论文部分内容阅读
摘要：本文阐述了激发学生学习英语兴趣的重要性，探讨了提高学生学习兴趣的策略和英语课堂教学的有效性，并结合教学实例介绍了激发学生兴趣的具体途径。
《英语课程标准》提出：英语课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。因此，激励学生的学习兴趣，获得情感的满足，是使学生积极学习和提高学习效率的重要手段。
关键词：情景;课堂教学;教学效果;学习兴趣
一、巧设情景 吸引学生
1.提供大量情景，巧妙突破难点
把情景引入课堂，使学生以主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，在各种有组织的操练与交流活动中增加英语知识。例如，在教授译林小学英语三年级下 Unit1 In class 第一课时Story time版块时，老师利用真实的上课情境教学Stand up. / Sit down.等上课指令，使学生们把英语指令与动作相结合，再用“学做小老师”这个环节练习如何发出指令，并且给了他们展现自己的舞台。
2.创设直观情景，引发学习动机
语言要学以致用就要求教学应生活化，在课堂教学中可以利用教室里实物作为直观教具。例如，在教授译林小学英语四下Unit 1 Our school subjects时，教师可以利用教室里现有的资源“课程表”来进行学科和星期的单词教学。学生对于新学期开始的一切都很感兴趣，进行關于新学期话题的单词和句型教学也变得容易。学以致用在这一单元的教学中得到了很好的体现，并且与生活紧密相连，使单词教学不再枯燥乏味。
3、运用故事教学吸引学生兴趣
捷克教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。实践证明：让学生对英语学习产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学，爱学，乐学。学生的兴趣在哪呢？我们不难发现几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”。无论是经典的“The Little Red Riding Hood”还是流行的 “Peppa Pig”，孩子们都如数家珍。为了读懂故事，孩子会好奇地、有目的地去学，读懂了就有满足感，并有兴趣进一步提高理解故事的能力。
二、巧用多媒体，提高课堂效率
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。另外，从记忆的角度看， 人们对动画的记忆最强、图片次之，文字最弱。因此，利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生的注意力。如在讲“问路”一课时，大多数学生会对记忆路线感到费力，为解决这一问题可以设计课件，应用多媒体视频点播系统的演示让学生去感受，先是播放一段影像：一个人在问路，然后由另一个人向他回答，并随机显示路线。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
三、丰富对话，激活课堂
1、表演原文对话：小学生天性活泼，爱模仿。教师可借助简单的头饰扮演其人物，让学生模拟课文对话，加上道具，动作，巩固了学生对知识的掌握和运用;另外，表演对话也培养了学生学习英语的兴趣，激发了他们的求知欲，形成良性循环。
2、改编对话：英语教学走近生活，才能让学生充分感知、理解、运用所学的语言。例如，在教授学科和星期时，教师可把这些单词与对话放到生活实践中运用，让学生把自己的课程表制作出来，再针对自己的实际情况，对话内容进行改编，形成自己的生活对话。
3、自编对话：在学生改编对话的基础上，教师可进一步指导学生自编对话，给学生提供一个主题场景，或根据原对话编续集，让他们充分发挥想象力，创造力，自己构思，编排对话。
四、引入游戏，活跃课堂
把游戏引入课堂，做到寓教于乐，乐中掌握知识。心理学家告诉我们，兴趣是学习最好的动力，而游戏是最能激发小学生学习兴趣的方式之一。在课堂中，教师可适当穿插一些教学游戏，帮助学生巩固所学语言知识。例如：教授单词时，把四会单词的图片做成拼图形式，这样的游戏锻炼了学生的头脑，等多方面的参与活动，学生对这些四会单词现象深刻，并对（拼图）这个单词完全理解，对词组更有了亲身的体验。再例如：在教授 Hobbies一课时，有很多动词词组，学生较难掌握，笔者就采取了“Act and guess”的方法，一学生做动作，其他学生猜一猜他的爱好，并用英语表达出来。这些游戏既能提高学生的学习兴趣，同时也集中了学生的注意力，使他们喜爱英语课堂，感受到学习英语的乐趣。
五、开展竞赛，调动学习兴趣
将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]夏侯富生，藤永琛.论我国小学英语课堂教学之走向[J] .基础教育外语教学研究，2003（2）：14-16.
[2]钱晓霞.培养学习兴趣是小学英语教学的关键[J] .中小学英语教学与研究，2002（3）：20-24.
[3] 刘宇.外语“教无定法”理念的阐释[J].基础教育外语教学研究，2002（2）：23-24.
