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摘要：信息化教学设计是在现代教育技术理论的指导下运用多媒体技术和网络技术解决教学中难点和重点，这对传统教育以黑板加粉笔的教学模式产生巨大的冲击。信息化教学设计也因此成为职业院校教师必须掌握的教育技术和方法，运用信息化对所授课程创设图、文、声的教学情境，甚至互动操作，有助于提高学生兴趣，有效地促进学习积极性，有利于学生职业能力的形成。本文以“建筑给水排水系统图识读”教学为例，对高职建筑设备识图与施工课程教学设计进行探讨。
关键词：建筑给水排水；信息化教学设计；教学改革
中图分类号：G712？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0225-02
高职《建筑设备识图与施工》课程教学中，通常遇见的教学重点是学生掌握建筑给水排水施工图的识读以及具体的施工工艺，教学难点便是学生能否正确掌握识读建筑给水排水施工图的方法。在传统教学中，无论是先从三面投影开始学习还是管线的单双线表示方法学习，以及后续的平面图、系统学习，都是以简单的点、线、面投影绘制方法加大量的绘图联系。利用信息化技术对上述授课内容进行设计，在课堂上借助教育信息资源和教育技术方法对学生进行互动教学，还原三维图形构造，运用信息化教学手段改造传统教学，设计形式多、种类全的课程资源丰富教学内容，使其具有更强的时代性，更适合学生的学习需要和特点。
一、课例设计目标与意义
本课例运用Flash、PPT、Dreamweaver等软件自主开发“系统图绘图步骤动画”、“系统图识读网页”“仿真对照”和大量学习资源，引导学生通过抄绘一幅简单系统图完成识读系统图的教学目标，按照行业规范实施评价，提高识读的准确性。在教学中针对大纲要求和教学中的重点、难点问题，综合运用模拟动画等媒体表现形式，化抽象为直观，降低了思维难度，激发学习兴趣、提高教学效率。运用多媒体软件技术，优化教学过程，联系实际，提供检索资源包，培养学生的专业学习兴趣。
二、课程基本情况介绍
《建筑设备识图与施工》课程是高职院校造价工程专业（安装）方向的专业核心课，通常开设在第二学年，授课对象是该专业二年级学生，此前学生学习了建筑给排水平面图的识读及绘制方法，学生对专业学习有较高的热情。本课例设计内容节选自中国地质大学出版社出版的“十二五”规划系列教材《建筑设备识图与施工》第三章第二节建筑给水排水系统图识读。教学目标包括认知目标：认识管道系统、管径大小、标高标注、附件安装位置等概念；能力目标：正确识读简单建筑给水排水系统图；情感目标：培养严谨的工作态度、强化参与意识，提高学生的学习积极性。目标立足于学生识读简单建筑给排水系统图的能力训练，培养其应用信息技术自主学习的能力和提高学习的积极性。教学重点是识读建筑给水排水系统图中管道走向、大小、标高标注；难点是学生能准确地绘制建筑给水排水系统图。为了达到教学目标，突破重点难点，课题制作小组采用了任务驱动法和理实一体化的教学方法，把整个教学过程分为以下六个部分。
三、教学过程
1.布置任务。在布置任务环节，首先让学生明确本次课的学习任务，以具体的任务来驱动后续的教学过程。教师布置简单给排水系统图抄绘任务，用图示法、演示法，使学生建立空间感，引导学生初步识读建筑给水排水系统图，理解系统图形式及组成，读懂平面、系统图的关系，理解设计意图。用提问、设问、反问的形式进行师生互动，设定任务目标。
2.复习回顾。要完成学习任务，需要对轴测图做复习回顾，为了强化学生记住上下左右前后的位置关系，用动画演示三轴相交正如教室的一个角落，再将Z、X、Y轴与张、学、友联系起来，既能活跃课堂气氛，又能快速记忆。接着观看“一条直线的空间延伸”动画，边看动画边思考直线前后、左右、上下的延伸方向。用幽默和联想记忆的形式帮助学生牢固记忆轴测图的三轴方向，课程内容贴近生活，通过复习轴测图引入新课。
3.新课导入。接着应用信息化技术引入新课，播放课前预先制作的单线图蔓延动画，加深学生对空间中管道延伸的方向感。再播放系统图蔓延动画，观察管道在空间各方法的表示方法。接着播放Flash电子相册，展示建筑给水排水管道安装的实物照片，形象直观、联系实际，激发学习兴趣。接着播放Flash制作的真实工程系统图漫游，学生自疑：这些管道是如何确定走向的？又是如何安装的？建筑给水排水系统图线条复杂且重叠，怎么能区分走向？教师引入：建筑给水排水系统图是建筑给水排水施工图的重要组成部分。今天我们就来学习如何识读及绘制建筑给水排水系统图，再次明确学习目标。
