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【摘 要】现阶段，素质教育的推行给高中英语教学的创新带来了十分有利的契机。高中阶段的英语教学亟待突破原有的旧方式，打造创新型课堂。本文结合人教版英语教材和广东省高中英语教学的现状，系统阐明创新高中英语教学的有效策略。
【关键词】高中英语 教学创新 新课改 有效思路
在新课程改革的形势下，高中英语的教学改革正如火如荼地开展。作为一门高中阶段的主要科目--英语课堂教学正面临全面改革的任务。本文以人教版最新英语教学为案例，结合广东省的教育实际，系统探讨高中英语教学的新思路。
一、 教学中要大力发扬创造精神，培养中学生的求异思维
培养求异思维是广东全省新课改的重要目标，在高中英语教学中，作为创造性思维的中心要素--求异思维的培养也被提上议事日程。教师应不断激励和鞭策学生们敢于打破传统的思维定式、敢于说"不"，并提出个人独到的"否定"见解，久而久之，学生们才能学会从多角度、多层面地思索研究问题。
在英语教学上，作为充当教学活动的组织者和引导者的教师，要推行小组合作自助的学习模式，指引大家善于从多角度思考，在彰显个性的同时，挖掘创造潜能。例如，学习人教版必修一"selfish"和"selfless"的含义时，面对未接触的生词，虽然形态较接近，但意思却显著不同，前者表示"自私的"，后者表示"无私的"。教师讲解单词时要请学生们讨论词形的变化规律，切忌固定标准答案。大家各抒己见，有学生回答：上面两个词均为派生词，原形是"self"，作为名词，有"自身"、"自我"的意思；后面加"ish"为形容词，表示"自私的"；若加"less"则是反义词--"无私的"。可见，记忆新单词需找到记忆的诀窍，运用求异思维举一反三。
二、不断革新教学模式，运用多媒体激活学生参与课堂的热情
广东各地高中英语教材版本各异，但新课标所规定的英语教学理念、精神与目标却趋于一致。为此，教师在教学中要充分了解高中英语教学规律与学科特征，尽快摒弃与新课改精神理念不相符合的旧模式，代之以高效、创新的英语教学新模式。具体而言，教师需依据教学现状，抓住英语教学的共性，积极尝试用多媒体这一视听结合、图文并茂的新型教学载体，满足新课标对英语教学的需要。特别要注重体现"人文教育"，夯实素质教育，同生活实际相联系，促进英语在现实中的学以致用。
在过去的英语教学中，虽有多媒体、教学贴图、课件等教学资源，但教师的应用意识薄弱，妨碍课堂创新。例如，学习"虚拟语气"时，教师习惯于按编制的教学方案完整讲解，学生们只能采用背诵例句的方式掌握。对于各种虚拟时态的应用及正确变换等难点，学生也无过问的意识。长此以往，学生普遍疲惫与迷茫，教师则有些许的失落与低沉，这样的教学不能称之为成功的。
革新教学模式后，在讲到人教版必修2《Computers》一部分时，由于是科技类的文章，又是描述广泛运用于现今生活的电子计算机。因此，教师可先用多媒体播放一段介绍"computers"的纪录片，最好是中英文字幕的视频，在引起关注的同时，锻炼大家的听力；接着，利用学生头脑中所形成的新认识，开展以小组合作学习为主要特征的教学探究活动。教师需事先提出用英语回答问题的要求，学生们便有口语表达的机会。
二、 英语教学的创新要着力打造和谐融洽的课堂氛围
在教学中，学生们往往会仅凭教材学习英语，对于英语的运用不够灵活。最典型的例子是，有些学生在课文中熟悉某个词语，但在脱离课文后便记不清单词的含义。这便需教师多创设一些机会，激励和鞭策学生在英语学习中敢于参与课堂，与教师和同学加大互动力度。这样一来，英语教学便由之前的"教师对学生单方面传授知识"，变为现在的"教师与学生的同步互动"。教师讲解每堂课前，均应将该课的难点、重点强调一遍，接着用提问的方式对学生自主探究的情况加以科学考核。
