【摘 要】
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<正>培养学生的发现问题、提出问题能力,是构建完整的问题解决过程链的要求,也是学生数学素养发展程度如何的判断要素。要实现这一价值追求,笔者以为在教学中教师应该有"通、
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<正>培养学生的发现问题、提出问题能力,是构建完整的问题解决过程链的要求,也是学生数学素养发展程度如何的判断要素。要实现这一价值追求,笔者以为在教学中教师应该有"通、融"的视角,站在课程目标的角度、站在大课堂的角度、站在学生需求的角度等,创建一种轻松的氛围、一种思考的氛围、一种创造的氛围,让学生的发"问"成为一种"不用扬鞭自奋蹄"的自然。下文以北师大版二下"数学好玩"
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