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【摘要】在新课改背景下，初中英语阅读教学也要注重高效性，教师应该转变教学方法，帮助学生提升学习效率。对此教师可以将信息技术引入英语阅读课堂上，通过直观、生动方式呈现英语知识，让学生产生身临其境之感，从而激发学生学习兴趣，为学生学好英语打牢基础。基于此笔者结合信息技术的特点，提出了将信息技术有效应用到初中英语阅读教学中的策略。
【关键词】信息技术;初中英语;阅读教学
【作者简介】李春清，吉林省长春市九台区第三十一中学。
随着信息技术的发展与应用，在初中英语阅读教学中引入信息技术，帮助学生降低英语学习难度，可以实现教学效率的提升。在信息技术创建的英语情境学生，学生都表现的非常积极，能够主动投入到阅读学习活动中，逐步深化对英语阅读内容的理解。这样不需要教师多讲，学生也能顺利突破英语阅读重难点内容，真正实现初中英语教学目标。
一、精彩导入课堂，激发学生兴趣
为了在初中英语阅读教学中引起学生的兴趣，教师要注重在教学方法与内容上有趣味性，这样能够达到有效吸引学生注意力的目的。在传统英语阅读教学模式下，教师仅仅简单的照本宣科，让学生反复阅读英语文章，这样学生难以提起兴趣，也导致教学效果的降低。因此，教师要在导入新课环节发挥出信息技术的作用，营造和谐、轻松的学习氛围，让学生有一个良好的学习开端，也保证了初中英语阅读教学的有效性。
例如：在“Will people have robots”教学中，以探讨未来生活为主体，若是教师简单的通过语言进行讲解，学生会觉得非常枯燥、无味，也不能集中精神学习。对此教师要将信息技术应用到阅读教学中，先展示相关视频与图片，让学生对未来世界与生活有更多的了解。当学生产生学习兴趣以后，教师可以让学生发表自己的感受，畅想未来。在信息技术的帮助下，学生都顺利掌握了本节课所学知识，并能够利用be going to do对未来生活进行对话、描述和预测，获得了事半功倍的学习效果。
二、借助信息技术，创设良好情境
初中英语教师在应用信息技术的过程中要避免随意进行，应该结合实际教学内容与学生学习规律，通过对信息技术的合理运用，才能保证教学效果的提升。在初中英语阅读课堂教学中教师要抓住有利时机，结合具体教学内容与方法，创设适宜的学习情境，让学生可以全身心融入到英语情境中，这样可以调动学生的积极情感，对英语知识有了更准确的理解，掌握也更加牢固，获得了良好的学习效果。
例如：在“Healthy food”教学中，在开展英语阅读教学活动时，教师要对一些重点单词与词汇作出讲解，帮助学生降低英语阅读难度，也为高效英语阅读打牢了基础。例如：在“beef”、“vegetable”、“carrot”、“melon”等单词学习中，因为与食物有关，教师可以利用信息技术展示上述单词的实物图片，便于学生联想与记忆，也实现了学习效果的提升。在“Have we got any juice？”“We‘ve got some juice.”等重点语句练习中，教师先播放英语小动画，由学生观看并融入情境中进行掌握。在阅读课后短文后教师要让学生结合掌握的知识点通读文章，了解其含义，这样可以帮助学生提升英语阅读效果，并真正体现出信息技术的优势。
三、灵活把握时机，巧用信息技术
将信息技术应用到初中英语阅读教学中，应该做到有针对性，这需要教师充分意识到信息技术的优势，能够在阅读教学中合理应用。初中英语阅读教学方式多种多样，教师应该从学生学习状况出发，可以采取竞赛活动、抢答问题等方式，以展示图片等方式提问。这样可以达到活跃课堂氛围的目的，也激发了学生的学习欲望，在参与活动中逐步掌握了英语知识。教师要抓住有利时机，确保真正体现出信息技术的作用，實现初中英语阅读教学效率的提升。
例如：在“My day”教学中，教师先让学生预习英语阅读内容，如first、each、wish和other等，然后通过信息技术对各个词汇制成图片样式，通过点击鼠标后可以自动发音，将汉语含义显示出来。这种方式便于学生回答，尽快保持着良好的学习状态，能够顺利突破英语阅读重难点内容，在信息技术支持下教师也能达到事半功倍的教学效果。
四、转变教学方法，提升教学效果
教师要利用信息技术将阅读内容以简单形式呈现出来，便于学生巩固与掌握。在初中英语阅读课堂教学中，教师先指导学生阅读简单的单词与句子，逐步达到理解全文的目的。学生在阅读一篇英语文章的时候，教师要利用信息技术为学生播放视频、展示图片，确保学生了解其大意，并指导学生结合文章阅读。在学生阅读中遇到复杂、难懂的英语单词与句子后，教师可以运用信息技术进行讲解，让学生能够轻松掌握，也感受到快乐。
例如：在“How do I write my homework on the computer？”教学中，这节课主要通过对话形式进行阐述，教师要指导学生通过电脑完成英语作业，让学生可以听懂电脑中的词汇，在电脑相关操作下问答。在本节课教学过程中，教师先播放图片，让学生接触到具体、形象的内容，掌握connect，turn on，first，next，then，finally，use，open，write，print等英语单词，同时深入理解Conversations about how to use a computer。通过这种方法，学生能够对英语句子与词汇有更全面的掌握，在阅读过程中也更加流利，实现了初中英语阅读教学效率的提升。
五、结语
阅读教学作为初中英语教学中的重要内容，在课堂上教师通过发挥出信息技术的作用，能够为学生创设出良好的学习环境，便于调动学生的积极性，促使学生英语阅读效率不断提升。因此初中英语教师要充分认识到信息技术的优势，将其合理引入到课堂教学中，引导学生深入思考与分析，逐步提升英语阅读效率，也确保初中英语教学目标顺利实现。
参考文献：
[1]卢文超.信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（32）：83-84.
