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摘要：小学一年级是从幼儿园刚步入小学的开始，是行为习惯形成的关键时期。教师要抓住这个阶段，让学生养成良好的行为习惯，有了好习惯，课堂纪律才有保障，教学质量才会得到提升。一年级的体育课着重培养学生形成良好的纪律意识，因此，体育教师的责任重大。
关键词：小学一年级，体育课教学，口哨，游戏
小学一年级的体育课历来都是所有体育教师公认的老大难问题，分析他们的年龄和心理特征，一年级的学生活泼好动、模仿力强、喜欢游戏，注意力保持时间短。因此，要合理地组织教学是一个值得探究的问题。通过近七年来的教学经验，我认为要上好一年级的体育课，除了老师的精心备课，认真上课，积极反思外，还需要从以下几个方面着手。
一、培养课堂常规习惯
首先，要让他们明白为什么要上体育课？从而让他们明确学习目的。只有这样，学生才会对体育课产生浓厚的兴趣，才会主动去学习和掌握体育基本知识和运动技能，才会养成每天锻炼的好习惯。
其次，要讓他们清楚上体育课的要求。着装要轻便，着运动鞋，不带尖锐的危险物品等;提前按教师要求，在指定地点等候上课，站队时要做到快、静、齐;不迟到、不早退、不无故缺课，请假要有假条;要有安全的意识，不做危险的游戏。
最后，在课堂上严格执行教师的各项要求，要做到一切行动听指挥，不经允许不得随意移动器材教具，要严格执行教师规定的各项保护措施。要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。
二、巧练集合站位
集合站位一直都是一年级体育课的难点，怎样才能让学生在最短的时间里找到自己的位置？怎样才能做到快、静、齐？这是上好一堂体育课的前提。在第一堂室外课教学时，首先将学生按高矮顺序排队，并把每一排编上号：第一排，第二排，第三排、第四排，让学生明确自己在第几排。接着要求他们报数，并且要求他们记住自己的号码，随时回答老师的问题：当老师任意叫到一个学生的名字时，马上回答：X排X号。为了巩固练习，我采用游戏“快快集合”，将学生解散后再集合，看有哪些学生还找不到位置，让学生在轻松愉快的氛围里反复练习，加强学生的记忆。
三、巧辨方向
刚开始上课时，发现约有35%学生分不清左右，当老师喊向右看齐时，这些学生会向左看齐，当老师叫他们举起左手时，他们会将右手举起来，当看到其他的同学和自己的动作不一样时，马上又换另一只手。为了便于他们能记住，我运用的方法是：让他们把拿筷子的手举起来，告诉他们这是右手，右手的方向就是右边，当然也有个别同学是左手拿筷子，对于这极少数同学就采用个别辅导。在转动前，先让他们区分左边、右边，当喊“向右——转”口令时，预令和动令间的间隔声音要拖长一些，这样他们也有反应的时间，让他们把右手举起来，然后再转过去。在实践中发现，有部分同学换个方向后就分不清左右了，这时我还是采用同样的方法，先让他们举手再转动。这样反复练习，大部分同学就不会出错。
四、妙用口哨、口令、手势
口哨、口令和手势能判断出体育教师的业务水平。口哨声节奏不同，代表不同的信息。在使用哨声前，教师要给学生讲清楚各种口哨声代表什么意思，需要做什么动作，该集合时要迅速，该安静时就闭上嘴巴等等，这样才能达到师生之间的信息沟通。教师的口令一定要做到准确、铿锵有力、节奏感强，教师精神面貌好，学生也会受影响。实践证明，很多小学生都喜欢模仿老师的动作和语言，尤其是模仿体育教师喊口令。反之，如果教师口令涣散，学生积极性也不高，练习松弛。由此可见，合理有效地运用口哨、口令和手势，将能达到高效能的组织指挥的目的。
五、多用表扬，少用批评
刚开始上课时，每堂课有十分钟时间来维持纪律。口哨吹了一遍又一遍，下面还是安静不下来，老师在上面讲，学生在下面讲，甚至有学生打报告，“老师，XX打我”，看到这种局面总会激起我大怒，可是对学生发脾气后效果也不佳，刚好了一阵子，又开始讲话了。所以，光靠老师喊是起不了什么作用的。经过多次的失败后，我总结出：在教学中应多采用表扬的方法，当学生听到老师表扬XX时，就会把目光转移过来，向受到表扬的学生看齐，这时老师讲什么，学生都会认真听，而且积极性都会很高。
六、将游戏融于体育教学中
一年级的学生有着求新、求异、求变的心理，在课堂中，我把教学任务恰当地融入到游戏中，让学生在玩中学，在学中玩。例如，在学习跳跃时，先让学生学跳兔子舞，学生很感兴趣，认真地模仿教师的动作，通过几分钟的练习，绝大部分学生都掌握了单脚跳跃和双脚跳跃的动作要领。学生在节奏轻快的音乐中，欢快地跳着，激情高涨，越跳越兴奋。然而，在练习中，教师也要适时纠正错误动作，由于这是个集体舞蹈，教师还要培养学生团结互助的良好品质，要求大家步伐和步调一致。当学生们的动作基本熟练时，教师可以组织学生跳兔子舞比赛，将全班同学分成人数相等的几组，教师简练地讲解游戏方法和规则，通过跳兔子舞比赛将本课气氛推入高潮。
一年级的体育课教学是学生对体育课认识的一个初始阶段，它直接关系到学生能否热爱上体育课，学生能否积极参加体育锻炼，学生能否有终身体育意识。因此，上好一年级的体育课至关重要。然而，课堂上的40分钟锻炼是远远不够的，我们要做的是教会学生锻炼身体的方法和技巧，引导学生在课外积极锻炼，当锻炼身体成了习惯后，我们的国民体质才会更健康。
