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【摘要】初中英语的中考成绩也在学生能否顺利的走进理想的高中有着决定性的作用，那么英语的复习工作也是学生取得好成绩的重中之重，尤其是下半年是最关键的半年。目标明确，有的放矢，对学生进行必要的思想教育、认真搞好备课，特别是集体备课、培养学生良好的英语学习习惯、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力、加强课外辅导、练好基本功，扎实提高自身素质。是我在教学中总结出来的，和同行们分享我的想法。
【关键词】英语复习 效率 成绩
为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，我简单地谈谈：
一、目标明确，有的放矢，对学生进行必要的思想教育
在进入毕业班时，我将班级可以争取为及格的和优秀的学生名单列了出来，对他们进行了必要的思想教育，树立了榜样，进行了鼓励，使他们信心倍增。
很多学生告诉我，他们不是不想学，而是学不会。如果他们一直处于这种不自信的精神状态，那么该如何来迎接任务繁重的初三毕业班的学习生活呢？因此，作为老师，应该给他们精神力量，鼓励他们战胜困难，取得进步。
二、认真搞好备课，特别是集体备课
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充沛，能调动学生的积极性，上课效果就好。为了节省时间，资源共享，我们备课组五个成员，每两人承包一个单元，精备习题，备课组长审核，精研《中考说明》《课程标准》，中考不考的知识点，点到为止，绝不在此浪费时间与精力，四会单词逐一过关，让学生有知己知彼的头脑，抓住出题人的心理，知道重点在哪里，而不是眉毛胡子一把抓。
三、培养学生良好的英语学习习惯
我校的生源大多数是农村的，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表示在以下几个方面：
1.学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的，等到其他需要的时候又忘了。
2.上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。
3.死记硬背的东西多，联系的东西少，因此外表上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差异很大。经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的两个班：尖子生没有几个，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。
首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的应当多一些，特别是对英语学科，因为他终究不是母语。基础不打好，以后想提高也难。
最后，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
四、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力
因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，实际。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持充沛的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自身能讲清楚的问题，都让学生自身解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。
五、加强课外辅导
英语学习是语言的学习。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题和时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对局部不自觉的同学还采取强制背诵等方式，协助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。
六、练好基本功，扎实提高自身素质
英语教学有自己的特点，它是语言教学，是氛围教学，是情境教学，是点滴教学，也是基本功教学。因此它的教学需要一朝一夕的功夫，不可以一蹴而就的。首先要求教师有过硬的基本功，尤其是英语语言基本功，教师应该较强的语言表达基本功以及语言知识和能力基本功，教授毕业班还需要教师有较强的应试能力培养能力。过去的一年里，我坚持研究教材，尽管这套教材我已经教过三遍，每一年教学都有新的感悟和心得，坚持走自己一套行之有效的教学模式同时也不是墨守成规，例如，本人教学九年级与学习英语有关的文章（九年级第一单元）时，不局限于教材，不拘泥于教材，实际教学进行大胆尝试课堂讨论，探究，猜想，表达，写作等步骤。让孩子们在学习的过程中亲身体验和实践，让他们感受成功的喜悦。本人每一节课都设有既定的语言目标和情感态度培养目标。例如，教授九年级十二单元，关于语言文化教育，本人大胆使用网络技术，要求学生利用网络进行预习，查找相关的材料，让孩子在了解各国的风土人情和文化背景知识。在学习中孩子们领悟到语言与文化的关系，同时也感受学习英语的兴趣。教师在一朝一夕的教学中不断提高积累自己的语言知识，在这个信息时代，教师要不断丰富自己的语言知识，尤其要利用自己每天的教学实践，在备课，上课，批改与学生交流中提高自我，完善自我，从而使自己的教学水平和教学艺术日臻完善。
【关键词】英语复习 效率 成绩
为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，我简单地谈谈：
一、目标明确，有的放矢，对学生进行必要的思想教育
在进入毕业班时，我将班级可以争取为及格的和优秀的学生名单列了出来，对他们进行了必要的思想教育，树立了榜样，进行了鼓励，使他们信心倍增。
很多学生告诉我，他们不是不想学，而是学不会。如果他们一直处于这种不自信的精神状态，那么该如何来迎接任务繁重的初三毕业班的学习生活呢？因此，作为老师，应该给他们精神力量，鼓励他们战胜困难，取得进步。
二、认真搞好备课，特别是集体备课
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充沛，能调动学生的积极性，上课效果就好。为了节省时间，资源共享，我们备课组五个成员，每两人承包一个单元，精备习题，备课组长审核，精研《中考说明》《课程标准》，中考不考的知识点，点到为止，绝不在此浪费时间与精力，四会单词逐一过关，让学生有知己知彼的头脑，抓住出题人的心理，知道重点在哪里，而不是眉毛胡子一把抓。
三、培养学生良好的英语学习习惯
我校的生源大多数是农村的，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表示在以下几个方面：
1.学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的，等到其他需要的时候又忘了。
2.上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。
3.死记硬背的东西多，联系的东西少，因此外表上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差异很大。经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的两个班：尖子生没有几个，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。
首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的应当多一些，特别是对英语学科，因为他终究不是母语。基础不打好，以后想提高也难。
最后，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
四、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力
因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，实际。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持充沛的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自身能讲清楚的问题，都让学生自身解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。
五、加强课外辅导
英语学习是语言的学习。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题和时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对局部不自觉的同学还采取强制背诵等方式，协助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。
六、练好基本功，扎实提高自身素质
英语教学有自己的特点，它是语言教学，是氛围教学，是情境教学，是点滴教学，也是基本功教学。因此它的教学需要一朝一夕的功夫，不可以一蹴而就的。首先要求教师有过硬的基本功，尤其是英语语言基本功，教师应该较强的语言表达基本功以及语言知识和能力基本功，教授毕业班还需要教师有较强的应试能力培养能力。过去的一年里，我坚持研究教材，尽管这套教材我已经教过三遍，每一年教学都有新的感悟和心得，坚持走自己一套行之有效的教学模式同时也不是墨守成规，例如，本人教学九年级与学习英语有关的文章（九年级第一单元）时，不局限于教材，不拘泥于教材，实际教学进行大胆尝试课堂讨论，探究，猜想，表达，写作等步骤。让孩子们在学习的过程中亲身体验和实践，让他们感受成功的喜悦。本人每一节课都设有既定的语言目标和情感态度培养目标。例如，教授九年级十二单元，关于语言文化教育，本人大胆使用网络技术，要求学生利用网络进行预习，查找相关的材料，让孩子在了解各国的风土人情和文化背景知识。在学习中孩子们领悟到语言与文化的关系，同时也感受学习英语的兴趣。教师在一朝一夕的教学中不断提高积累自己的语言知识，在这个信息时代，教师要不断丰富自己的语言知识，尤其要利用自己每天的教学实践，在备课，上课，批改与学生交流中提高自我，完善自我，从而使自己的教学水平和教学艺术日臻完善。