合法权益。这是违法的。只有用法律来维护自身的合法权益，去求助公安机关得以解决。自己购买了假冒伪劣的产品，可以找工商、消协处理。再不是持自认倒霉或是找人收拾对方的态度。这都是我改变了教学方法后学生爱学习产生的效果。
通过这几年的教学，在教改上注重了教学方法的改进，收到了很好的效果。在完成教学任务的同时，提高了学生素质。更重要的是使教学行为逐步由重教向重学方面转变，让学生学变为学生自觉学，使学生的学习方式朝着自主、合作、探究的方向发展。教学中由重结果向重过程方面转变；由教学模式化向教学个性化转变；由重知识向重能力、重创新精神转变。
政治课让学生讨论，让学生发言。为了调动同学们的积极能动性，激发他们的热情，我给他们讲述科学家袁隆平是怎样用知识为社会创造财富的。我教育他们“知识就是财富。”“知识能够改变人的命运。”让他们主动地去寻求知识，渴望知识。在课堂上采用老师引导学生唱主角，重教学过程，重能力，重创新精神的自我表现的新方法。让他们去钻研去研究些有趣味的知识。现在政治课都能情绪高涨，再也不打瞌睡了。
政治课教学的方法活了，学生可以自己寻求知识点。自己设置问题互相讨论解决。他们认为平时知道的知识太少了。书中这些知识也太有用了。不光懂得父母对子女入学应尽义务，而且也懂得子女怎样赡养父母，他们从法律中找到了知识点。
政治课教学方法的改进，使学生寻求知识，连课后的每个问题都要争执不休，作业互相研究，有时还要辩论一阵。不光在课堂上，还深入到社会中。他们把知识拿到社会生活中去实践，找到落脚点。比如环保，要认识环境保护的含义、作用和意义，还时常参加环卫工作，植花种草，保护生态的宣传等社会实践活动。
在政治课教学中，教学方法的改进，使我认识到，要指引学生往书里钻，然后就可以放手让学生在书海中自由游弋。让他们尝到知识的甜蜜，学生也就由“让我学”变为“我要学”了。
总之，改革政治课教学方法势在必行。我们每位教师应该根据当时、当地、因人而宜地改变一下政治课的教学方法，受益会是很大的。