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摘要：初中班主任对学生进行德育教育，能够有效提升学生的整体思想道德水平，促使学生养成良好的道德品质和行为习惯，从而为今后的深入学习、生活和工作奠定良好的德育基础。因此，初中班主任在日常管理工作中应加强对学生进行德育教育，通过行之有效的德育教学策略来促使全班学生的德育水平能够显著提高。
关键词：初中班主任;德育教育;实践研究
随着素质教育和新课程改革的不断深化，不仅要求学生要具有丰富的文化知识，更加注重对学生道德品质的培养。在初中学校的德育工作中，班主任扮演着十分重要的角色。怎样对学生进行有效的德育教育成为了每个班主任都应该着重研究的课题。为了能够有效提升初中班主任德育教育管理的质量，班主任应将德育教育与日常管理工作实施中的相关要素进行整合，从开展主题班会、促进家校联合、加强班干部建设等方面，来为学生营造一种良好的德育氛围，从而促使学生在潜移默化的德育熏陶中提升思想道德水平。
一、开展主题班会
主题班会是班主任进行德育教育的有效平台和途径。初中班主任在对学生进行德育教育时，要尤为重视主题班会的开展。随着素质教育和新课程改革的不断深化，当前的课堂教学模式发生了翻天覆地的变化，课堂教学不再是教师一个人的独角戏。因此，初中班主任在开展德育主题班会时，也应该积极改变教育模式，通过使用游戏、多媒体等教学手段，让学生自然而然地融入到主题班会中来，从而实现主题班会的德育教育功能。
例如，在开展“温馨的集体，和谐的家园——我爱我班”的主题班会时，我就借助多媒体教学来直观、生动的表达主题，渲染气氛。上课伊始，当《相亲相爱的一家人》的音乐伴随着动感影集中学生的照片一起播放时，大家相处时的点点滴滴顿时浮现在了学生的脑海中，使得学生心底的同学情被成功勾起。在此基础上，我让学生来说一说某一图片中的具体事件或故事情节，通过交流促使学生深刻感受到了班集体的温暖，使得学生对班集体的热爱之情油然而生。这样，我通过赏心悦目的图片、优美动听的歌声，给学生带来了愉悦感受的同时，也达到了良好的德育教育目的。
二、促进家校联合
在传统的德育教育中，班主任过于偏重道德知识的传授，并将培养德育知识作为主要的教学目标，在评价德育方面也更多的是通过书面的、闭卷考试来衡量，而这样的德育教育时极其错误的。很多学生虽然掌握了丰富的道德知识，但是却只停留在了卷面上，不会深入内心，也不会成为自己的道德品质而应用于生活中。很多学生口里喊着“爱护环境”，却照样乱扔垃圾;念着“敬爱老人”，却依然心安理得的享受着老人的“包办生活”......这些都告诉了我们一个事实，道德只有在生活中才能真正获得。因此，初中班主任在对学生进行德育教育时，必须有效联合家庭教育来形成有效合力，杜绝“5+2=0”的失败德育现象的产生和恶化。
例如，我会通过家长会以及现代化的网络沟通方式与家长就学生的德育问题进行沟通，希望家长能够以身作则，为学生树立良好的学习榜样。比如，遇到邻里要热情的问好，待人和善，热心助人;要注意使用文明用语，坚决不说脏话，不带口头语;在家里尽量少看手机，多读书或读报，用自己的实际言行去影响学生，促使学生养成爱读书的好习惯等等。如此一来，便可为学生创设良好的学校德育环境和家庭德育环境，促使学生在潜移默化中养成良好的道德品质和行为习惯，从而促使学生的道德水平能够更上一个新的台阶。
三、加强班干部建设
班干部是初中班主任进行班级管理的得力助手，也是学生们学习的榜样。班干部自身道德水平的高低在一定程度上影响着其他同学的思想道德发展。因此，班主任在对学生进行德育教育时，首先要重视对班干部自身思想道德的教育，让班干部养成良好的道德品质和行为习惯，并用自己的实际行动去影响班内其他同学的言行，从而促使整个班集体形成一个良好的品德氛围，促使全班学生都能受到良好德育的熏陶。
例如，在选择班干部的时候，我就将思想道德水平作为一项重要的衡量标准。如果某一学生的思想道德水平低下，即使其学习成绩再好，也不能担任班干部。选举出的班干部需接受全班學生的监督，如果有出现道德水平下降，或思想道德出现问题的，则需要立即取消其班干部职务，让具有更高思想道德水平的学生来接任。如此一来，便可保证整个班干部队伍的整体思想道德水平呈现出较高状态，让班干部起到重要的领导带头作用，进而对全班其他学生产生重要影响，从而使得全班学生的思想道德水平不断提高。班干部还应负起监督检查全班学生行为准则和道德水平的责任，发现有思想道德水平低下的学生，应积极地帮助他们改正，或及时与我沟通教育方法。如此一来，不仅能够帮助“问题”学生提升道德水平，而且可以提高班干部的管理水平，从而促使整个班集体形成良好的德育氛围。
总而言之，对初中学生进行德育教育工作是非常重要的，也是非常具有挑战性的。作为奋斗在教育一线的班主任对学生进行德育教育任重而道远。在日常管理工作中，班主任应不断学习最新的教育理念，不断充实自己的教育理论知识，从而研究和实践出符合新时期学生的德育教育策略，从而促使学生受到良好的德育熏陶，并能够内化为自己的言行，形成正确的价值观、人生观和世界观。
参考文献：
[1]赵德芹.坚持德育教育做富于时代精神的班主任[J].教育教学论坛，2009（08）.
