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摘 要：对校企合作模式下传统专业研究生培养机制的研究具有很强的必要性，是适应中国现在大的社会背景现状的。该模式的基该出发点是坚持以市场为导向，为社会尽快培养合格建设者为目标，调动学校、企业和学生3方面的积极性，解决学校教育、学生就业、企业用人单位人力资源需求3方面的矛盾，实现学校、学生与企业用人单位“三赢”。
关键词：研究生培养 校企合作 传统方向 培养机制 森林工程
中图分类号：G643 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）10（b）-0231-03
Abstract： It is necessary to study the traditional professional postgraduate training mechanism under the school-enterprise cooperation model， which is suitable for the current situation of China's current social background. The basic starting point of this model is to adhere to the market-oriented approach， aiming at cultivating qualified builders for the society as soon as possible， mobilizing the enthusiasm of schools， enterprises and students， and solving the contradictions of school education， student employment， and human resource needs of enterprise employers， To achieve the "three wins" of schools， students and enterprise employers.
Key Words： Postgraduate training; School-enterprise cooperation; Traditional directions; Training mechanism; Forest engineering
中南林业科技大学从1958年建校以来学校依然保存了很多传统专业，以林业工程为例，经过50多年的发展己成为具有学士学位、硕士学位和博士学位授予权的特色学科专业，现阶段，在林业工程一级学科下，已有众多高校设置了博士后科研流动站。该学科方向特色鲜明，办学优势突出，具有较强的综合实力。
然而随着科学技术、社会经济的不断发展以及在“中国制造2025”的社会大背景下，社会与企业对于人才的需求呈上升状态，以生产、建设、管理、服务第一线高新技术为主体的应用型人才广受追捧。近年来，笔者国高校对研究生人才的培养模式仍旧采取固有模式，缺乏改革动力，随之造成其逐渐脱离市场的结果。当前，研究生毕业就业难、“毕业既失业”的问题凸显，多种复杂因素的综合，导致了该情况的出现。一方面，毕业生所学知识不能较好地应用于实践，使其不能快速地适应工作环境，致使其难以取得合适的就业机会。另一方面，研究生学业期间专业的设置与实际工作环境所需要的有关技能无法形成良好的契合关系，也会导致研究生毕业后，无法在第一时间寻找到较为适配自身情况的岗位，从企业人力资源的角度来看，也会使企业的结构性矛盾变得更加明显。以上所述现状，均对高校传统专业研究生培养模式的改革提出了紧迫而现实的任务。
因此，在当前校企合作模式趋势的需求推动下，研究传统专业研究生的培养机制，具有很强的必要性，是适应中国现在大的社会背景现状的。该模式的基本出发点在于坚持以市场为导向，目标是根据社会需求情况，尽快培养出达标合格的建设者，充分调动高校、企业单位和学生三方的积极性，通过科学的改革，更好地解决学校教育、学生就业、企业用人单位人力资源需求三者中存在的矛盾，从而追求实现学校、学生与企业用人单位三方均可获最优解的“三赢”局面。
1 校企合作培养模式的主要研究内容
通过实地调研，对比国内外校企合作模式下传统专业研究生培养的发展现状，分析了校企合作共同培养人才的依存关系和社会功能，可归纳总结出该种模式下，研究生人才培养所具有的一些规律和特点。
