论文部分内容阅读
随着时间的推移，深受社会关注的“90后”已经长大并走进了军营，面对“90后”这一个群体，军校应该怎样去实施教育管理工作，顺应他们的心理特点规律，对积极开展管理工作和促进官兵身心健康成长有着举足轻重的作用，笔者在对某部院校部分 “90后”青年学员心理状况调查的基础上， 对军校这一特定群体的心理特点浅谈一下自己粗浅的看法。
一、“90后”青年学员的心理特点
1、民主意识强，个性化突出,但思想有时过于极端
“90后”一代普遍比较讲究个性，民主意识强，他们的平等、民主、参与、竞争意识强，更加注重个人价值的实现和才干的发挥。他们希望领导尊重他们的人格，尊重他们的民主权利，尊重他们的兴趣爱好；他们喜欢同教育者在对话、协商中讨论问题；对领导工作的失误，敢于品头论足；对看不惯、想不通的事情，敢于向上级反映。调查问卷显示青年学员中32.6%明确表示要上级领导平等、公平、公正的对待他们。由于他们的思想体系还没有完全建立起来，做事还不够成熟，所以容易犯绝对平均主义的错误，给管理带来很大的难度。
2、嫉妒心理强，争强好胜
青年学员以自我为中心，忽略他人的感受，嫉妒心强，一般看不惯别人比他强。表现出来的是争强好胜，凡事要自己做的是最好的，如果别人比自己做的好会表现出不服，挑刺甚至是冷言恶语相向。调查中40%的青年学员明显表现出嫉妒心理强的特征。
3、自尊心自信心足，但意志力比较脆弱
据调查了解，“90后”青年学员拥有较强的自信心、自尊心，他们自我感觉良好，在调查问卷中82.6%认为多数朋友对自己的看法是够朋友或是很好，别人对自己的评价很高。他们自尊心很强，对于他人给自己提出的建议或批评接受起来有打折扣现象，有个别青年学员过于敏感，受不了半点委屈，抗挫能力较差，受点挫折就垂头丧气一蹶不振。有的“90后”青年学员意志脆弱，依赖性较大，缺乏独立精神。意志脆弱表现是怕吃苦，遇到困难就打
退堂鼓。生活条件差一点，训练苦一点，身体累一点就受不了，叫苦叫累。
二、管理教育工作的途径
“90后”青年学员的心理特点，给军事院校管理教育工作带来了新的挑战。怎样做才能管理教育好这些看似成人却是孩子的学员呢？
（一）构建和谐的内部关系，营造家的氛围
“90后”青年学员战士从小被家人呵护，他们对家产生了一种过度依赖感，当他们到部队后，他们渴望被领导和战友关爱帮助，他们渴望家的感觉。他们在生活上需要别人的关心和体贴，工作和交往中需要别人对自己的尊重、理解、信任和认可，事业上需要别人的支持和引导。学员队里的学员年龄相差不大,共同点比较多,人际关系比社会上单纯,和谐的人际关系,战友之间的友谊深刻而持久,可以成为感情的寄托,可以增加“90后”青年学员战士的归属感。作为院校学员队管理者，一方面要处理好官兵、官官、兵兵之间的各种关系，营造文明友善团结的内部氛围，构建和谐的内部关系。另一方面，引导“90后”青年学员战士去关心他人、理解他人,促使他们拥有博大的胸怀, 增加自信和理解,减少心理上的不适感,实现心理平衡。从而大大增加他们在生活、学习、训练、工作中的信心和力量,最大限度地减少消极的心理应激和心理危机，这样才能更好使他们的安心学习。
（二）加强思想理论教育，树立正确的认识
良好的思想理论素养对于提高“90后”青年学员战士的认知能力、自控能力和行为动机的合理性有重要作用。有较高思想理论素养的战士,看问题比较客观,有较强的辨别是非能力,既有对复杂环境的心理适应能力,也有对不良刺激的心理抵御能力和承受能力。“90后”青年学员战士由于生活阅历浅,分析问题、解决问题能力较弱,在经受社会各种不良思潮的侵蚀,遇到挫折或各种应激性刺激时容易出现情绪低落,易产生片面思维和偏激情绪。因此,基层带兵人一定要引导“90后”青年学员战士加强自身思想道德修养,努力培养健康向上的优秀品质。部队要加强思想理论教育,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,为“90后”青年学员战士健康心理的形成提供强有力的保证。