例如，在进行英语写作教学中，要写有关"Interpersonal relationships"的写作探讨题，教师要请学生们自主探究、构思后写出提纲，请学生们口头陈述写作思路，再写作。大家会在潜移默化中学会用英语交流，提高口语表达能力；也能把乏味、单调的任务简易化，实现寓教于乐；每位学生切实领略到英语课堂的无限魅力，教师在"似教非教"中感悟到大家的学习热情。努力创设和谐、平等、宽松的教学氛围为学生们提供了更多教学实践的机会。教师成为学生们的知心朋友，师生形成"亦师亦友"的关系，对破除沉闷单调的英语课堂气氛、活跃教学新环境、提振学生学习的热情与信心、挖掘思维潜能是至关重要的。
三、 教师精心组织英语课外活动，促进英语的学以致用
古人云："精通的目的全在于应用"，英语教学的根本目标还是要回归于生活实践中。英语课外活动是每一位学生利用英语进行交际的有效平台，更能产生思维的火花。站在新课改的起点上，教师需引领学生开展新奇多样的课外兴趣活动，安排学生利用当前所掌握的英语知识开展各类创造活动，引领大家在这一系列活动中收获说英语的愉悦体验。
例如，在课外兴趣活动筹备时，教师要与广大学生一道参与进来，积极布置具有欧美风格的"English Learning Corner"。在"学习角落"里请大家布置若干功能区，如Reading Corner、Household Corner等，借助于周边的场景、校园网络或广播系统练英语。还可开展创意朗诵、自编自导具有广东地方风情的英语宣传片、制作英语贺卡、撰写英语书评等多种活动，提高英语的应用范围。通过活动，学生们已能更熟练地用英语交流。
结语：
综上所述，本文主要从新课程标准的角度出发，分析以此为背景的创新高中英语教学的若干可行性措施。通过对高中英语教学方式、方法和理念的创新，进一步培养学生的人文素养以及用英语进行语言表达的能力，整体推进教学质量与效益的提高。
参考文献：
[1] 张俊.浅谈高中英语新课改[J].中国校外教育（理论）
[2] 龚建新.高中英语新课改教学的思考[J].科技信息
[3] 李娟.新课改下的高中英语教学之我见[J].华章
[4] 唐蕾.高中英语新课程改革课堂教学的思索与尝试[J].中学生英语（高中版）
【关键词】高中英语 教学创新 新课改 有效思路
在新课程改革的形势下，高中英语的教学改革正如火如荼地开展。作为一门高中阶段的主要科目--英语课堂教学正面临全面改革的任务。本文以人教版最新英语教学为案例，结合广东省的教育实际，系统探讨高中英语教学的新思路。
一、 教学中要大力发扬创造精神，培养中学生的求异思维
培养求异思维是广东全省新课改的重要目标，在高中英语教学中，作为创造性思维的中心要素--求异思维的培养也被提上议事日程。教师应不断激励和鞭策学生们敢于打破传统的思维定式、敢于说"不"，并提出个人独到的"否定"见解，久而久之，学生们才能学会从多角度、多层面地思索研究问题。
在英语教学上，作为充当教学活动的组织者和引导者的教师，要推行小组合作自助的学习模式，指引大家善于从多角度思考，在彰显个性的同时，挖掘创造潜能。例如，学习人教版必修一"selfish"和"selfless"的含义时，面对未接触的生词，虽然形态较接近，但意思却显著不同，前者表示"自私的"，后者表示"无私的"。教师讲解单词时要请学生们讨论词形的变化规律，切忌固定标准答案。大家各抒己见，有学生回答：上面两个词均为派生词，原形是"self"，作为名词，有"自身"、"自我"的意思；后面加"ish"为形容词，表示"自私的"；若加"less"则是反义词--"无私的"。可见，记忆新单词需找到记忆的诀窍，运用求异思维举一反三。
二、不断革新教学模式，运用多媒体激活学生参与课堂的热情
广东各地高中英语教材版本各异，但新课标所规定的英语教学理念、精神与目标却趋于一致。为此，教师在教学中要充分了解高中英语教学规律与学科特征，尽快摒弃与新课改精神理念不相符合的旧模式，代之以高效、创新的英语教学新模式。具体而言，教师需依据教学现状，抓住英语教学的共性，积极尝试用多媒体这一视听结合、图文并茂的新型教学载体，满足新课标对英语教学的需要。特别要注重体现"人文教育"，夯实素质教育，同生活实际相联系，促进英语在现实中的学以致用。