4.实施任务。为了帮助学生自主学习，探究学习，教师设计开发系统图绘图步骤动画，学生通过简单的按钮自主观看系统图制图步骤，适应不同程度的学生自主学习。课例设计小组制作系统图识读网页，供学生在任务实施过程使用。网页包括识读要点、给水系统图、排水系统图、规范标准、各管件实物图，网页中有实物仿真对照和大量学习资源供学生查询使用。学生分为二人一组，相互提问、讨论，寻找疑难确定绘图重点，绘制系统图。老师提出绘图中应当注意的问题和需要了解的内容，解释疑难问题，掌握学生对本堂课程知识点的掌握程度。
5.课堂评价。学生完成任务后，知识技能到底掌握如何？这还需要检验。因此教师为学生设计了量化评分表，学生通过自评、互评进行检验。最后教师进行归纳总结，对优秀作品进行表扬，肯定他们的劳动成果，对不足作品指出问题所在并进行鼓励。教学时总结、比较、激励教学方法，让学生听老师的评价后找到自己的不足，进一步识读建筑给水排水系统图。
6.课后作业。为了巩固课堂所学，布置联系生活的课后作业：（1）观察宿舍卫生间的管道敷设并绘制其系统图。（2）阅读制图规范。为拓宽学生的知识面，教师提供收集整理的建筑类相关网站以及收集整理的若干建筑给水排水系统图，教师提供建筑资源包供学生查阅，供学生课后拓展，并提供教师制作的建筑给排水系统图电子自测题，供学生课后自我检验学习成果。
四、结论
本课例信息技术的有效运用，贯穿教学始终，突破教学重点难点，让信息化手段辅助整个教学。在本课教学中，教师变“教学”为“导学”，让学生在“学中做”，在“做中学”。进行教学资源设计，开发教学共享资源库，拓展了课程教學的空间。适应了不同学习能力的学生的自主学习需求。经过两届工程造价高职生教学使用，取得了良好的教学效果，并在2011年“全国职业学校信息化教学大赛”荣获全国二等奖。
参考文献：
[1]郑小军，杨满福，林雯.现代教育技术能力训练[M].北京：北京理工大学出版社，2009.
[2]崔凤国，牟雪峰.建筑给水排水工程课程设计的教学改革探讨[J].东北电力大学学报，2011，（Z1）.
[3]李科.德国双元制教育对建筑给水排水课程教学改革的借鉴[J].产业与科技论坛，2011，（13）.
作者简介：李科（1981-），男，广西桂林人，硕士，讲师、工程师，研究方向：给水排水工程，安装造价。
关键词：建筑给水排水；信息化教学设计；教学改革
中图分类号：G712？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0225-02
高职《建筑设备识图与施工》课程教学中，通常遇见的教学重点是学生掌握建筑给水排水施工图的识读以及具体的施工工艺，教学难点便是学生能否正确掌握识读建筑给水排水施工图的方法。在传统教学中，无论是先从三面投影开始学习还是管线的单双线表示方法学习，以及后续的平面图、系统学习，都是以简单的点、线、面投影绘制方法加大量的绘图联系。利用信息化技术对上述授课内容进行设计，在课堂上借助教育信息资源和教育技术方法对学生进行互动教学，还原三维图形构造，运用信息化教学手段改造传统教学，设计形式多、种类全的课程资源丰富教学内容，使其具有更强的时代性，更适合学生的学习需要和特点。
一、课例设计目标与意义
本课例运用Flash、PPT、Dreamweaver等软件自主开发“系统图绘图步骤动画”、“系统图识读网页”“仿真对照”和大量学习资源，引导学生通过抄绘一幅简单系统图完成识读系统图的教学目标，按照行业规范实施评价，提高识读的准确性。在教学中针对大纲要求和教学中的重点、难点问题，综合运用模拟动画等媒体表现形式，化抽象为直观，降低了思维难度，激发学习兴趣、提高教学效率。运用多媒体软件技术，优化教学过程，联系实际，提供检索资源包，培养学生的专业学习兴趣。
二、课程基本情况介绍