（三）加强心理健康教育 ，提高心理素质
加强心理健康教育,目的是培养“90后”青年学员健全人格,增强其对军营的适应能力,提高心理素质。针对“90后”青年学员战士的心理特点及情绪自控力不足，好偏激、易冲动、认知局限大和压力大的不足，可以选择心理卫生知识，结合讲故事、现场演示、现场操作等多样的教育形式，开展生动的课堂教育。通过心理辅导设置的各种有趣且有益集体活动，能增进战友之间的相互信任和合作意识，增强自信心，促使“90后”青年学员战士充分开放自己、接纳他人，并使其保持情绪相对稳定,增强对外界刺激和挫折的承受能力,在遇到重大生活事件或挫折,出现心理危机时,能够及时进行自我调适。从根本上提高“90后”青年学员的心理素质。
（四）多沟通多交流，走进他们的内心世界
在日常生活中，只有与“90后”青年学员战士有良好的沟通，才能了解到他们心中的所思所想，知道他们在想什么，需要什么，心理上出现了哪些问题，然后才能“对症下药”，给予适当的引导和帮助，使他们健康成长。与青年学员进行沟通时，首先要采取积极主动的态度，向他们主动靠上去，做他们的老大哥，以真情实感来对待他们，成为他们信赖的人；其次，一定要保持一个良好的精神状态，即使工作繁忙，也要抽空与他们进行沟通，以实际行动来引导他们。在日常生活中,引导他们多与战友交往, ,增进相互间的理解和信任,在遇到各种问题和困难时能及时赢得他人的支持和帮助。
总之，为了使青年学员更好的为武警部队的建设发展添砖加瓦贡献自己的力量，我们对青年学员的心理特点要进行更加细致的分析和研究，进行更加有针对性的教育引导，以提高青年学员的心理素质，培养他们健全人格，从而提升部队的整体素质，为圆满完成各项任务奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 曾居里.武警心理学.北京：中国人民武装警察部队政治部.2003.
[2] 欧国政、石循德.部队管理教育心理学的实践运用.2003.
(武警石家庄指挥学院 050061)
一、“90后”青年学员的心理特点
1、民主意识强，个性化突出,但思想有时过于极端
“90后”一代普遍比较讲究个性，民主意识强，他们的平等、民主、参与、竞争意识强，更加注重个人价值的实现和才干的发挥。他们希望领导尊重他们的人格，尊重他们的民主权利，尊重他们的兴趣爱好；他们喜欢同教育者在对话、协商中讨论问题；对领导工作的失误，敢于品头论足；对看不惯、想不通的事情，敢于向上级反映。调查问卷显示青年学员中32.6%明确表示要上级领导平等、公平、公正的对待他们。由于他们的思想体系还没有完全建立起来，做事还不够成熟，所以容易犯绝对平均主义的错误，给管理带来很大的难度。
2、嫉妒心理强，争强好胜
青年学员以自我为中心，忽略他人的感受，嫉妒心强，一般看不惯别人比他强。表现出来的是争强好胜，凡事要自己做的是最好的，如果别人比自己做的好会表现出不服，挑刺甚至是冷言恶语相向。调查中40%的青年学员明显表现出嫉妒心理强的特征。
3、自尊心自信心足，但意志力比较脆弱
据调查了解，“90后”青年学员拥有较强的自信心、自尊心，他们自我感觉良好，在调查问卷中82.6%认为多数朋友对自己的看法是够朋友或是很好，别人对自己的评价很高。他们自尊心很强，对于他人给自己提出的建议或批评接受起来有打折扣现象，有个别青年学员过于敏感，受不了半点委屈，抗挫能力较差，受点挫折就垂头丧气一蹶不振。有的“90后”青年学员意志脆弱，依赖性较大，缺乏独立精神。意志脆弱表现是怕吃苦，遇到困难就打
退堂鼓。生活条件差一点，训练苦一点，身体累一点就受不了，叫苦叫累。
二、管理教育工作的途径
“90后”青年学员的心理特点，给军事院校管理教育工作带来了新的挑战。怎样做才能管理教育好这些看似成人却是孩子的学员呢？