（1）借鉴国外先进的校企合作研究生培养机制的相关成熟经验，分析笔者国研究生人才培养的现况，提出较为先进的人才培养资源校企整合方案，以校企合作取得共赢为目标导向，开发校企合作联办的研究生人才培养教学平台。
（2）以政府教育相关文件政策为指导，创新校企合作研究生人才培养监管模式，研究如何从企业方出发，在研究生人才培养建设过程中取得较好的促进作用，从而在教育主管部门的组织协调机构中，获得良性反馈，进一步推动联系紧密的政府、学校、企业、学生四方形成一种高效结合的运行机制。
（3）促进校企合作中，双方共同培养研究生人才运行机制的规范化。培养过程中，創建有效的评价标准与体系，提高研究生人才培养的建设质量，促使其发展成为科学技术成果转化的主要开发阵地，大幅增加社会及企业所产出的经济效益。
（4）探索总结行之有效的研究生人才培养的途径与方法，并将其与研究生的实际学习情况结合起来。
2 研究的主要成果 （1）借助“双主体，四引擎理论”，即高校、企业作为“双主体”，建设完善的企业技术等级认证驱动高校“双师”型人才队伍，改革建设以企业为主的生产标准驱动实习基地，设计以精准对接企业岗位规范化标准为目的的相关培养课程与计划，搭建一套校企共同评价驱动学生成绩的考核机制作为其“四引擎”。在理论基础上，结合笔者校开设的森林工程专业与工学交替的教学实践过程，将理论融入实践当中，从人才队伍的改革与建设、教学任务的分解与重构、实习任务的选择与匹配这3方面，构建出以校企深度合作为主，工学交替教学为辅的教学新模式。提出该种以校企合作培养为主的改革方案，旨在推动笔者校工科类专业，在下一阶段进行的深化发展，总结该模式在实践过程中所获取的经验，可为今后的发展方向提供一定的建议与参考。
（2）该文开展的科教融合型人才培养模式，在校企合作的基础上，融入了笔者校森林工程专业在教学工作中的实践经验，从3个主要方面，以多角度构建出一套基于校企合作的科教融合人才培养模式，分别是基于人才队伍的建设改革的科研成果转化、基于教学任务重构与分解的学生科研能力培养、基于不同学生所具备的不同创新实践能力进行匹配与自主选择实验任务机制。上述3点可为森林工程有关专业，在进一步探讨校企合作人才培养方案的改革方面，提供一定的参考建议。
3 研究成果的主要实践意义
（1）开设相关的实践课程。顺应社会实际需要，进一步增大实践教学比重，积极与企业建立研究生人才培养机制，开设与企业需求直接相关的实践课程。
（2）构建了校企合作教学管理机制。对现阶段开设的校企合作模式进行分析研究，明确研究的主要目标和初步的研究方案。对学校现行模式进行调查研究，将研究结果提供给该专业研究生，收集研究生对现行模式的主要意愿与看法，同时收集其他各个不同专业，在校企合作培养中暴露与反馈出的主要问题。
（3）培训师资队伍。通过校企合作模式、建设教学工厂等实质性举措，达成促进师资队伍建设的目的。开展校企合作教学模式，同时还促进了该模式下，笔者学校教学管理运行机制的不断进步与完善。
（4）课堂教学新变化。现阶段的传统专业总体教学学时中，课堂教学所占有的比例呈现不断下降的趋势，这显示出传统的理论知识不再占据主导地位。为强调学科系统性，应将传统的理论类教学的目标转为够用即可，重心更多地转向实践类教学。实践中发现，把课堂教学中的实践课程移到企业生产一线中进行，将理论与实践相结合，实现真正的理论实践一体化，从而把课堂的教学重心从理论类向实践类倾斜后，往往更能培养出受企业追捧的研究生人才。
（5）加强与企业用人单位的联系。通过校企合作模式共同培养出的研究生人才，往往能够快速地适应企业的环境，减少企业的培训成该和政府的就业压力，从而促使企业和政府对高等教育的投资加大。
4 成果的创新特色
（1）借助前文中所阐述的“双主体，四引擎理论”，结合笔者学校在森林工程专业所开展的工学交替教学工作，收集并汇总有关的实践经验。实践过程中，以人才队伍整体结构的建设与改革为目标导向，将理论教学与实践教学任务的分解与重组作为实行手段，创新地加入实习实践任务的匹配与双向选择机制，加强校企之间开展的深度合作，最终形成构建出了一套工学交替的教学模式，为今后工科类专业发展过程中，针对如何进一步深化校企合作培养改革的有关问题提供了建议与参考。
（2）结合了笔者学校森林工程专业的实际教学情况，总结了实践经验，在校企合作中，开创研究出了具有鲜明特点的科教融合人才培养模式。从基于人才队伍的建设改革的科研成果转化、基于教学任务重构与分解的学生科研能力培养、基于自主选择实验任务与根据学生的创新实践能力进行匹配从而开设培养计划的3个方面，构建出基于校企合作的科教融合人才培养模式，为其他开设了森林工程有关专业的高校，在下一时期进行深化校企合作人才培养模式改革的过程中，提供了具有参考价值的建议。
