论文部分内容阅读
摘 要：伴随我国经济水平和科技水平的发展速度已经越来越快，高职教育开始成了全社会所关注的主要对象之一。传统《财政学》课程教学存在诸多问题，其总是过于重视理论知识讲解，而对于实践练习方面有所忽视。为此，教师理应对早期的教学模式进行改进，以此满足学生们的实际需求。本篇文章将阐述《财政学》课程的实际现状以及存在的不足，并对于内容的改革方面提出一些合理的见解。
关键词：高职院校;财政学;课程教学;革新;探析
一、 引言
从现阶段发展而言，高职财政学教学往往存在多方面问题，使得课堂教学的整体质量不佳，未能达到预期的水平。为此，教师理应做好改进工作，以此提升教学质量。
二、 《财政学》课程的实际现状以及存在的不足
对于当前的高职院校来说，绝大多数院校均设有财政学课程。但是，普遍学校对此缺乏足够的重视，没有对学生们的技能水平展开培养，进而影响了教学的整体质量。
（一） 教学过于重视理论基础
从课程内容来说，普遍教师在课堂中仍然以知识讲解为主，针对相关理论和制度内容展开分析，促使学生们可以对相关理论有所了解。但是，对于高职学生而言，其自身知识基础十分有限，如果单纯进行理论讲解，很难确保学生们做到充分理解。同时整个课程也变得十分枯燥，从而对学生的学习兴趣以及积极性带来影响。不仅如此，即便学生们完成了知识掌握，但却很难将其完全内化，在毕业后进入工作岗位时，无法灵活运用知识完成实践问题的处理，进而影响了教学的整体质量。
（二） 教学课时相对偏少
从当前情况来看，多数出版社并未针对高职院校进行教材编写，因此教师在实际授课的时候，其通常会采用本科或者专科的教材。此类教材更为重视理论基础，实践性的内容相对偏少，因此学生们多数财政课程的时间都是在课堂中完成。不仅如此，由于院校分配的课程时间相对较少，普遍都是单周2个学时，而且都是在周数较少的上半年之中。如此一来，课时显然不够，教师自然也无法合理分配一些实践性课程内容。
（三） 教学方法过于单一化
普遍教师在实际授课时通常以讲解为主，很少会采取案例教学或者谈论式教学的形式，使得整个课堂变得非常枯燥，单一化的方式对学生们的理解也会带来一定程度的干扰。同时课堂中也没有设置考核环节，学生们无法及时了解自己近期的學习情况，自然也不懂得如何完善自身水平。
三、 《财政学》课程内容的改革
（一） 建设完整的课程体系和思路
以我国当前财税改革工作作为主要基础，将理论知识和现实情况结合在一起，从而更为全面地了解财政理论。不仅如此，教师还需要帮学生们不断对课程内容进行喜欢，以此理清教学思路，逐条完成讲解。之后再将其汇总为一个体系，促使学生们更好地进行记忆。
（二） 加强政府财政职能的研究分析
在进行政府职能展开分析的时候，需要将政府和市场之间的具体关系作为主要基础，以此对市场展开分析，明确其在经济运行工作中产生的具体作用。现阶段我们国家正处于转型的重要阶段，市场在其中扮演着极为重要的角色。教师需要引导学生们认真分析，了解政府的管理职能，进而明确其作用。
（三） 教学需要深入探讨财政行为的原则
对于财政行为本身来说，“兼顾公平、效率优先”一直都是其需要充分贯彻的基础性则。因此教师需要针对这方面内容展开深入探讨，以此让学生们清楚这一原则应当在企业自身财政业务工作中进行体现。
（四） 理顺体制发展的实际渊源
在财政学课程内容中，改革历程和当前面对的问题都是其中的重点难点知识。教师需要引导学生们从优化资源配置的角度出发，以此对地方财政的权利进行规范，以此为基础对其中存在的复杂现象展开全面分析。
四、 《财政学》课程教学安排的改革
《财政学》中包含大量的知识内容，由于我国正处于经济转型的重要时期，因此相关需要研究的问题有很多，从而给课程衔接方面带来了一定的困难。课堂教学时间十分有限，教师应当合理安排教学内容，确保整个课堂更具系统化以及模块化特点，并将其中的多余的知识全部删除。
除此之外，教师还需要提高实训教学占有的比例。当学生们对基础知识内容有所把握之后，便需要在实际生活中进行练习。通过开展实训课程的方式，学生们能够自主针对问题进行思考，进而提升自身综合水平。
五、 《财政学》课程教学方法的改革
教师在进行《财政学》课程讲解的时候，理应充分利用多媒体教学的形式，以此为基础制作一些极具特色的课程视频，并不断对其进行优化和更新。如此一来，原本看似十分抽象的知识内容都将以更为具象化的方式呈现出来，帮助学生们更好地进行理解。
不仅如此，教师还需要尝试应用案例教学以及视频教学的形式，以此起到活跃课堂氛围的效果。财政学的知识内容具有很强的实践性特点，在应用案例教学法之后会带来两方面益处。其一，通过列举案例的方式，促使学生们能够接触到一些生活中很难接触到的实例，拓展自己的视野，并加深知识内容的理解。其二，通过引导学生们共同参与其中，促使学生们自主参与到案例讨论之中，积极和他人展开辩论，以此提升自身判断能力、表达能力以及问题处理能力。
六、 结束语
综上所述，在进行《财政学》教学的时候，教师理应充分了解早期教学活动存在的缺陷和不足，并通过一些针对性措施对其进行改进和优化，以此保证学生们更好地融入课程之中，进而完成知识学习。
参考文献：
[1]毕蕊.高职院校《财政学》课程教学问题探析[J].吉林省经济管理干部学院学报，2017，28（4）：98-101.
