在新时代条件下，人才培养需要新的特点，创新人才的培养作为新世纪对我国教育的期望要求，已经成为人们的共识。没有怀疑创新，科学就停滞不前；没有批判，科学就不能成为万古不变的教条，如果没有对“物种不变之论”的批判，就不可能有达尔文进化论的创立。培养优秀人才，本该从幼儿打好基础。
　　1．培养幼儿创新意识
　　关心保护好幼儿的好奇心、创造性和积极性，与幼儿建立亲密无间的感情，给他们充分的发表意见的空间，大胆提出问题的机会，说错了也没关系，让他们可根据自己的兴趣、爱好，有选择地进行各种活动，在自主活动中激发创新意识，感受到创造的快乐。
　　2．引导幼儿积极探索
　　尽管幼儿的尝试探索行为常让大人忍住不禁，但孩子丰富的内心有一套自己的逻辑，其中也有其合理之处，教师不能简单地加以斥与禁止，应详细了解他们尝试行为的实质最想了解什么，体验什么，探索什么，然后有针对性地为他们提供适宜的条件，并在活动中引导启发，培养他们探索精神与创新意识。
　　3．鼓励幼儿“异想天开”
　　儿童的作品哪怕是微不足道，甚至幼稚可笑的，只要有益于发展创造性思维，就应当受到赏识和鼓励。如教师讲星星的故事，他们会提出让老师带他们去看看星星，教师说星星很远，去不了，幼儿说可以坐火箭，可以坐飞船去，他们的想法虽不切合实际，但其中有创新的思想火花，要加以赞扬、鼓励和引导，这样幼儿创新意识就会逐渐强烈起来。
　　4．在实践中培养幼儿的创新能力
　　幼儿在获取了丰富的、真实的、清晰的表象基础上，创新意识才能得到培养，平时大胆的色彩的、鲜艳的、真实清晰的图案和照片，为老师培养幼儿的观察能力创造了条件，我们应充分利用这一有利条件，引导幼儿做到观察仔细、有序、持之以恒、养成习惯。
　　培养创造素质是时代进步的呼唤，也是幼儿身心发展的需要，创造意识和实践能力是21世纪人才最重要的数字，是人才综合素质的集中表现，教师要透过那些令人不快的违反纪律，添加麻烦、捣乱的消极现象，引导他们的积极和可贵的探索动机，不要把创造型人才扼杀在摇篮之中。
　　
　　收稿日期：2008-6-20