[4] 王岩. 谈如何提高小学英语课堂实效性 http：//www.dlteacher.com/html/2007-10/20071015161014.htm.
作者单位：苏州市胥江中心小学
《英语课程标准》提出：英语课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。因此，激励学生的学习兴趣，获得情感的满足，是使学生积极学习和提高学习效率的重要手段。
关键词：情景;课堂教学;教学效果;学习兴趣
一、巧设情景 吸引学生
1.提供大量情景，巧妙突破难点
把情景引入课堂，使学生以主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，在各种有组织的操练与交流活动中增加英语知识。例如，在教授译林小学英语三年级下 Unit1 In class 第一课时Story time版块时，老师利用真实的上课情境教学Stand up. / Sit down.等上课指令，使学生们把英语指令与动作相结合，再用“学做小老师”这个环节练习如何发出指令，并且给了他们展现自己的舞台。
2.创设直观情景，引发学习动机
语言要学以致用就要求教学应生活化，在课堂教学中可以利用教室里实物作为直观教具。例如，在教授译林小学英语四下Unit 1 Our school subjects时，教师可以利用教室里现有的资源“课程表”来进行学科和星期的单词教学。学生对于新学期开始的一切都很感兴趣，进行關于新学期话题的单词和句型教学也变得容易。学以致用在这一单元的教学中得到了很好的体现，并且与生活紧密相连，使单词教学不再枯燥乏味。
3、运用故事教学吸引学生兴趣
捷克教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。实践证明：让学生对英语学习产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学，爱学，乐学。学生的兴趣在哪呢？我们不难发现几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”。无论是经典的“The Little Red Riding Hood”还是流行的 “Peppa Pig”，孩子们都如数家珍。为了读懂故事，孩子会好奇地、有目的地去学，读懂了就有满足感，并有兴趣进一步提高理解故事的能力。
二、巧用多媒体，提高课堂效率
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。另外，从记忆的角度看， 人们对动画的记忆最强、图片次之，文字最弱。因此，利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生的注意力。如在讲“问路”一课时，大多数学生会对记忆路线感到费力，为解决这一问题可以设计课件，应用多媒体视频点播系统的演示让学生去感受，先是播放一段影像：一个人在问路，然后由另一个人向他回答，并随机显示路线。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
三、丰富对话，激活课堂
1、表演原文对话：小学生天性活泼，爱模仿。教师可借助简单的头饰扮演其人物，让学生模拟课文对话，加上道具，动作，巩固了学生对知识的掌握和运用;另外，表演对话也培养了学生学习英语的兴趣，激发了他们的求知欲，形成良性循环。
2、改编对话：英语教学走近生活，才能让学生充分感知、理解、运用所学的语言。例如，在教授学科和星期时，教师可把这些单词与对话放到生活实践中运用，让学生把自己的课程表制作出来，再针对自己的实际情况，对话内容进行改编，形成自己的生活对话。
3、自编对话：在学生改编对话的基础上，教师可进一步指导学生自编对话，给学生提供一个主题场景，或根据原对话编续集，让他们充分发挥想象力，创造力，自己构思，编排对话。
四、引入游戏，活跃课堂
把游戏引入课堂，做到寓教于乐，乐中掌握知识。心理学家告诉我们，兴趣是学习最好的动力，而游戏是最能激发小学生学习兴趣的方式之一。在课堂中，教师可适当穿插一些教学游戏，帮助学生巩固所学语言知识。例如：教授单词时，把四会单词的图片做成拼图形式，这样的游戏锻炼了学生的头脑，等多方面的参与活动，学生对这些四会单词现象深刻，并对（拼图）这个单词完全理解，对词组更有了亲身的体验。再例如：在教授 Hobbies一课时，有很多动词词组，学生较难掌握，笔者就采取了“Act and guess”的方法，一学生做动作，其他学生猜一猜他的爱好，并用英语表达出来。这些游戏既能提高学生的学习兴趣，同时也集中了学生的注意力，使他们喜爱英语课堂，感受到学习英语的乐趣。
五、开展竞赛，调动学习兴趣
将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]夏侯富生，藤永琛.论我国小学英语课堂教学之走向[J] .基础教育外语教学研究，2003（2）：14-16.
[2]钱晓霞.培养学习兴趣是小学英语教学的关键[J] .中小学英语教学与研究，2002（3）：20-24.
[3] 刘宇.外语“教无定法”理念的阐释[J].基础教育外语教学研究，2002（2）：23-24.
[4] 王岩. 谈如何提高小学英语课堂实效性 http：//www.dlteacher.com/html/2007-10/20071015161014.htm.
作者单位：苏州市胥江中心小学