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[摘要]在英语的教学过程中，一些学生从一开始接触英语就带着惧怕的心理，这部分学生在英语学习方面也变得越来越吃力，甚至开始产生排斥心理，从而丧失了学习英语的兴趣。如何打消学生这种惧怕的心理，提高学生学习英语的热情，正是教师需要不断思考和探索的问题。能否让待优生对英语产生浓厚的兴趣，是教学成败的关键，所以，教师应当积极做出探索，力求创造和谐、轻松的英语课堂，构建师生和谐融洽的关系，这样有利于培养学生的英语学习兴趣，提高教学的效率。
[关键词]待优生英语学习兴趣
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240041
所谓英语待优生，也就是英语成绩并不很出色的学生，英语作为一门语言性的学科，正渐渐成为众多初中学生的弱科。如何激发待优生的英语学习兴趣，需要教师采取一定的策略，但是主体仍需要回归到学生的身上，不要忽略学生的主体地位。教师在学习的过程中只是起到一个引导的作用，待优生所占的比重相对是比较大的，所以教师一定要下工夫，充分了解待优生的学习特点，真正提高待优生的学习兴趣，我认为应该做到以下几点。
一、分层次布置作业，预留特殊作业
待优生在课堂上经常听不懂教师在讲什么，由于基础薄弱，导致他们并不重视英语教师所讲的内容，所以教师就可以在课下的时候为部分待优生预留一些特殊性的作业，对于不同层次的学生布置不同的作业，并利用课余的时间指导他们预习第二天所要学习的内容。预留的作业可以分为以下几种：①提前诵读对话内容。②将课文翻译成汉语句子。③将不理解的句子标记出来。这些作业对于成绩较好的学生来讲虽然也是很有必要的，但是教师不需要专门为他们布置，因为他们完全可以自行解决，而待优生自觉性差了很多，所以教师要积极地进行分层次的作业布置，将特殊的作业布置给待优生。
二、通过心理疏导，让待优生树立自信
待优生在心理上存在很大的阴影，虽然表面上看来并不重视自己的英语成绩，也不在意教师和同学的看法，但是他们的内心却有一种惧怕性的排斥心理。这实际上是一种自卑的心理表现，他们不想变得很差劲，但是又不知道怎么做，所以用这种无所谓去进行极力的隐藏。这样也就使他们渐渐地失去了学习英语的兴趣，所以教师首先需要做的并不是教给待优生怎样有效的英语学习方法，而是通过一定的心理疏导，让待优生树立自信，只有建立起了信心，才能逐步转变学习态度，激发英语学习的兴趣。
三、背诵重点句子，克服英语学习惰性
教师要积极地让待优生多背诵一些重点的句子，养成背诵的好习惯，因为在英语句子中包含许多发音规则和重要的语法内容，还能表明一些特殊词语在句子中的特殊含义。比如：It’s important to improve the interests of English.这个句子就很好地诠释了强调句it is的句型，虽然待优生也许并不会运用这类句子，但是通过背诵并且训练，他们不仅能够很好地运用强调句的句型，还能够背下important，improve，interests等这类对于初中生来讲较为高频的词汇，在写作中也能够很好地利用。虽然背诵课文对于这部分的学生来讲难度比较大，但可以让他们去背诵每节课学过的重点句子，并且及时进行跟踪检查，能够很大程度上克服他们的学习惰性，逐渐提高英语学习兴趣。
四、丰富课堂内容，提高课堂吸引力
前面谈到的几点都是从学生的层面出发的，教师自身也需要重视起来，对于英语课堂来讲，课堂的效果直接影响着学生对科目的兴趣。很多的英语课堂极其乏味，导致待优生对于英语的学习更加没有兴趣，这就要求英语教师应该打造出高效的英语课堂，丰富课堂教学内容，提高课堂的吸引力。教师可从以下几点入手：①备课充分，课堂问题有针对性。②课堂提问灵活多变。③积极采取有效的课堂评价，培养学生自信心。④灵活运用多媒体，将传统教学模式与现代教学模式相结合。⑤注重课堂效率，采取小组合作式学习。
五、寻找学习伙伴，增加英语学习动力
英语学习兴趣的提高不但需要学生短期动力的集中，而且需要更加长期的动力，保证他们每天都去做这样的事情。这正是学习最难的地方，学习英语贵在坚持，英语的学习不是一个持续的提高过程，而是通过一系列的突然提高以及间隔着似乎没有变化的阶段，这就是所谓的“高原效应”。在这个过程中待优生很容易就会放弃英语的学习，所以建议教师鼓励他们寻找一个学习上的小伙伴来激励并督促自己，相互在比较与竞争中进行学习。
待优生的内心仍有很大的学习欲望，他们缺少的更多的是一种学习的兴趣，一种耐力和坚持力，教师要摆正态度采取积极的措施去激发这部分学生学习英语的兴趣，相信经过教师与待优生共同的努力，便能够把握时机，帮助待优生走上正确的英语学习道路。
[参考文献]
[1]倪晓伦.以学生为主体指导外语教学[J].中学教育，2000（3）.