关键词：初中班主任;德育教育;实践研究
随着素质教育和新课程改革的不断深化，不仅要求学生要具有丰富的文化知识，更加注重对学生道德品质的培养。在初中学校的德育工作中，班主任扮演着十分重要的角色。怎样对学生进行有效的德育教育成为了每个班主任都应该着重研究的课题。为了能够有效提升初中班主任德育教育管理的质量，班主任应将德育教育与日常管理工作实施中的相关要素进行整合，从开展主题班会、促进家校联合、加强班干部建设等方面，来为学生营造一种良好的德育氛围，从而促使学生在潜移默化的德育熏陶中提升思想道德水平。
一、开展主题班会
主题班会是班主任进行德育教育的有效平台和途径。初中班主任在对学生进行德育教育时，要尤为重视主题班会的开展。随着素质教育和新课程改革的不断深化，当前的课堂教学模式发生了翻天覆地的变化，课堂教学不再是教师一个人的独角戏。因此，初中班主任在开展德育主题班会时，也应该积极改变教育模式，通过使用游戏、多媒体等教学手段，让学生自然而然地融入到主题班会中来，从而实现主题班会的德育教育功能。
例如，在开展“温馨的集体，和谐的家园——我爱我班”的主题班会时，我就借助多媒体教学来直观、生动的表达主题，渲染气氛。上课伊始，当《相亲相爱的一家人》的音乐伴随着动感影集中学生的照片一起播放时，大家相处时的点点滴滴顿时浮现在了学生的脑海中，使得学生心底的同学情被成功勾起。在此基础上，我让学生来说一说某一图片中的具体事件或故事情节，通过交流促使学生深刻感受到了班集体的温暖，使得学生对班集体的热爱之情油然而生。这样，我通过赏心悦目的图片、优美动听的歌声，给学生带来了愉悦感受的同时，也达到了良好的德育教育目的。
二、促进家校联合
在传统的德育教育中，班主任过于偏重道德知识的传授，并将培养德育知识作为主要的教学目标，在评价德育方面也更多的是通过书面的、闭卷考试来衡量，而这样的德育教育时极其错误的。很多学生虽然掌握了丰富的道德知识，但是却只停留在了卷面上，不会深入内心，也不会成为自己的道德品质而应用于生活中。很多学生口里喊着“爱护环境”，却照样乱扔垃圾;念着“敬爱老人”，却依然心安理得的享受着老人的“包办生活”......这些都告诉了我们一个事实，道德只有在生活中才能真正获得。因此，初中班主任在对学生进行德育教育时，必须有效联合家庭教育来形成有效合力，杜绝“5+2=0”的失败德育现象的产生和恶化。
例如，我会通过家长会以及现代化的网络沟通方式与家长就学生的德育问题进行沟通，希望家长能够以身作则，为学生树立良好的学习榜样。比如，遇到邻里要热情的问好，待人和善，热心助人;要注意使用文明用语，坚决不说脏话，不带口头语;在家里尽量少看手机，多读书或读报，用自己的实际言行去影响学生，促使学生养成爱读书的好习惯等等。如此一来，便可为学生创设良好的学校德育环境和家庭德育环境，促使学生在潜移默化中养成良好的道德品质和行为习惯，从而促使学生的道德水平能够更上一个新的台阶。
三、加强班干部建设
班干部是初中班主任进行班级管理的得力助手，也是学生们学习的榜样。班干部自身道德水平的高低在一定程度上影响着其他同学的思想道德发展。因此，班主任在对学生进行德育教育时，首先要重视对班干部自身思想道德的教育，让班干部养成良好的道德品质和行为习惯，并用自己的实际行动去影响班内其他同学的言行，从而促使整个班集体形成一个良好的品德氛围，促使全班学生都能受到良好德育的熏陶。
例如，在选择班干部的时候，我就将思想道德水平作为一项重要的衡量标准。如果某一学生的思想道德水平低下，即使其学习成绩再好，也不能担任班干部。选举出的班干部需接受全班學生的监督，如果有出现道德水平下降，或思想道德出现问题的，则需要立即取消其班干部职务，让具有更高思想道德水平的学生来接任。如此一来，便可保证整个班干部队伍的整体思想道德水平呈现出较高状态，让班干部起到重要的领导带头作用，进而对全班其他学生产生重要影响，从而使得全班学生的思想道德水平不断提高。班干部还应负起监督检查全班学生行为准则和道德水平的责任，发现有思想道德水平低下的学生，应积极地帮助他们改正，或及时与我沟通教育方法。如此一来，不仅能够帮助“问题”学生提升道德水平，而且可以提高班干部的管理水平，从而促使整个班集体形成良好的德育氛围。
总而言之，对初中学生进行德育教育工作是非常重要的，也是非常具有挑战性的。作为奋斗在教育一线的班主任对学生进行德育教育任重而道远。在日常管理工作中，班主任应不断学习最新的教育理念，不断充实自己的教育理论知识，从而研究和实践出符合新时期学生的德育教育策略，从而促使学生受到良好的德育熏陶，并能够内化为自己的言行，形成正确的价值观、人生观和世界观。
参考文献：
[1]赵德芹.坚持德育教育做富于时代精神的班主任[J].教育教学论坛，2009（08）.