（一）构建和谐的内部关系，营造家的氛围
“90后”青年学员战士从小被家人呵护，他们对家产生了一种过度依赖感，当他们到部队后，他们渴望被领导和战友关爱帮助，他们渴望家的感觉。他们在生活上需要别人的关心和体贴，工作和交往中需要别人对自己的尊重、理解、信任和认可，事业上需要别人的支持和引导。学员队里的学员年龄相差不大,共同点比较多,人际关系比社会上单纯,和谐的人际关系,战友之间的友谊深刻而持久,可以成为感情的寄托,可以增加“90后”青年学员战士的归属感。作为院校学员队管理者，一方面要处理好官兵、官官、兵兵之间的各种关系，营造文明友善团结的内部氛围，构建和谐的内部关系。另一方面，引导“90后”青年学员战士去关心他人、理解他人,促使他们拥有博大的胸怀, 增加自信和理解,减少心理上的不适感,实现心理平衡。从而大大增加他们在生活、学习、训练、工作中的信心和力量,最大限度地减少消极的心理应激和心理危机，这样才能更好使他们的安心学习。
（二）加强思想理论教育，树立正确的认识
良好的思想理论素养对于提高“90后”青年学员战士的认知能力、自控能力和行为动机的合理性有重要作用。有较高思想理论素养的战士,看问题比较客观,有较强的辨别是非能力,既有对复杂环境的心理适应能力,也有对不良刺激的心理抵御能力和承受能力。“90后”青年学员战士由于生活阅历浅,分析问题、解决问题能力较弱,在经受社会各种不良思潮的侵蚀,遇到挫折或各种应激性刺激时容易出现情绪低落,易产生片面思维和偏激情绪。因此,基层带兵人一定要引导“90后”青年学员战士加强自身思想道德修养,努力培养健康向上的优秀品质。部队要加强思想理论教育,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,为“90后”青年学员战士健康心理的形成提供强有力的保证。
（三）加强心理健康教育 ，提高心理素质
加强心理健康教育,目的是培养“90后”青年学员健全人格,增强其对军营的适应能力,提高心理素质。针对“90后”青年学员战士的心理特点及情绪自控力不足，好偏激、易冲动、认知局限大和压力大的不足，可以选择心理卫生知识，结合讲故事、现场演示、现场操作等多样的教育形式，开展生动的课堂教育。通过心理辅导设置的各种有趣且有益集体活动，能增进战友之间的相互信任和合作意识，增强自信心，促使“90后”青年学员战士充分开放自己、接纳他人，并使其保持情绪相对稳定,增强对外界刺激和挫折的承受能力,在遇到重大生活事件或挫折,出现心理危机时,能够及时进行自我调适。从根本上提高“90后”青年学员的心理素质。
（四）多沟通多交流，走进他们的内心世界
在日常生活中，只有与“90后”青年学员战士有良好的沟通，才能了解到他们心中的所思所想，知道他们在想什么，需要什么，心理上出现了哪些问题，然后才能“对症下药”，给予适当的引导和帮助，使他们健康成长。与青年学员进行沟通时，首先要采取积极主动的态度，向他们主动靠上去，做他们的老大哥，以真情实感来对待他们，成为他们信赖的人；其次，一定要保持一个良好的精神状态，即使工作繁忙，也要抽空与他们进行沟通，以实际行动来引导他们。在日常生活中,引导他们多与战友交往, ,增进相互间的理解和信任,在遇到各种问题和困难时能及时赢得他人的支持和帮助。
总之，为了使青年学员更好的为武警部队的建设发展添砖加瓦贡献自己的力量，我们对青年学员的心理特点要进行更加细致的分析和研究，进行更加有针对性的教育引导，以提高青年学员的心理素质，培养他们健全人格，从而提升部队的整体素质，为圆满完成各项任务奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 曾居里.武警心理学.北京：中国人民武装警察部队政治部.2003.
[2] 欧国政、石循德.部队管理教育心理学的实践运用.2003.
(武警石家庄指挥学院 050061)