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从推行素质教育开始到今天，已经从“初始探究”阶段上升到“总结再探”阶段，素质教育队伍中的每个成员都在经历“实践—总结—再实践”的过程。笔者也是一个素质教育的实施者。近几年来的教学中，笔者一直在思考“如何培养学生作业习惯”的问题。“教育就是培养习惯。”这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解。“作业习惯”是同学们在长期的学习实践活动中逐渐形成的一种作业行为定势。笔者认为学生良好的作业习惯是教育有好效果的必要保证。习惯对于小学生的成长有著重要意义，而作业习惯将直接影响着学生的学习效果和后继学习。一般来说，人的很多的习惯都是在早年形成的。笔者经过小学数学教学实践，进行了一些反思，深深的认识到小学阶段是学生养成习惯的最佳时段。培养学生良好的作业习惯，要注意以下几方面。
一、提高学生认真作业的内驱力即作业的意义
课内外作业，是学生根据教师的布置独立完成的学习活动，是学生独立地将所学的新旧知识和技能联系起来，使知识具体化形成新的技能，进一步加深巩固对新知识的理解，促进学生智能发展，提高学生的学习自觉性和积极性的过程。做作业是学生每天课后必须做的工作，学生真正的学习自主性是在独立完成作业中培养和表现出来的，如果不养成良好的作业习惯，就会一次又一次地放弃学习的机会，因此，培养学生认真完成作业的习惯就尤为重要。我觉得要培养孩子做作业的好习惯，首先应从老师布置作业谈起，作业应该是孩子的一种需要，根据需要和兴趣来布置作业，学生的积极性就会特别高；其次，作业应体现一种学习需求，有些作业应该是学生的自觉行为，让学生感觉到学习是自己的事，自己需要学习，需要作业，如每天必须的预习和复习，以及阅读。作业布置也应因“人”而定，不同的学生应有不同的要求。既要让学生吃得饱，又要让学生吃得好！这样，学生认真作业的良好习惯定能养成。
二、增加作业的趣味性和作业的多样性
学生的作业是学生对已学知识进行巩固的一种重要手段，也是教师检查教学效果的有效方法。现在大多数学生都不愿做作业，有的甚至不做作业，因此培养学生良好的作业习惯就势在必行。这就要求我们教师精心设计习题，促使学生愿意作业。教师布置作业，是为了让学生复习旧知识，巩固新知识。选择作业时应精心设计：数量、难易适宜；应具有典型性、层次性和选择性，覆盖面要广（其中“层次性”和“选择性”是指基础差的学生也有会做的题，也能获得成功的满足；基础好的学生有深层次探索和研究的习题，更能激发他们学习数学的兴趣）。切忌机械重复和惩罚性作业。因为机械重复和惩罚性作业不但没有任何效果，反而会打击学生作业的积极性。
三、加强学生作业的评价管理
作业评比是学生自我提高的有效途径。教师要定期举行作业评比，让每个学生都获得成功的喜悦。作业评比的形式多种多样，可组内评、组间评和教师评，也可层层选评。要利用教室内的“学习园地”开辟“作业评比专栏”，内设“作业明星”“进步明星”等奖项对学生作业进行公开、公正和公平的评比，给每个学生上光荣榜的机会，从而有效促进学生良好作业习惯的形成。学生之间的相互影响往往也有较大的力量。对于做得好得、书写工整，卷面整洁的，或者进步明显的，要定期在班级内展览，在课堂上表扬，使他们成为榜样，激发鼓励全体同学做好作业的信心和兴趣，以便使他们养成良好的作业习惯，从而形成认真严谨、一丝不苟的学习态度。
四、提高学生认真作业的能力，教给学生认真作业的方法
要培养学生的作业习惯，可以教给学生养成习惯的方法，笔者总结为 “作业习惯五认真”。它包括“认真读题、认真思考、认真演草、认真解答、认真检查”五个环节。
（一）认真读题
教学中采用多种方式培养学生读题，激励学生认真读题，养成每个题至少读三遍以上的好习惯，抓住题目中的关键字词，逐渐找到解题的突破口。
（二）认真思考
良好的思维习惯是后继学习的基础，教师要注重培养学生的动脑习惯。“认真思考”往往是与“认真读题”相结合，要求学生边读题边思考，并提出有价值的问题，促进学生理解题意。
（三）认真演草
“认真演草”不仅仅是为了得到一个题的正确答案，更主要的是让学生养成严谨治学、认真做事的优良品质。让学生在打草稿的过程中体会学习的严谨性、科学性。演草也是培养学生书写习惯。
（四）认真解答
“认真解答”是让学生养成良好的书写习惯，锻炼学生的逻辑思维能力。学生通过思考、预演，让问题从不清晰到清晰，让思维由形象思维向抽象思维过度。
（五）认真检查
在作业中培养学生认真检查的习惯，可以养成学生认真负责，细心观察，追求完美的治学品质。当然，检查不能“跑马观花”式的从头到尾看一遍，而是还应包括读题、思考、草稿、解答的完整过程。