【关键词】信息技术;初中英语;阅读教学
【作者简介】李春清，吉林省长春市九台区第三十一中学。
随着信息技术的发展与应用，在初中英语阅读教学中引入信息技术，帮助学生降低英语学习难度，可以实现教学效率的提升。在信息技术创建的英语情境学生，学生都表现的非常积极，能够主动投入到阅读学习活动中，逐步深化对英语阅读内容的理解。这样不需要教师多讲，学生也能顺利突破英语阅读重难点内容，真正实现初中英语教学目标。
一、精彩导入课堂，激发学生兴趣
为了在初中英语阅读教学中引起学生的兴趣，教师要注重在教学方法与内容上有趣味性，这样能够达到有效吸引学生注意力的目的。在传统英语阅读教学模式下，教师仅仅简单的照本宣科，让学生反复阅读英语文章，这样学生难以提起兴趣，也导致教学效果的降低。因此，教师要在导入新课环节发挥出信息技术的作用，营造和谐、轻松的学习氛围，让学生有一个良好的学习开端，也保证了初中英语阅读教学的有效性。
例如：在“Will people have robots”教学中，以探讨未来生活为主体，若是教师简单的通过语言进行讲解，学生会觉得非常枯燥、无味，也不能集中精神学习。对此教师要将信息技术应用到阅读教学中，先展示相关视频与图片，让学生对未来世界与生活有更多的了解。当学生产生学习兴趣以后，教师可以让学生发表自己的感受，畅想未来。在信息技术的帮助下，学生都顺利掌握了本节课所学知识，并能够利用be going to do对未来生活进行对话、描述和预测，获得了事半功倍的学习效果。
二、借助信息技术，创设良好情境
初中英语教师在应用信息技术的过程中要避免随意进行，应该结合实际教学内容与学生学习规律，通过对信息技术的合理运用，才能保证教学效果的提升。在初中英语阅读课堂教学中教师要抓住有利时机，结合具体教学内容与方法，创设适宜的学习情境，让学生可以全身心融入到英语情境中，这样可以调动学生的积极情感，对英语知识有了更准确的理解，掌握也更加牢固，获得了良好的学习效果。
例如：在“Healthy food”教学中，在开展英语阅读教学活动时，教师要对一些重点单词与词汇作出讲解，帮助学生降低英语阅读难度，也为高效英语阅读打牢了基础。例如：在“beef”、“vegetable”、“carrot”、“melon”等单词学习中，因为与食物有关，教师可以利用信息技术展示上述单词的实物图片，便于学生联想与记忆，也实现了学习效果的提升。在“Have we got any juice？”“We‘ve got some juice.”等重点语句练习中，教师先播放英语小动画，由学生观看并融入情境中进行掌握。在阅读课后短文后教师要让学生结合掌握的知识点通读文章，了解其含义，这样可以帮助学生提升英语阅读效果，并真正体现出信息技术的优势。
三、灵活把握时机，巧用信息技术
将信息技术应用到初中英语阅读教学中，应该做到有针对性，这需要教师充分意识到信息技术的优势，能够在阅读教学中合理应用。初中英语阅读教学方式多种多样，教师应该从学生学习状况出发，可以采取竞赛活动、抢答问题等方式，以展示图片等方式提问。这样可以达到活跃课堂氛围的目的，也激发了学生的学习欲望，在参与活动中逐步掌握了英语知识。教师要抓住有利时机，确保真正体现出信息技术的作用，實现初中英语阅读教学效率的提升。
例如：在“My day”教学中，教师先让学生预习英语阅读内容，如first、each、wish和other等，然后通过信息技术对各个词汇制成图片样式，通过点击鼠标后可以自动发音，将汉语含义显示出来。这种方式便于学生回答，尽快保持着良好的学习状态，能够顺利突破英语阅读重难点内容，在信息技术支持下教师也能达到事半功倍的教学效果。
四、转变教学方法，提升教学效果
教师要利用信息技术将阅读内容以简单形式呈现出来，便于学生巩固与掌握。在初中英语阅读课堂教学中，教师先指导学生阅读简单的单词与句子，逐步达到理解全文的目的。学生在阅读一篇英语文章的时候，教师要利用信息技术为学生播放视频、展示图片，确保学生了解其大意，并指导学生结合文章阅读。在学生阅读中遇到复杂、难懂的英语单词与句子后，教师可以运用信息技术进行讲解，让学生能够轻松掌握，也感受到快乐。
例如：在“How do I write my homework on the computer？”教学中，这节课主要通过对话形式进行阐述，教师要指导学生通过电脑完成英语作业，让学生可以听懂电脑中的词汇，在电脑相关操作下问答。在本节课教学过程中，教师先播放图片，让学生接触到具体、形象的内容，掌握connect，turn on，first，next，then，finally，use，open，write，print等英语单词，同时深入理解Conversations about how to use a computer。通过这种方法，学生能够对英语句子与词汇有更全面的掌握，在阅读过程中也更加流利，实现了初中英语阅读教学效率的提升。
五、结语
阅读教学作为初中英语教学中的重要内容，在课堂上教师通过发挥出信息技术的作用，能够为学生创设出良好的学习环境，便于调动学生的积极性，促使学生英语阅读效率不断提升。因此初中英语教师要充分认识到信息技术的优势，将其合理引入到课堂教学中，引导学生深入思考与分析，逐步提升英语阅读效率，也确保初中英语教学目标顺利实现。
参考文献：
[1]卢文超.信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（32）：83-84.