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【摘 要】在幼儿歌唱活动中，钢琴即兴伴奏不可或缺，可以说，幼儿园歌唱活动，钢琴即兴伴奏是一项重要内容。钢琴即兴伴奏不仅可以使幼儿感到身心愉快，还能够丰富幼儿生活经验，使幼儿从内心感受歌曲的美，幼儿歌曲钢琴即兴伴奏，就是用琴声将幼儿的情绪带入歌曲之中，简要探讨了中职学前教育专业幼儿歌曲钢琴即兴伴奏教学策略。
【关 键 词】中职学前教育;幼儿歌曲;钢琴即兴伴奏;问题;策略
幼儿歌曲钢琴即兴伴奏是一门综合性很强的音乐学科，是一门集技艺性、实用性为一体的基础课;它是根据歌曲的旋律在键盘上即兴弹奏，用琴声带动幼儿投入到歌曲的情绪中，让歌声与伴奏共同塑造鲜明的音乐形象，是培养合格幼师不可或缺的技能课，是幼师专业学生不可缺少的一项基本功，对于提高他们的音乐音乐综合素质，综合应用能力有着非常重要的作用。当下，中职学前教育专业幼儿歌曲钢琴即兴伴奏教学存在一些问题，需要引起中职教师的重视。
一、中职学前教育专业幼儿歌曲钢琴即兴伴奏存在的问题
中职学前教育专业幼儿歌曲钢琴即兴伴奏传统教学中，授课形式比较单一，相关理论知识的传授还是用满堂灌的教学模式，以教师为中心，侧重钢琴编配知识的传授，不自觉地把伴奏弹成独奏，在教学过程中，不仅学科联系过少，还缺乏理论与实践的结合，教学过程中学生处于被动地位，不仅学习兴趣不浓，而且学习的积极性也不高，严重影响了钢琴即兴伴奏教学效果。另外，受招生条件、应试教育等因素的影响，中职学生音乐素养参差不齐，一些学生不仅钢琴基础比较薄弱，读谱能力较差，钢琴视奏能力也显得有些不足，虽然也有一些学生音乐基础相对较好，但在实际教学过程中，也会发现其身上存在的一些明显的不足，如理论知识掌握不牢固，钢琴弹奏技艺不够扎实，键盘和声感知不足，不熟练常用调式的音阶、和弦、琶音，弹奏技术欠缺等。在弹奏技巧方面，虽然个别学生有较好的基础，但是一旦进入实际应用中，却不能够快速地转化出多种伴奏音型，不能根据旋律的不同灵活运用伴奏编配知识，同时，也无法利用和声色彩、调式调性、速度、力度、节奏等来渲染气氛，伴奏效果不够理想。
二、中职学前教育专业幼儿歌曲钢琴即兴伴奏教学策略
（一）增強即兴伴奏的教学步骤
对于钢琴即兴伴奏而言，重点是要控制好伴奏的速度和节奏，因此，在教学过程中，教师要着重提高学生这两方面。教师在教学过程中，要让学生灵活地掌握伴奏的速度和节奏，要将伴奏与唱歌有机地融合在一起。比如，在儿歌《小星星》伴奏过程中，这首歌曲十分的欢快，能够充分表现出小星星的活跃形态，在钢琴伴奏的过程中，学生要灵活掌握伴奏的速度和节奏。另外，教师还要培养学生的听觉能力，让学生能够准确地辨识出声音的频率，以此来加深学生对歌曲的理解，体会歌曲的内涵，进而提高学生的音乐核心素养。最后，教师要向学生指导，伴奏不仅仅是左右手之间的配合，还需要注意与演唱者之间的配合，只有这样才能呈现出完美的效果。
（二）提高学生的弹唱能力
对于学前教育专业的学生而言，需要具备较强的综合素养，在幼儿教育过程中，要具备较强的表演欲望，只有这样，才能吸引幼儿的注意力。因此，在学前教育专业，教师要鼓励学生积极投入到演出当中去，最好是采取边弹边唱的方式，以此来提高学生的表演能力。在实际的教学过程中，教师要为学生提供充分的表演机会，让学生多动手实践，多开口演唱，只有这样，学生在幼儿教育过程中才不会出现羞于张口的情况。
（三）做到理论和实践相结合
作为中职院校钢琴即兴伴奏教师，要充分认识到钢琴即兴伴奏的重要性，要积极创新教学模式，摒弃传统的教学方式。在教学过程中，教师要结合社会上对幼儿教育的需求，结合本专业的教学情况，有针对性地开展钢琴即兴伴奏教学。在教学过程中，教师最好整理一些幼儿园常用的儿歌，在教学过程中让学生进行伴奏练习。这样一来，学生在实际的练习过程中，能够深入理解相关的理论知识，再让学生将这些理论知识作为指导钢琴即兴伴奏，从而提高学生钢琴即兴伴奏的能力。
（四）培养学生的即兴创作灵感
对于钢琴即兴伴奏而言，具有一定的创新性，但是不能毫无根据地进行创新。在日常教学过程中，教师要有意识地培养学生的创新意识，鼓励学生对一些儿歌进行适当的改编，或者改变伴奏的形式，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生在创新过程中体会到钢琴即兴伴奏的作用，进而提高学生钢琴即兴伴奏的演奏水平。
作为一门综合性课程，钢琴即兴伴奏不仅需要较强的理论知识技巧以及钢琴演奏技巧，还需要理论与实践相结合的能力。作为中职学前教育专业核心课程之一，钢琴即兴伴奏不仅要注重学生演奏能力和演奏技巧训练，还要将理论与实践相结合，培养学生的实践性与创造性，以有效提高中职学前教育专业幼儿歌曲钢琴即兴伴奏的教学效果。
参考文献：
[1]王媛媛.关于学前教育专业《儿童歌曲伴奏与弹唱》课的考试与评价[J].文学教育（中），2011（3）.