习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的作业习惯不能“一步登天”，而应有计划地一步一步地实施。教师要看到学生身上的进步，不断进行鼓励；不要稍有不慎，就劈头盖脸一顿批评，逐渐培养学生的良好作业习惯，养成遇到难题迎面而上的好品质。当然，学生良好的习惯，不仅仅是包括作业习惯，还包括很多其他方面的习惯，都是这样，慢慢培养。而往往好的作业习惯是好的学习习惯的最重要的部分，在养成好的学习习惯的同时也会形成许多其他优良的精神品质，带动好的生活习惯养成。
一、提高学生认真作业的内驱力即作业的意义
课内外作业，是学生根据教师的布置独立完成的学习活动，是学生独立地将所学的新旧知识和技能联系起来，使知识具体化形成新的技能，进一步加深巩固对新知识的理解，促进学生智能发展，提高学生的学习自觉性和积极性的过程。做作业是学生每天课后必须做的工作，学生真正的学习自主性是在独立完成作业中培养和表现出来的，如果不养成良好的作业习惯，就会一次又一次地放弃学习的机会，因此，培养学生认真完成作业的习惯就尤为重要。我觉得要培养孩子做作业的好习惯，首先应从老师布置作业谈起，作业应该是孩子的一种需要，根据需要和兴趣来布置作业，学生的积极性就会特别高；其次，作业应体现一种学习需求，有些作业应该是学生的自觉行为，让学生感觉到学习是自己的事，自己需要学习，需要作业，如每天必须的预习和复习，以及阅读。作业布置也应因“人”而定，不同的学生应有不同的要求。既要让学生吃得饱，又要让学生吃得好！这样，学生认真作业的良好习惯定能养成。
二、增加作业的趣味性和作业的多样性
学生的作业是学生对已学知识进行巩固的一种重要手段，也是教师检查教学效果的有效方法。现在大多数学生都不愿做作业，有的甚至不做作业，因此培养学生良好的作业习惯就势在必行。这就要求我们教师精心设计习题，促使学生愿意作业。教师布置作业，是为了让学生复习旧知识，巩固新知识。选择作业时应精心设计：数量、难易适宜；应具有典型性、层次性和选择性，覆盖面要广（其中“层次性”和“选择性”是指基础差的学生也有会做的题，也能获得成功的满足；基础好的学生有深层次探索和研究的习题，更能激发他们学习数学的兴趣）。切忌机械重复和惩罚性作业。因为机械重复和惩罚性作业不但没有任何效果，反而会打击学生作业的积极性。
三、加强学生作业的评价管理
作业评比是学生自我提高的有效途径。教师要定期举行作业评比，让每个学生都获得成功的喜悦。作业评比的形式多种多样，可组内评、组间评和教师评，也可层层选评。要利用教室内的“学习园地”开辟“作业评比专栏”，内设“作业明星”“进步明星”等奖项对学生作业进行公开、公正和公平的评比，给每个学生上光荣榜的机会，从而有效促进学生良好作业习惯的形成。学生之间的相互影响往往也有较大的力量。对于做得好得、书写工整，卷面整洁的，或者进步明显的，要定期在班级内展览，在课堂上表扬，使他们成为榜样，激发鼓励全体同学做好作业的信心和兴趣，以便使他们养成良好的作业习惯，从而形成认真严谨、一丝不苟的学习态度。
四、提高学生认真作业的能力，教给学生认真作业的方法
要培养学生的作业习惯，可以教给学生养成习惯的方法，笔者总结为 “作业习惯五认真”。它包括“认真读题、认真思考、认真演草、认真解答、认真检查”五个环节。
（一）认真读题
教学中采用多种方式培养学生读题，激励学生认真读题，养成每个题至少读三遍以上的好习惯，抓住题目中的关键字词，逐渐找到解题的突破口。
（二）认真思考
良好的思维习惯是后继学习的基础，教师要注重培养学生的动脑习惯。“认真思考”往往是与“认真读题”相结合，要求学生边读题边思考，并提出有价值的问题，促进学生理解题意。
（三）认真演草
“认真演草”不仅仅是为了得到一个题的正确答案，更主要的是让学生养成严谨治学、认真做事的优良品质。让学生在打草稿的过程中体会学习的严谨性、科学性。演草也是培养学生书写习惯。
（四）认真解答
“认真解答”是让学生养成良好的书写习惯，锻炼学生的逻辑思维能力。学生通过思考、预演，让问题从不清晰到清晰，让思维由形象思维向抽象思维过度。
（五）认真检查
在作业中培养学生认真检查的习惯，可以养成学生认真负责，细心观察，追求完美的治学品质。当然，检查不能“跑马观花”式的从头到尾看一遍，而是还应包括读题、思考、草稿、解答的完整过程。
习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的作业习惯不能“一步登天”，而应有计划地一步一步地实施。教师要看到学生身上的进步，不断进行鼓励；不要稍有不慎，就劈头盖脸一顿批评，逐渐培养学生的良好作业习惯，养成遇到难题迎面而上的好品质。当然，学生良好的习惯，不仅仅是包括作业习惯，还包括很多其他方面的习惯，都是这样，慢慢培养。而往往好的作业习惯是好的学习习惯的最重要的部分，在养成好的学习习惯的同时也会形成许多其他优良的精神品质，带动好的生活习惯养成。