5 结语
第一，校企双方需共同抱有合作意愿。一方面，企业在发展过程中，需要学校为其输送具有较为良好素质、达到一定标准的研究生人才，同时，企业还希望通过研究生的引入，可以为其提升一定在岗员工整体的技能水平。另一方面，学校在发展过程中，需要通过与企业进行合作，了解企业的人才需求与缺口，共同培养出更受企业青睐的研究生人才。当下，传统专业的研究生已经不能较好地适应当代企业的需求，基于此，加大校企合作研究生人才培养，可使企业与学校双方取得共赢结果。
第二，只有积极高效地开展施行校企合作模式，才能更好、更快、更优地完成研究生培养。开设施行校企合作的培养制度，不但能良好有效地解决高校与企业在未来将要共同面对的大规模人才培养问题，同时还能解决现阶段存在的人才培养效率低、质量平等问题。相较于传统的人才培养制度，其不同点在于，校企合作培养制度下，可以使研究生在校完成学业的过程中，同时也可收获到与之相关的企业岗位实习经验，将在校所学理论紧密联系到实际当中，从实践中巩固理论知识，增加其就业竞争力，形成良性循环。因此，使用该种培养方法进行人才培养，对比于传统的企办校制度，能够产生更高的人才培养效率，具有更好的发展前景。
第三，只有积极高效地促进校企共同合作发展，才能实现培养更多高质量、高素质研究生人才的高标准培养目标。通过校企之间开展的合作，达到共同培养人才的目标，可以使传统高校文化中的理论知识教学，和符合企业需求岗位相匹配的能力二者优劣互补，形成双方相辅相成的良性局面，在校企之间形成并具有两种领域、两种空间、两种能力的教学特点，更好的做到理论与实践相结合，切实体现出在校教育与实践中生产劳动的良好结合，达到更好的研究生培养高标准目标。
参考文献
[1] 刘平雷，董增川，赵倩.研究生应用型人才联合培养的长效机制[J].中国高校科技，2019（12）：53-56.
[2] 黄音，魏占国.基于“双引擎，四驱动”的工学交替教学实践研究—— 以森林工程专业为例[J].价值工程，2018（10）：284-287.
[3] 朱洪前，邓旻涯，魏占国，等.森林工程专业人才培养新模式探讨[J].安徽農业科学，2017，45（9）：255-256.
[4] 郭达.产业演进趋势下高等职业教育与产业协调发展研究[D].天津大学，2017.
[5] 王鹏.高校创业教育生态系统构建研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[6] 陈星.应用型高校产教融合动力研究[D].西南大学，2017.
关键词：研究生培养 校企合作 传统方向 培养机制 森林工程
中图分类号：G643 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）10（b）-0231-03
Abstract： It is necessary to study the traditional professional postgraduate training mechanism under the school-enterprise cooperation model， which is suitable for the current situation of China's current social background. The basic starting point of this model is to adhere to the market-oriented approach， aiming at cultivating qualified builders for the society as soon as possible， mobilizing the enthusiasm of schools， enterprises and students， and solving the contradictions of school education， student employment， and human resource needs of enterprise employers， To achieve the "three wins" of schools， students and enterprise employers.
Key Words： Postgraduate training; School-enterprise cooperation; Traditional directions; Training mechanism; Forest engineering