《建筑设备识图与施工》课程是高职院校造价工程专业（安装）方向的专业核心课，通常开设在第二学年，授课对象是该专业二年级学生，此前学生学习了建筑给排水平面图的识读及绘制方法，学生对专业学习有较高的热情。本课例设计内容节选自中国地质大学出版社出版的“十二五”规划系列教材《建筑设备识图与施工》第三章第二节建筑给水排水系统图识读。教学目标包括认知目标：认识管道系统、管径大小、标高标注、附件安装位置等概念；能力目标：正确识读简单建筑给水排水系统图；情感目标：培养严谨的工作态度、强化参与意识，提高学生的学习积极性。目标立足于学生识读简单建筑给排水系统图的能力训练，培养其应用信息技术自主学习的能力和提高学习的积极性。教学重点是识读建筑给水排水系统图中管道走向、大小、标高标注；难点是学生能准确地绘制建筑给水排水系统图。为了达到教学目标，突破重点难点，课题制作小组采用了任务驱动法和理实一体化的教学方法，把整个教学过程分为以下六个部分。
三、教学过程
1.布置任务。在布置任务环节，首先让学生明确本次课的学习任务，以具体的任务来驱动后续的教学过程。教师布置简单给排水系统图抄绘任务，用图示法、演示法，使学生建立空间感，引导学生初步识读建筑给水排水系统图，理解系统图形式及组成，读懂平面、系统图的关系，理解设计意图。用提问、设问、反问的形式进行师生互动，设定任务目标。
2.复习回顾。要完成学习任务，需要对轴测图做复习回顾，为了强化学生记住上下左右前后的位置关系，用动画演示三轴相交正如教室的一个角落，再将Z、X、Y轴与张、学、友联系起来，既能活跃课堂气氛，又能快速记忆。接着观看“一条直线的空间延伸”动画，边看动画边思考直线前后、左右、上下的延伸方向。用幽默和联想记忆的形式帮助学生牢固记忆轴测图的三轴方向，课程内容贴近生活，通过复习轴测图引入新课。
3.新课导入。接着应用信息化技术引入新课，播放课前预先制作的单线图蔓延动画，加深学生对空间中管道延伸的方向感。再播放系统图蔓延动画，观察管道在空间各方法的表示方法。接着播放Flash电子相册，展示建筑给水排水管道安装的实物照片，形象直观、联系实际，激发学习兴趣。接着播放Flash制作的真实工程系统图漫游，学生自疑：这些管道是如何确定走向的？又是如何安装的？建筑给水排水系统图线条复杂且重叠，怎么能区分走向？教师引入：建筑给水排水系统图是建筑给水排水施工图的重要组成部分。今天我们就来学习如何识读及绘制建筑给水排水系统图，再次明确学习目标。
4.实施任务。为了帮助学生自主学习，探究学习，教师设计开发系统图绘图步骤动画，学生通过简单的按钮自主观看系统图制图步骤，适应不同程度的学生自主学习。课例设计小组制作系统图识读网页，供学生在任务实施过程使用。网页包括识读要点、给水系统图、排水系统图、规范标准、各管件实物图，网页中有实物仿真对照和大量学习资源供学生查询使用。学生分为二人一组，相互提问、讨论，寻找疑难确定绘图重点，绘制系统图。老师提出绘图中应当注意的问题和需要了解的内容，解释疑难问题，掌握学生对本堂课程知识点的掌握程度。
5.课堂评价。学生完成任务后，知识技能到底掌握如何？这还需要检验。因此教师为学生设计了量化评分表，学生通过自评、互评进行检验。最后教师进行归纳总结，对优秀作品进行表扬，肯定他们的劳动成果，对不足作品指出问题所在并进行鼓励。教学时总结、比较、激励教学方法，让学生听老师的评价后找到自己的不足，进一步识读建筑给水排水系统图。
6.课后作业。为了巩固课堂所学，布置联系生活的课后作业：（1）观察宿舍卫生间的管道敷设并绘制其系统图。（2）阅读制图规范。为拓宽学生的知识面，教师提供收集整理的建筑类相关网站以及收集整理的若干建筑给水排水系统图，教师提供建筑资源包供学生查阅，供学生课后拓展，并提供教师制作的建筑给排水系统图电子自测题，供学生课后自我检验学习成果。
四、结论
本课例信息技术的有效运用，贯穿教学始终，突破教学重点难点，让信息化手段辅助整个教学。在本课教学中，教师变“教学”为“导学”，让学生在“学中做”，在“做中学”。进行教学资源设计，开发教学共享资源库，拓展了课程教學的空间。适应了不同学习能力的学生的自主学习需求。经过两届工程造价高职生教学使用，取得了良好的教学效果，并在2011年“全国职业学校信息化教学大赛”荣获全国二等奖。
参考文献：
[1]郑小军，杨满福，林雯.现代教育技术能力训练[M].北京：北京理工大学出版社，2009.
[2]崔凤国，牟雪峰.建筑给水排水工程课程设计的教学改革探讨[J].东北电力大学学报，2011，（Z1）.
[3]李科.德国双元制教育对建筑给水排水课程教学改革的借鉴[J].产业与科技论坛，2011，（13）.
作者简介：李科（1981-），男，广西桂林人，硕士，讲师、工程师，研究方向：给水排水工程，安装造价。