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【摘要】新课程提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。”事实证明，班级文化对学生的成长，影响最为直接和深刻。学生只有在优秀的集体里，才能较快地养成社会所期望的品德和能力。班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响之一，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展，构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校德育工作的顺利开展，有利于提升学校的形象，丰富学校的内涵，凸显学校的特色。
【关键词】小学；班级；文化；建设
俗话说：“环境造就人。”优美的班级环境能给学生增添学习的乐趣，增强班级的凝聚力，陶冶学生的情操，给人以启迪教育。班级文化是一门潜在的课程，正如“随风潜入夜，润物细无声”地对学生施加影响，可以说有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。那么，如何建设好班级文化呢？
一、班级环境文化建设
1.保持教室整洁，养成良好的习惯
教室的卫生是班级文化环境的基础。我认为，干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。作为老师不能只制定一些方案和措施就行了，因为老师也是班级的一份子，也是主人，必须参加到班级建设中去。因此，平时的工作中，我以身作则，身体力行，从我做起。我经常教育学生：看到纸屑要主动捡起，课桌排成一线，椅子推进去，每节课下课都由班长带头喊出我们班的保洁口号：下课三个一，捡垃圾，摆桌椅，不追跑。从而让每个学生都树立主人翁的责任感——“教室是我家”。
2.名人名言上墙，让墙壁也“说话”
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”16年的班主任经验告诉我，在教室的墙壁上，布置有书法特长的学生书写自己喜欢的名言、古诗和日记，并且每周进行一次更新。每写一次，就进行品读，并告诉学生一些道理，如“少壮不努力，老大徒伤悲”“一日无书，百事荒芜”等。我也知道，一则日记，一篇作文、一句座右铭，对学生的思想也会产生潜移默化的作用。
3.学生亲自动手，优化教室墙报
教室的墙报是学生施展才华，摄取知识的宝库，在整个教室的环境中占的面积较大，是班级自己的田地。因此，用心经营它，让它焕发活力，变得生动起来，出产班级的优质“土特产”，成为班集体建设和班级管理的好帮手，也成为学生的一个精神乐园。在出黑板报时，具体的版面设计、策划全由学生主动完成，学生在劳动实践中享受美的熏陶，力求黑板报期期做到图文并茂。
4.和谐统一，美化教室“四角”
教室的布置要做到寸土尺金，充分利用教室的每个角落，让教室的文化韵味，书香气息遍布整间课室，在班级文化建设中起到了渲染的作用。因此，在教室前门的正对面贴着学生亲手创作的绘画作品，让喜欢手工剪贴的学生进行表框、打扮。靠近黑板的地方开辟一个小范围的公告栏，里面包含课程表、值日表、班务分工等，力求条理性、实用性；黑板的左侧张贴眼保健操图示，时刻提醒学生保持正确用眼。为了培养学生的学习兴趣，在黑板报的右侧设计了“世界窗”，让学生更多地去了解世界，知道每天的时事。在“世界窗”旁边有个“我最棒”，张贴着孩子们设计的语文手抄报，一个星期更换一次。读书能使我们思想深邃，所以“图书角”是必不可少的。在教室黑板报的北侧摆放了一个黄色的书柜“智慧屋”，除了学校赠送给班的图书外，学生还从家里主动地拿来自己的书籍放在里面充实班级的图书柜，供全班同学共享，并安排一周两个学生进行对图书的管理和归类摆放，做好借阅登记，让学生下课后可以有课外书看，养成阅读的习惯。特别是在午餐后，为了不让学生吃饱后到处跑，他们用餐后都能自觉地到“智慧屋”拿自己喜欢的书到教室的走廊坐着看书。同时我还不定时地举行读书交流会，让学生通过独立阅读，制作读书笔记或读书手抄报等，让学生养成爱读书的好习惯，学生的文化素养也得到了提升。此外，我还在图书角旁边养两盆绿色的植物点缀教室，消除疲劳；为教室增添了希望和活力，把教室建设成一个赏心悦目的场所，给学生一种视觉的享受。
5.荣誉墙，凝聚集体力量
一个优秀的班集体，必须具有共同的思想、组织、才能、情感和行动。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。马卡连柯也认为：教育整个集体是正确教育的唯一途径，教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量。而“集体”则是在共同的思想、共同的组织、共同的才能、共同的情感基础上采取共同行动的团体。因此，我在教室墙壁的空白处设计了荣誉角“硕果累累”，醒目的班风“以文为礼，以雅同行” 张贴在墙壁上，同时也张贴着学生在体育节、艺术节、劳技节等学校的竞技节获得的奖状张贴在上面，记录着学生为班级取得的各种荣誉，经过努力后取得的每一份收获，让学生感受到身为班级的一员而感到自豪和光荣，教室文化建设的功效也完全发挥出来了。