中南林业科技大学从1958年建校以来学校依然保存了很多传统专业，以林业工程为例，经过50多年的发展己成为具有学士学位、硕士学位和博士学位授予权的特色学科专业，现阶段，在林业工程一级学科下，已有众多高校设置了博士后科研流动站。该学科方向特色鲜明，办学优势突出，具有较强的综合实力。
然而随着科学技术、社会经济的不断发展以及在“中国制造2025”的社会大背景下，社会与企业对于人才的需求呈上升状态，以生产、建设、管理、服务第一线高新技术为主体的应用型人才广受追捧。近年来，笔者国高校对研究生人才的培养模式仍旧采取固有模式，缺乏改革动力，随之造成其逐渐脱离市场的结果。当前，研究生毕业就业难、“毕业既失业”的问题凸显，多种复杂因素的综合，导致了该情况的出现。一方面，毕业生所学知识不能较好地应用于实践，使其不能快速地适应工作环境，致使其难以取得合适的就业机会。另一方面，研究生学业期间专业的设置与实际工作环境所需要的有关技能无法形成良好的契合关系，也会导致研究生毕业后，无法在第一时间寻找到较为适配自身情况的岗位，从企业人力资源的角度来看，也会使企业的结构性矛盾变得更加明显。以上所述现状，均对高校传统专业研究生培养模式的改革提出了紧迫而现实的任务。
因此，在当前校企合作模式趋势的需求推动下，研究传统专业研究生的培养机制，具有很强的必要性，是适应中国现在大的社会背景现状的。该模式的基本出发点在于坚持以市场为导向，目标是根据社会需求情况，尽快培养出达标合格的建设者，充分调动高校、企业单位和学生三方的积极性，通过科学的改革，更好地解决学校教育、学生就业、企业用人单位人力资源需求三者中存在的矛盾，从而追求实现学校、学生与企业用人单位三方均可获最优解的“三赢”局面。
1 校企合作培养模式的主要研究内容
通过实地调研，对比国内外校企合作模式下传统专业研究生培养的发展现状，分析了校企合作共同培养人才的依存关系和社会功能，可归纳总结出该种模式下，研究生人才培养所具有的一些规律和特点。
（1）借鉴国外先进的校企合作研究生培养机制的相关成熟经验，分析笔者国研究生人才培养的现况，提出较为先进的人才培养资源校企整合方案，以校企合作取得共赢为目标导向，开发校企合作联办的研究生人才培养教学平台。
（2）以政府教育相关文件政策为指导，创新校企合作研究生人才培养监管模式，研究如何从企业方出发，在研究生人才培养建设过程中取得较好的促进作用，从而在教育主管部门的组织协调机构中，获得良性反馈，进一步推动联系紧密的政府、学校、企业、学生四方形成一种高效结合的运行机制。
（3）促进校企合作中，双方共同培养研究生人才运行机制的规范化。培养过程中，創建有效的评价标准与体系，提高研究生人才培养的建设质量，促使其发展成为科学技术成果转化的主要开发阵地，大幅增加社会及企业所产出的经济效益。
（4）探索总结行之有效的研究生人才培养的途径与方法，并将其与研究生的实际学习情况结合起来。
2 研究的主要成果 （1）借助“双主体，四引擎理论”，即高校、企业作为“双主体”，建设完善的企业技术等级认证驱动高校“双师”型人才队伍，改革建设以企业为主的生产标准驱动实习基地，设计以精准对接企业岗位规范化标准为目的的相关培养课程与计划，搭建一套校企共同评价驱动学生成绩的考核机制作为其“四引擎”。在理论基础上，结合笔者校开设的森林工程专业与工学交替的教学实践过程，将理论融入实践当中，从人才队伍的改革与建设、教学任务的分解与重构、实习任务的选择与匹配这3方面，构建出以校企深度合作为主，工学交替教学为辅的教学新模式。提出该种以校企合作培养为主的改革方案，旨在推动笔者校工科类专业，在下一阶段进行的深化发展，总结该模式在实践过程中所获取的经验，可为今后的发展方向提供一定的建议与参考。
（2）该文开展的科教融合型人才培养模式，在校企合作的基础上，融入了笔者校森林工程专业在教学工作中的实践经验，从3个主要方面，以多角度构建出一套基于校企合作的科教融合人才培养模式，分别是基于人才队伍的建设改革的科研成果转化、基于教学任务重构与分解的学生科研能力培养、基于不同学生所具备的不同创新实践能力进行匹配与自主选择实验任务机制。上述3点可为森林工程有关专业，在进一步探讨校企合作人才培养方案的改革方面，提供一定的参考建议。
3 研究成果的主要实践意义
（1）开设相关的实践课程。顺应社会实际需要，进一步增大实践教学比重，积极与企业建立研究生人才培养机制，开设与企业需求直接相关的实践课程。
（2）构建了校企合作教学管理机制。对现阶段开设的校企合作模式进行分析研究，明确研究的主要目标和初步的研究方案。对学校现行模式进行调查研究，将研究结果提供给该专业研究生，收集研究生对现行模式的主要意愿与看法，同时收集其他各个不同专业，在校企合作培养中暴露与反馈出的主要问题。