[2]牛思萌.浅析钢琴即兴伴奏中存在的问题和与建议[J].黄河之声，2015（18）.
【关 键 词】中职学前教育;幼儿歌曲;钢琴即兴伴奏;问题;策略
幼儿歌曲钢琴即兴伴奏是一门综合性很强的音乐学科，是一门集技艺性、实用性为一体的基础课;它是根据歌曲的旋律在键盘上即兴弹奏，用琴声带动幼儿投入到歌曲的情绪中，让歌声与伴奏共同塑造鲜明的音乐形象，是培养合格幼师不可或缺的技能课，是幼师专业学生不可缺少的一项基本功，对于提高他们的音乐音乐综合素质，综合应用能力有着非常重要的作用。当下，中职学前教育专业幼儿歌曲钢琴即兴伴奏教学存在一些问题，需要引起中职教师的重视。
一、中职学前教育专业幼儿歌曲钢琴即兴伴奏存在的问题
中职学前教育专业幼儿歌曲钢琴即兴伴奏传统教学中，授课形式比较单一，相关理论知识的传授还是用满堂灌的教学模式，以教师为中心，侧重钢琴编配知识的传授，不自觉地把伴奏弹成独奏，在教学过程中，不仅学科联系过少，还缺乏理论与实践的结合，教学过程中学生处于被动地位，不仅学习兴趣不浓，而且学习的积极性也不高，严重影响了钢琴即兴伴奏教学效果。另外，受招生条件、应试教育等因素的影响，中职学生音乐素养参差不齐，一些学生不仅钢琴基础比较薄弱，读谱能力较差，钢琴视奏能力也显得有些不足，虽然也有一些学生音乐基础相对较好，但在实际教学过程中，也会发现其身上存在的一些明显的不足，如理论知识掌握不牢固，钢琴弹奏技艺不够扎实，键盘和声感知不足，不熟练常用调式的音阶、和弦、琶音，弹奏技术欠缺等。在弹奏技巧方面，虽然个别学生有较好的基础，但是一旦进入实际应用中，却不能够快速地转化出多种伴奏音型，不能根据旋律的不同灵活运用伴奏编配知识，同时，也无法利用和声色彩、调式调性、速度、力度、节奏等来渲染气氛，伴奏效果不够理想。
二、中职学前教育专业幼儿歌曲钢琴即兴伴奏教学策略
（一）增強即兴伴奏的教学步骤
对于钢琴即兴伴奏而言，重点是要控制好伴奏的速度和节奏，因此，在教学过程中，教师要着重提高学生这两方面。教师在教学过程中，要让学生灵活地掌握伴奏的速度和节奏，要将伴奏与唱歌有机地融合在一起。比如，在儿歌《小星星》伴奏过程中，这首歌曲十分的欢快，能够充分表现出小星星的活跃形态，在钢琴伴奏的过程中，学生要灵活掌握伴奏的速度和节奏。另外，教师还要培养学生的听觉能力，让学生能够准确地辨识出声音的频率，以此来加深学生对歌曲的理解，体会歌曲的内涵，进而提高学生的音乐核心素养。最后，教师要向学生指导，伴奏不仅仅是左右手之间的配合，还需要注意与演唱者之间的配合，只有这样才能呈现出完美的效果。
（二）提高学生的弹唱能力
对于学前教育专业的学生而言，需要具备较强的综合素养，在幼儿教育过程中，要具备较强的表演欲望，只有这样，才能吸引幼儿的注意力。因此，在学前教育专业，教师要鼓励学生积极投入到演出当中去，最好是采取边弹边唱的方式，以此来提高学生的表演能力。在实际的教学过程中，教师要为学生提供充分的表演机会，让学生多动手实践，多开口演唱，只有这样，学生在幼儿教育过程中才不会出现羞于张口的情况。
（三）做到理论和实践相结合
作为中职院校钢琴即兴伴奏教师，要充分认识到钢琴即兴伴奏的重要性，要积极创新教学模式，摒弃传统的教学方式。在教学过程中，教师要结合社会上对幼儿教育的需求，结合本专业的教学情况，有针对性地开展钢琴即兴伴奏教学。在教学过程中，教师最好整理一些幼儿园常用的儿歌，在教学过程中让学生进行伴奏练习。这样一来，学生在实际的练习过程中，能够深入理解相关的理论知识，再让学生将这些理论知识作为指导钢琴即兴伴奏，从而提高学生钢琴即兴伴奏的能力。
（四）培养学生的即兴创作灵感
对于钢琴即兴伴奏而言，具有一定的创新性，但是不能毫无根据地进行创新。在日常教学过程中，教师要有意识地培养学生的创新意识，鼓励学生对一些儿歌进行适当的改编，或者改变伴奏的形式，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生在创新过程中体会到钢琴即兴伴奏的作用，进而提高学生钢琴即兴伴奏的演奏水平。
作为一门综合性课程，钢琴即兴伴奏不仅需要较强的理论知识技巧以及钢琴演奏技巧，还需要理论与实践相结合的能力。作为中职学前教育专业核心课程之一，钢琴即兴伴奏不仅要注重学生演奏能力和演奏技巧训练，还要将理论与实践相结合，培养学生的实践性与创造性，以有效提高中职学前教育专业幼儿歌曲钢琴即兴伴奏的教学效果。
参考文献：
[1]王媛媛.关于学前教育专业《儿童歌曲伴奏与弹唱》课的考试与评价[J].文学教育（中），2011（3）.
[2]牛思萌.浅析钢琴即兴伴奏中存在的问题和与建议[J].黄河之声，2015（18）.