参考文献
肖辉《怎样上好小学一年级的体育课》
关键词：小学一年级，体育课教学，口哨，游戏
小学一年级的体育课历来都是所有体育教师公认的老大难问题，分析他们的年龄和心理特征，一年级的学生活泼好动、模仿力强、喜欢游戏，注意力保持时间短。因此，要合理地组织教学是一个值得探究的问题。通过近七年来的教学经验，我认为要上好一年级的体育课，除了老师的精心备课，认真上课，积极反思外，还需要从以下几个方面着手。
一、培养课堂常规习惯
首先，要让他们明白为什么要上体育课？从而让他们明确学习目的。只有这样，学生才会对体育课产生浓厚的兴趣，才会主动去学习和掌握体育基本知识和运动技能，才会养成每天锻炼的好习惯。
其次，要讓他们清楚上体育课的要求。着装要轻便，着运动鞋，不带尖锐的危险物品等;提前按教师要求，在指定地点等候上课，站队时要做到快、静、齐;不迟到、不早退、不无故缺课，请假要有假条;要有安全的意识，不做危险的游戏。
最后，在课堂上严格执行教师的各项要求，要做到一切行动听指挥，不经允许不得随意移动器材教具，要严格执行教师规定的各项保护措施。要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。
二、巧练集合站位
集合站位一直都是一年级体育课的难点，怎样才能让学生在最短的时间里找到自己的位置？怎样才能做到快、静、齐？这是上好一堂体育课的前提。在第一堂室外课教学时，首先将学生按高矮顺序排队，并把每一排编上号：第一排，第二排，第三排、第四排，让学生明确自己在第几排。接着要求他们报数，并且要求他们记住自己的号码，随时回答老师的问题：当老师任意叫到一个学生的名字时，马上回答：X排X号。为了巩固练习，我采用游戏“快快集合”，将学生解散后再集合，看有哪些学生还找不到位置，让学生在轻松愉快的氛围里反复练习，加强学生的记忆。
三、巧辨方向
刚开始上课时，发现约有35%学生分不清左右，当老师喊向右看齐时，这些学生会向左看齐，当老师叫他们举起左手时，他们会将右手举起来，当看到其他的同学和自己的动作不一样时，马上又换另一只手。为了便于他们能记住，我运用的方法是：让他们把拿筷子的手举起来，告诉他们这是右手，右手的方向就是右边，当然也有个别同学是左手拿筷子，对于这极少数同学就采用个别辅导。在转动前，先让他们区分左边、右边，当喊“向右——转”口令时，预令和动令间的间隔声音要拖长一些，这样他们也有反应的时间，让他们把右手举起来，然后再转过去。在实践中发现，有部分同学换个方向后就分不清左右了，这时我还是采用同样的方法，先让他们举手再转动。这样反复练习，大部分同学就不会出错。
四、妙用口哨、口令、手势
口哨、口令和手势能判断出体育教师的业务水平。口哨声节奏不同，代表不同的信息。在使用哨声前，教师要给学生讲清楚各种口哨声代表什么意思，需要做什么动作，该集合时要迅速，该安静时就闭上嘴巴等等，这样才能达到师生之间的信息沟通。教师的口令一定要做到准确、铿锵有力、节奏感强，教师精神面貌好，学生也会受影响。实践证明，很多小学生都喜欢模仿老师的动作和语言，尤其是模仿体育教师喊口令。反之，如果教师口令涣散，学生积极性也不高，练习松弛。由此可见，合理有效地运用口哨、口令和手势，将能达到高效能的组织指挥的目的。
五、多用表扬，少用批评
刚开始上课时，每堂课有十分钟时间来维持纪律。口哨吹了一遍又一遍，下面还是安静不下来，老师在上面讲，学生在下面讲，甚至有学生打报告，“老师，XX打我”，看到这种局面总会激起我大怒，可是对学生发脾气后效果也不佳，刚好了一阵子，又开始讲话了。所以，光靠老师喊是起不了什么作用的。经过多次的失败后，我总结出：在教学中应多采用表扬的方法，当学生听到老师表扬XX时，就会把目光转移过来，向受到表扬的学生看齐，这时老师讲什么，学生都会认真听，而且积极性都会很高。
六、将游戏融于体育教学中
一年级的学生有着求新、求异、求变的心理，在课堂中，我把教学任务恰当地融入到游戏中，让学生在玩中学，在学中玩。例如，在学习跳跃时，先让学生学跳兔子舞，学生很感兴趣，认真地模仿教师的动作，通过几分钟的练习，绝大部分学生都掌握了单脚跳跃和双脚跳跃的动作要领。学生在节奏轻快的音乐中，欢快地跳着，激情高涨，越跳越兴奋。然而，在练习中，教师也要适时纠正错误动作，由于这是个集体舞蹈，教师还要培养学生团结互助的良好品质，要求大家步伐和步调一致。当学生们的动作基本熟练时，教师可以组织学生跳兔子舞比赛，将全班同学分成人数相等的几组，教师简练地讲解游戏方法和规则，通过跳兔子舞比赛将本课气氛推入高潮。
一年级的体育课教学是学生对体育课认识的一个初始阶段，它直接关系到学生能否热爱上体育课，学生能否积极参加体育锻炼，学生能否有终身体育意识。因此，上好一年级的体育课至关重要。然而，课堂上的40分钟锻炼是远远不够的，我们要做的是教会学生锻炼身体的方法和技巧，引导学生在课外积极锻炼，当锻炼身体成了习惯后，我们的国民体质才会更健康。
参考文献
肖辉《怎样上好小学一年级的体育课》