二、班级精神文化建设
班级精神文化对人的感染力是巨大的，它是一种无形的力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶学生的情操。
1.培养学生的目标意识
优秀的班级会有一個集体的奋斗目标，这样才能形成强大的班级凝聚力。在创设班级的奋斗目标时，我充分发挥民主，听取每个学生的意见，按大多数学生的愿望设定，必要时还和学生家长进行沟通。因为有学生自己的参与，有他们自己的意见，所以目标会更吸引，他们的表现也会更积极。
2.培养良好的班风
班风，即一个班级的风气，是由班级的每一个成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点。良好的班风是教育的力量，又是教育的途径。引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，努力把舆论中心引导至正确的方向，营造良好的班风、学风。如：我班的班名是荷花班，来源于周敦颐的《爱莲说》。周敦颐对莲花的描述：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。这也是老师对给予学生的希望，希望全班同学都像荷花一样香远益清，亭亭净植。“荷花班”的精神是“虚心正直、积极向上”，“映日荷花别样红”是班级响亮的口号。荷花是圣洁的代表，出尘离染，清洁无瑕，有迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质，所以荷花在人们心目中是真、善、美的化身，也是友谊的种子，故有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品质作为激励学生的座右铭。作为“荷花班”的成员，在学习中得像荷花的茎一样不蔓不枝、独立自主；在合作展示的时候，尽管是荷叶，但也要用碧绿衬托出荷花娇美的粉红；在生活中，更要像荷花一般出淤泥而不染；在交往中，要如荷花一样友好地相处，作友谊的象征。
三、班级制度文化建设
“国有国法，校有校纪，班有班规”，纪律是最直接影响班级建设的因素，没有良好的纪律保证，就不会有各项工作的顺利进行，也就不可能有良好的班风形成。我接管这个班后，就依据《小学生日常行为规范》制定我班的班规，让每一个学生都明白什么该做，怎样做，什么不能做……当然，组建得力的班干领导班子也是很重要的，我定期召开班干部培训会，听取他们的汇报和给予一定的工作指导。要形成一种班级文化制度，并且要建立一种评价机制，形成正确的舆论导向，起到鼓励、批评、监督的作用。开学初和学生一起制定班级的规章制度。早上到校，听从轮值小班长的领导，一起读卡片，一起朗读课文，中午就餐，排好队自己打饭，吃多少装多少，吃饭时不讲话，吃完放好餐具后能安静出教室看书。因为规矩是学生自己定的，所以会容易做到。
加强班级文化的建设，能使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，让我们携手重视班级文化的建设，为祖国的花朵一起努力吧！
【关键词】小学；班级；文化；建设
俗话说：“环境造就人。”优美的班级环境能给学生增添学习的乐趣，增强班级的凝聚力，陶冶学生的情操，给人以启迪教育。班级文化是一门潜在的课程，正如“随风潜入夜，润物细无声”地对学生施加影响，可以说有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。那么，如何建设好班级文化呢？
一、班级环境文化建设
1.保持教室整洁，养成良好的习惯
教室的卫生是班级文化环境的基础。我认为，干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。作为老师不能只制定一些方案和措施就行了，因为老师也是班级的一份子，也是主人，必须参加到班级建设中去。因此，平时的工作中，我以身作则，身体力行，从我做起。我经常教育学生：看到纸屑要主动捡起，课桌排成一线，椅子推进去，每节课下课都由班长带头喊出我们班的保洁口号：下课三个一，捡垃圾，摆桌椅，不追跑。从而让每个学生都树立主人翁的责任感——“教室是我家”。
2.名人名言上墙，让墙壁也“说话”
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”16年的班主任经验告诉我，在教室的墙壁上，布置有书法特长的学生书写自己喜欢的名言、古诗和日记，并且每周进行一次更新。每写一次，就进行品读，并告诉学生一些道理，如“少壮不努力，老大徒伤悲”“一日无书，百事荒芜”等。我也知道，一则日记，一篇作文、一句座右铭，对学生的思想也会产生潜移默化的作用。
3.学生亲自动手，优化教室墙报
教室的墙报是学生施展才华，摄取知识的宝库，在整个教室的环境中占的面积较大，是班级自己的田地。因此，用心经营它，让它焕发活力，变得生动起来，出产班级的优质“土特产”，成为班集体建设和班级管理的好帮手，也成为学生的一个精神乐园。在出黑板报时，具体的版面设计、策划全由学生主动完成，学生在劳动实践中享受美的熏陶，力求黑板报期期做到图文并茂。
4.和谐统一，美化教室“四角”