在过去的英语教学中，虽有多媒体、教学贴图、课件等教学资源，但教师的应用意识薄弱，妨碍课堂创新。例如，学习"虚拟语气"时，教师习惯于按编制的教学方案完整讲解，学生们只能采用背诵例句的方式掌握。对于各种虚拟时态的应用及正确变换等难点，学生也无过问的意识。长此以往，学生普遍疲惫与迷茫，教师则有些许的失落与低沉，这样的教学不能称之为成功的。
革新教学模式后，在讲到人教版必修2《Computers》一部分时，由于是科技类的文章，又是描述广泛运用于现今生活的电子计算机。因此，教师可先用多媒体播放一段介绍"computers"的纪录片，最好是中英文字幕的视频，在引起关注的同时，锻炼大家的听力；接着，利用学生头脑中所形成的新认识，开展以小组合作学习为主要特征的教学探究活动。教师需事先提出用英语回答问题的要求，学生们便有口语表达的机会。
二、 英语教学的创新要着力打造和谐融洽的课堂氛围
在教学中，学生们往往会仅凭教材学习英语，对于英语的运用不够灵活。最典型的例子是，有些学生在课文中熟悉某个词语，但在脱离课文后便记不清单词的含义。这便需教师多创设一些机会，激励和鞭策学生在英语学习中敢于参与课堂，与教师和同学加大互动力度。这样一来，英语教学便由之前的"教师对学生单方面传授知识"，变为现在的"教师与学生的同步互动"。教师讲解每堂课前，均应将该课的难点、重点强调一遍，接着用提问的方式对学生自主探究的情况加以科学考核。
例如，在进行英语写作教学中，要写有关"Interpersonal relationships"的写作探讨题，教师要请学生们自主探究、构思后写出提纲，请学生们口头陈述写作思路，再写作。大家会在潜移默化中学会用英语交流，提高口语表达能力；也能把乏味、单调的任务简易化，实现寓教于乐；每位学生切实领略到英语课堂的无限魅力，教师在"似教非教"中感悟到大家的学习热情。努力创设和谐、平等、宽松的教学氛围为学生们提供了更多教学实践的机会。教师成为学生们的知心朋友，师生形成"亦师亦友"的关系，对破除沉闷单调的英语课堂气氛、活跃教学新环境、提振学生学习的热情与信心、挖掘思维潜能是至关重要的。
三、 教师精心组织英语课外活动，促进英语的学以致用
古人云："精通的目的全在于应用"，英语教学的根本目标还是要回归于生活实践中。英语课外活动是每一位学生利用英语进行交际的有效平台，更能产生思维的火花。站在新课改的起点上，教师需引领学生开展新奇多样的课外兴趣活动，安排学生利用当前所掌握的英语知识开展各类创造活动，引领大家在这一系列活动中收获说英语的愉悦体验。
例如，在课外兴趣活动筹备时，教师要与广大学生一道参与进来，积极布置具有欧美风格的"English Learning Corner"。在"学习角落"里请大家布置若干功能区，如Reading Corner、Household Corner等，借助于周边的场景、校园网络或广播系统练英语。还可开展创意朗诵、自编自导具有广东地方风情的英语宣传片、制作英语贺卡、撰写英语书评等多种活动，提高英语的应用范围。通过活动，学生们已能更熟练地用英语交流。
结语：
综上所述，本文主要从新课程标准的角度出发，分析以此为背景的创新高中英语教学的若干可行性措施。通过对高中英语教学方式、方法和理念的创新，进一步培养学生的人文素养以及用英语进行语言表达的能力，整体推进教学质量与效益的提高。
参考文献：
[1] 张俊.浅谈高中英语新课改[J].中国校外教育（理论）
[2] 龚建新.高中英语新课改教学的思考[J].科技信息
[3] 李娟.新课改下的高中英语教学之我见[J].华章
[4] 唐蕾.高中英语新课程改革课堂教学的思索与尝试[J].中学生英语（高中版）