[2]袁振国.教育新概念[J].教育出版社，2012（4）.
（责任编辑黄晓）
[关键词]待优生英语学习兴趣
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240041
所谓英语待优生，也就是英语成绩并不很出色的学生，英语作为一门语言性的学科，正渐渐成为众多初中学生的弱科。如何激发待优生的英语学习兴趣，需要教师采取一定的策略，但是主体仍需要回归到学生的身上，不要忽略学生的主体地位。教师在学习的过程中只是起到一个引导的作用，待优生所占的比重相对是比较大的，所以教师一定要下工夫，充分了解待优生的学习特点，真正提高待优生的学习兴趣，我认为应该做到以下几点。
一、分层次布置作业，预留特殊作业
待优生在课堂上经常听不懂教师在讲什么，由于基础薄弱，导致他们并不重视英语教师所讲的内容，所以教师就可以在课下的时候为部分待优生预留一些特殊性的作业，对于不同层次的学生布置不同的作业，并利用课余的时间指导他们预习第二天所要学习的内容。预留的作业可以分为以下几种：①提前诵读对话内容。②将课文翻译成汉语句子。③将不理解的句子标记出来。这些作业对于成绩较好的学生来讲虽然也是很有必要的，但是教师不需要专门为他们布置，因为他们完全可以自行解决，而待优生自觉性差了很多，所以教师要积极地进行分层次的作业布置，将特殊的作业布置给待优生。
二、通过心理疏导，让待优生树立自信
待优生在心理上存在很大的阴影，虽然表面上看来并不重视自己的英语成绩，也不在意教师和同学的看法，但是他们的内心却有一种惧怕性的排斥心理。这实际上是一种自卑的心理表现，他们不想变得很差劲，但是又不知道怎么做，所以用这种无所谓去进行极力的隐藏。这样也就使他们渐渐地失去了学习英语的兴趣，所以教师首先需要做的并不是教给待优生怎样有效的英语学习方法，而是通过一定的心理疏导，让待优生树立自信，只有建立起了信心，才能逐步转变学习态度，激发英语学习的兴趣。
三、背诵重点句子，克服英语学习惰性
教师要积极地让待优生多背诵一些重点的句子，养成背诵的好习惯，因为在英语句子中包含许多发音规则和重要的语法内容，还能表明一些特殊词语在句子中的特殊含义。比如：It’s important to improve the interests of English.这个句子就很好地诠释了强调句it is的句型，虽然待优生也许并不会运用这类句子，但是通过背诵并且训练，他们不仅能够很好地运用强调句的句型，还能够背下important，improve，interests等这类对于初中生来讲较为高频的词汇，在写作中也能够很好地利用。虽然背诵课文对于这部分的学生来讲难度比较大，但可以让他们去背诵每节课学过的重点句子，并且及时进行跟踪检查，能够很大程度上克服他们的学习惰性，逐渐提高英语学习兴趣。
四、丰富课堂内容，提高课堂吸引力
前面谈到的几点都是从学生的层面出发的，教师自身也需要重视起来，对于英语课堂来讲，课堂的效果直接影响着学生对科目的兴趣。很多的英语课堂极其乏味，导致待优生对于英语的学习更加没有兴趣，这就要求英语教师应该打造出高效的英语课堂，丰富课堂教学内容，提高课堂的吸引力。教师可从以下几点入手：①备课充分，课堂问题有针对性。②课堂提问灵活多变。③积极采取有效的课堂评价，培养学生自信心。④灵活运用多媒体，将传统教学模式与现代教学模式相结合。⑤注重课堂效率，采取小组合作式学习。
五、寻找学习伙伴，增加英语学习动力
英语学习兴趣的提高不但需要学生短期动力的集中，而且需要更加长期的动力，保证他们每天都去做这样的事情。这正是学习最难的地方，学习英语贵在坚持，英语的学习不是一个持续的提高过程，而是通过一系列的突然提高以及间隔着似乎没有变化的阶段，这就是所谓的“高原效应”。在这个过程中待优生很容易就会放弃英语的学习，所以建议教师鼓励他们寻找一个学习上的小伙伴来激励并督促自己，相互在比较与竞争中进行学习。
待优生的内心仍有很大的学习欲望，他们缺少的更多的是一种学习的兴趣，一种耐力和坚持力，教师要摆正态度采取积极的措施去激发这部分学生学习英语的兴趣，相信经过教师与待优生共同的努力，便能够把握时机，帮助待优生走上正确的英语学习道路。
[参考文献]
[1]倪晓伦.以学生为主体指导外语教学[J].中学教育，2000（3）.
[2]袁振国.教育新概念[J].教育出版社，2012（4）.
（责任编辑黄晓）