教室的布置要做到寸土尺金，充分利用教室的每个角落，让教室的文化韵味，书香气息遍布整间课室，在班级文化建设中起到了渲染的作用。因此，在教室前门的正对面贴着学生亲手创作的绘画作品，让喜欢手工剪贴的学生进行表框、打扮。靠近黑板的地方开辟一个小范围的公告栏，里面包含课程表、值日表、班务分工等，力求条理性、实用性；黑板的左侧张贴眼保健操图示，时刻提醒学生保持正确用眼。为了培养学生的学习兴趣，在黑板报的右侧设计了“世界窗”，让学生更多地去了解世界，知道每天的时事。在“世界窗”旁边有个“我最棒”，张贴着孩子们设计的语文手抄报，一个星期更换一次。读书能使我们思想深邃，所以“图书角”是必不可少的。在教室黑板报的北侧摆放了一个黄色的书柜“智慧屋”，除了学校赠送给班的图书外，学生还从家里主动地拿来自己的书籍放在里面充实班级的图书柜，供全班同学共享，并安排一周两个学生进行对图书的管理和归类摆放，做好借阅登记，让学生下课后可以有课外书看，养成阅读的习惯。特别是在午餐后，为了不让学生吃饱后到处跑，他们用餐后都能自觉地到“智慧屋”拿自己喜欢的书到教室的走廊坐着看书。同时我还不定时地举行读书交流会，让学生通过独立阅读，制作读书笔记或读书手抄报等，让学生养成爱读书的好习惯，学生的文化素养也得到了提升。此外，我还在图书角旁边养两盆绿色的植物点缀教室，消除疲劳；为教室增添了希望和活力，把教室建设成一个赏心悦目的场所，给学生一种视觉的享受。
5.荣誉墙，凝聚集体力量
一个优秀的班集体，必须具有共同的思想、组织、才能、情感和行动。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。马卡连柯也认为：教育整个集体是正确教育的唯一途径，教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量。而“集体”则是在共同的思想、共同的组织、共同的才能、共同的情感基础上采取共同行动的团体。因此，我在教室墙壁的空白处设计了荣誉角“硕果累累”，醒目的班风“以文为礼，以雅同行” 张贴在墙壁上，同时也张贴着学生在体育节、艺术节、劳技节等学校的竞技节获得的奖状张贴在上面，记录着学生为班级取得的各种荣誉，经过努力后取得的每一份收获，让学生感受到身为班级的一员而感到自豪和光荣，教室文化建设的功效也完全发挥出来了。
二、班级精神文化建设
班级精神文化对人的感染力是巨大的，它是一种无形的力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶学生的情操。
1.培养学生的目标意识
优秀的班级会有一個集体的奋斗目标，这样才能形成强大的班级凝聚力。在创设班级的奋斗目标时，我充分发挥民主，听取每个学生的意见，按大多数学生的愿望设定，必要时还和学生家长进行沟通。因为有学生自己的参与，有他们自己的意见，所以目标会更吸引，他们的表现也会更积极。
2.培养良好的班风
班风，即一个班级的风气，是由班级的每一个成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点。良好的班风是教育的力量，又是教育的途径。引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，努力把舆论中心引导至正确的方向，营造良好的班风、学风。如：我班的班名是荷花班，来源于周敦颐的《爱莲说》。周敦颐对莲花的描述：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。这也是老师对给予学生的希望，希望全班同学都像荷花一样香远益清，亭亭净植。“荷花班”的精神是“虚心正直、积极向上”，“映日荷花别样红”是班级响亮的口号。荷花是圣洁的代表，出尘离染，清洁无瑕，有迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质，所以荷花在人们心目中是真、善、美的化身，也是友谊的种子，故有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品质作为激励学生的座右铭。作为“荷花班”的成员，在学习中得像荷花的茎一样不蔓不枝、独立自主；在合作展示的时候，尽管是荷叶，但也要用碧绿衬托出荷花娇美的粉红；在生活中，更要像荷花一般出淤泥而不染；在交往中，要如荷花一样友好地相处，作友谊的象征。
三、班级制度文化建设
“国有国法，校有校纪，班有班规”，纪律是最直接影响班级建设的因素，没有良好的纪律保证，就不会有各项工作的顺利进行，也就不可能有良好的班风形成。我接管这个班后，就依据《小学生日常行为规范》制定我班的班规，让每一个学生都明白什么该做，怎样做，什么不能做……当然，组建得力的班干领导班子也是很重要的，我定期召开班干部培训会，听取他们的汇报和给予一定的工作指导。要形成一种班级文化制度，并且要建立一种评价机制，形成正确的舆论导向，起到鼓励、批评、监督的作用。开学初和学生一起制定班级的规章制度。早上到校，听从轮值小班长的领导，一起读卡片，一起朗读课文，中午就餐，排好队自己打饭，吃多少装多少，吃饭时不讲话，吃完放好餐具后能安静出教室看书。因为规矩是学生自己定的，所以会容易做到。
加强班级文化的建设，能使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，让我们携手重视班级文化的建设，为祖国的花朵一起努力吧！