（3）培训师资队伍。通过校企合作模式、建设教学工厂等实质性举措，达成促进师资队伍建设的目的。开展校企合作教学模式，同时还促进了该模式下，笔者学校教学管理运行机制的不断进步与完善。
（4）课堂教学新变化。现阶段的传统专业总体教学学时中，课堂教学所占有的比例呈现不断下降的趋势，这显示出传统的理论知识不再占据主导地位。为强调学科系统性，应将传统的理论类教学的目标转为够用即可，重心更多地转向实践类教学。实践中发现，把课堂教学中的实践课程移到企业生产一线中进行，将理论与实践相结合，实现真正的理论实践一体化，从而把课堂的教学重心从理论类向实践类倾斜后，往往更能培养出受企业追捧的研究生人才。
（5）加强与企业用人单位的联系。通过校企合作模式共同培养出的研究生人才，往往能够快速地适应企业的环境，减少企业的培训成该和政府的就业压力，从而促使企业和政府对高等教育的投资加大。
4 成果的创新特色
（1）借助前文中所阐述的“双主体，四引擎理论”，结合笔者学校在森林工程专业所开展的工学交替教学工作，收集并汇总有关的实践经验。实践过程中，以人才队伍整体结构的建设与改革为目标导向，将理论教学与实践教学任务的分解与重组作为实行手段，创新地加入实习实践任务的匹配与双向选择机制，加强校企之间开展的深度合作，最终形成构建出了一套工学交替的教学模式，为今后工科类专业发展过程中，针对如何进一步深化校企合作培养改革的有关问题提供了建议与参考。
（2）结合了笔者学校森林工程专业的实际教学情况，总结了实践经验，在校企合作中，开创研究出了具有鲜明特点的科教融合人才培养模式。从基于人才队伍的建设改革的科研成果转化、基于教学任务重构与分解的学生科研能力培养、基于自主选择实验任务与根据学生的创新实践能力进行匹配从而开设培养计划的3个方面，构建出基于校企合作的科教融合人才培养模式，为其他开设了森林工程有关专业的高校，在下一时期进行深化校企合作人才培养模式改革的过程中，提供了具有参考价值的建议。
5 结语
第一，校企双方需共同抱有合作意愿。一方面，企业在发展过程中，需要学校为其输送具有较为良好素质、达到一定标准的研究生人才，同时，企业还希望通过研究生的引入，可以为其提升一定在岗员工整体的技能水平。另一方面，学校在发展过程中，需要通过与企业进行合作，了解企业的人才需求与缺口，共同培养出更受企业青睐的研究生人才。当下，传统专业的研究生已经不能较好地适应当代企业的需求，基于此，加大校企合作研究生人才培养，可使企业与学校双方取得共赢结果。
第二，只有积极高效地开展施行校企合作模式，才能更好、更快、更优地完成研究生培养。开设施行校企合作的培养制度，不但能良好有效地解决高校与企业在未来将要共同面对的大规模人才培养问题，同时还能解决现阶段存在的人才培养效率低、质量平等问题。相较于传统的人才培养制度，其不同点在于，校企合作培养制度下，可以使研究生在校完成学业的过程中，同时也可收获到与之相关的企业岗位实习经验，将在校所学理论紧密联系到实际当中，从实践中巩固理论知识，增加其就业竞争力，形成良性循环。因此，使用该种培养方法进行人才培养，对比于传统的企办校制度，能够产生更高的人才培养效率，具有更好的发展前景。
第三，只有积极高效地促进校企共同合作发展，才能实现培养更多高质量、高素质研究生人才的高标准培养目标。通过校企之间开展的合作，达到共同培养人才的目标，可以使传统高校文化中的理论知识教学，和符合企业需求岗位相匹配的能力二者优劣互补，形成双方相辅相成的良性局面，在校企之间形成并具有两种领域、两种空间、两种能力的教学特点，更好的做到理论与实践相结合，切实体现出在校教育与实践中生产劳动的良好结合，达到更好的研究生培养高标准目标。
参考文献
[1] 刘平雷，董增川，赵倩.研究生应用型人才联合培养的长效机制[J].中国高校科技，2019（12）：53-56.
[2] 黄音，魏占国.基于“双引擎，四驱动”的工学交替教学实践研究—— 以森林工程专业为例[J].价值工程，2018（10）：284-287.
[3] 朱洪前，邓旻涯，魏占国，等.森林工程专业人才培养新模式探讨[J].安徽農业科学，2017，45（9）：255-256.
[4] 郭达.产业演进趋势下高等职业教育与产业协调发展研究[D].天津大学，2017.
[5] 王鹏.高校创业教育生态系统构建研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[6] 陈星.应用型高校产教融合动力研究[D].西南大学，2017.