论文部分内容阅读
摘 要： 语文《新课程》标准指出：低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。教学中结合儿童的身心发展和认知规律，探索运用了多种识字方法，激发学生的识字兴趣，感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，拓展识字途径，提高识字效率，培养学生自主识字的习惯，具有非常显著的效果。
关键词： 兴趣；汉字规律；效率
语文《新课程》标准指出：低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学过程中，针对不同类型，不同特征的生字，探索运用了多种识字方法，对激发学生的识字兴趣，拓展识字途径。提高识字效率，培养学生自主识字的习惯，加深对祖国语言文字的热爱，具有非常显著的效果。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣呢？笔者在教学中采用以下几种行之有效的方法，可供同行探讨切磋。
一、游戏识字方法激发学生识字兴趣
根据儿童心理学特点，低年级孩子最容易受感情因素的感染。在识字教学中，教师只有结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。对于小学低年级学生“学得快，忘得也快”这一问题，通过实践，我发现巩固识字的最佳方法是在识字教学中采用游戏方法，让学生在轻松愉快的娱乐中记住字形。因为低年级学生都喜欢玩游戏，所以让学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，学生会对识字产生浓厚的兴趣。 例如，猜字谜：我先根据字形特点创编谜面，学生猜谜底。学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记是积极的，印象深刻的。每个同学都在认真观察，开动脑筋，展开联想。每当猜出一个字谜，大家都会开心的大笑。因为他们感受到了成功的喜悦。此外还有编儿歌，编故事，给生字找朋友，送生字回家等多种游戏方法，是学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。例如教学时，可以将生字形象地称为“老朋友”或“新朋友”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。教学中强调学生不但要记住“新朋友”，更不要忘了“老朋友”。
二、运用汉字规律为生字结对找朋友
在识字教学中，运用汉字规律，让学生给生字找朋友。学生通过给生字找朋友，对学习生字产生了兴趣，接下去我乘热打铁，增加了难度，当然是在我的刺激之下，为了增加他们的兴趣，我故意挑战他们说：“现在大家都很厉害，几乎你们遇到的生字都能把它的页码找出来，那我要瞧瞧你们是不是真的那么厉害，今天回去，你出了帮生字找到字典中的页码，能把它藏在字典中的词组找出来吗？我要看看谁组词组对了。”任务布置下去了，如我所料，有个别学生还是顺利完成了任务，于是，我当着全班的面表扬并夸奖了他，并适时作了引导其他学生怎么从字典中找到生字的词组，经过一番指导，全班都能找到生字的词组，这下大家的识字热情更高了。不仅识字的主动性被触发了，而且面对那么多生字，个别学生甚至不满足于小学生用的新华字典的范围，而是到范围更大的词语字典等字典中查找词组。通过这一实践，让我明白借助工具，能够使识字活动更上一层楼。学生不仅是一个接受老师传授知识的个体，更是一个主动学习的个体。一旦自身的兴趣激发，识字活动就变得那么主动，因而产生一种自主学习的意识，提高课堂的识字效率，恰恰是学生学习生字变得主动，课堂中生字的教学效率得到很大的提高，学生学得多，学得快，老师的教学效率显著提高。
三、授人以“鱼”不如授人以“渔”
授人以“鱼”不如授人以“渔”。教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七八十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“河流、海洋、湖泊”，“抱、打、抓”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“提手”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“提手”字旁表示与“手”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“提手”字旁的汉字了。再如在识字教学中，把识字的主动权交给学生，自主加拼音、组词，课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥！学习量和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说，就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”→“浓厚的兴趣”，逐步“养成主动识字”的良好习惯了，对提高语文教学质量起着不可估量的作用。
总之，低年级识字教学只有让孩子在快乐中学习，在游戏中掌握知识，他们才会精神百倍，乐此不疲，学习兴趣也会与日俱增，感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，学习成绩也会大大提高。
关键词： 兴趣；汉字规律；效率
语文《新课程》标准指出：低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学过程中，针对不同类型，不同特征的生字，探索运用了多种识字方法，对激发学生的识字兴趣，拓展识字途径。提高识字效率，培养学生自主识字的习惯，加深对祖国语言文字的热爱，具有非常显著的效果。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣呢？笔者在教学中采用以下几种行之有效的方法，可供同行探讨切磋。
一、游戏识字方法激发学生识字兴趣
根据儿童心理学特点，低年级孩子最容易受感情因素的感染。在识字教学中，教师只有结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。对于小学低年级学生“学得快，忘得也快”这一问题，通过实践，我发现巩固识字的最佳方法是在识字教学中采用游戏方法，让学生在轻松愉快的娱乐中记住字形。因为低年级学生都喜欢玩游戏，所以让学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，学生会对识字产生浓厚的兴趣。 例如，猜字谜：我先根据字形特点创编谜面，学生猜谜底。学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记是积极的，印象深刻的。每个同学都在认真观察，开动脑筋，展开联想。每当猜出一个字谜，大家都会开心的大笑。因为他们感受到了成功的喜悦。此外还有编儿歌，编故事，给生字找朋友，送生字回家等多种游戏方法，是学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。例如教学时，可以将生字形象地称为“老朋友”或“新朋友”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。教学中强调学生不但要记住“新朋友”，更不要忘了“老朋友”。
二、运用汉字规律为生字结对找朋友
在识字教学中，运用汉字规律，让学生给生字找朋友。学生通过给生字找朋友，对学习生字产生了兴趣，接下去我乘热打铁，增加了难度，当然是在我的刺激之下，为了增加他们的兴趣，我故意挑战他们说：“现在大家都很厉害，几乎你们遇到的生字都能把它的页码找出来，那我要瞧瞧你们是不是真的那么厉害，今天回去，你出了帮生字找到字典中的页码，能把它藏在字典中的词组找出来吗？我要看看谁组词组对了。”任务布置下去了，如我所料，有个别学生还是顺利完成了任务，于是，我当着全班的面表扬并夸奖了他，并适时作了引导其他学生怎么从字典中找到生字的词组，经过一番指导，全班都能找到生字的词组，这下大家的识字热情更高了。不仅识字的主动性被触发了，而且面对那么多生字，个别学生甚至不满足于小学生用的新华字典的范围，而是到范围更大的词语字典等字典中查找词组。通过这一实践，让我明白借助工具，能够使识字活动更上一层楼。学生不仅是一个接受老师传授知识的个体，更是一个主动学习的个体。一旦自身的兴趣激发，识字活动就变得那么主动，因而产生一种自主学习的意识，提高课堂的识字效率，恰恰是学生学习生字变得主动，课堂中生字的教学效率得到很大的提高，学生学得多，学得快，老师的教学效率显著提高。
三、授人以“鱼”不如授人以“渔”
授人以“鱼”不如授人以“渔”。教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七八十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“河流、海洋、湖泊”，“抱、打、抓”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“提手”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“提手”字旁表示与“手”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“提手”字旁的汉字了。再如在识字教学中，把识字的主动权交给学生，自主加拼音、组词，课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥！学习量和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说，就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”→“浓厚的兴趣”，逐步“养成主动识字”的良好习惯了，对提高语文教学质量起着不可估量的作用。
总之，低年级识字教学只有让孩子在快乐中学习，在游戏中掌握知识，他们才会精神百倍，乐此不疲，学习兴趣也会与日俱增，感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，学习成绩也会大大提高。