[2]李冬梅.财经类院校《财政学》课程教学改革研究[J].石家庄经济学院学报，2017，35（4）：131-133.
[3]周伍阳，谢德君.浅谈本科院校《财政学》教学对学生创新能力的培养[J].中国市场，2016（25）：133-134.
作者简介：
袁琼，贵州省贵阳市，贵州工商职业学院。
关键词：高职院校;财政学;课程教学;革新;探析
一、 引言
从现阶段发展而言，高职财政学教学往往存在多方面问题，使得课堂教学的整体质量不佳，未能达到预期的水平。为此，教师理应做好改进工作，以此提升教学质量。
二、 《财政学》课程的实际现状以及存在的不足
对于当前的高职院校来说，绝大多数院校均设有财政学课程。但是，普遍学校对此缺乏足够的重视，没有对学生们的技能水平展开培养，进而影响了教学的整体质量。
（一） 教学过于重视理论基础
从课程内容来说，普遍教师在课堂中仍然以知识讲解为主，针对相关理论和制度内容展开分析，促使学生们可以对相关理论有所了解。但是，对于高职学生而言，其自身知识基础十分有限，如果单纯进行理论讲解，很难确保学生们做到充分理解。同时整个课程也变得十分枯燥，从而对学生的学习兴趣以及积极性带来影响。不仅如此，即便学生们完成了知识掌握，但却很难将其完全内化，在毕业后进入工作岗位时，无法灵活运用知识完成实践问题的处理，进而影响了教学的整体质量。
（二） 教学课时相对偏少
从当前情况来看，多数出版社并未针对高职院校进行教材编写，因此教师在实际授课的时候，其通常会采用本科或者专科的教材。此类教材更为重视理论基础，实践性的内容相对偏少，因此学生们多数财政课程的时间都是在课堂中完成。不仅如此，由于院校分配的课程时间相对较少，普遍都是单周2个学时，而且都是在周数较少的上半年之中。如此一来，课时显然不够，教师自然也无法合理分配一些实践性课程内容。
（三） 教学方法过于单一化
普遍教师在实际授课时通常以讲解为主，很少会采取案例教学或者谈论式教学的形式，使得整个课堂变得非常枯燥，单一化的方式对学生们的理解也会带来一定程度的干扰。同时课堂中也没有设置考核环节，学生们无法及时了解自己近期的學习情况，自然也不懂得如何完善自身水平。
三、 《财政学》课程内容的改革
（一） 建设完整的课程体系和思路
以我国当前财税改革工作作为主要基础，将理论知识和现实情况结合在一起，从而更为全面地了解财政理论。不仅如此，教师还需要帮学生们不断对课程内容进行喜欢，以此理清教学思路，逐条完成讲解。之后再将其汇总为一个体系，促使学生们更好地进行记忆。
（二） 加强政府财政职能的研究分析
在进行政府职能展开分析的时候，需要将政府和市场之间的具体关系作为主要基础，以此对市场展开分析，明确其在经济运行工作中产生的具体作用。现阶段我们国家正处于转型的重要阶段，市场在其中扮演着极为重要的角色。教师需要引导学生们认真分析，了解政府的管理职能，进而明确其作用。
（三） 教学需要深入探讨财政行为的原则
对于财政行为本身来说，“兼顾公平、效率优先”一直都是其需要充分贯彻的基础性则。因此教师需要针对这方面内容展开深入探讨，以此让学生们清楚这一原则应当在企业自身财政业务工作中进行体现。
（四） 理顺体制发展的实际渊源
在财政学课程内容中，改革历程和当前面对的问题都是其中的重点难点知识。教师需要引导学生们从优化资源配置的角度出发，以此对地方财政的权利进行规范，以此为基础对其中存在的复杂现象展开全面分析。
四、 《财政学》课程教学安排的改革
《财政学》中包含大量的知识内容，由于我国正处于经济转型的重要时期，因此相关需要研究的问题有很多，从而给课程衔接方面带来了一定的困难。课堂教学时间十分有限，教师应当合理安排教学内容，确保整个课堂更具系统化以及模块化特点，并将其中的多余的知识全部删除。
除此之外，教师还需要提高实训教学占有的比例。当学生们对基础知识内容有所把握之后，便需要在实际生活中进行练习。通过开展实训课程的方式，学生们能够自主针对问题进行思考，进而提升自身综合水平。
五、 《财政学》课程教学方法的改革
教师在进行《财政学》课程讲解的时候，理应充分利用多媒体教学的形式，以此为基础制作一些极具特色的课程视频，并不断对其进行优化和更新。如此一来，原本看似十分抽象的知识内容都将以更为具象化的方式呈现出来，帮助学生们更好地进行理解。
不仅如此，教师还需要尝试应用案例教学以及视频教学的形式，以此起到活跃课堂氛围的效果。财政学的知识内容具有很强的实践性特点，在应用案例教学法之后会带来两方面益处。其一，通过列举案例的方式，促使学生们能够接触到一些生活中很难接触到的实例，拓展自己的视野，并加深知识内容的理解。其二，通过引导学生们共同参与其中，促使学生们自主参与到案例讨论之中，积极和他人展开辩论，以此提升自身判断能力、表达能力以及问题处理能力。
六、 结束语
综上所述，在进行《财政学》教学的时候，教师理应充分了解早期教学活动存在的缺陷和不足，并通过一些针对性措施对其进行改进和优化，以此保证学生们更好地融入课程之中，进而完成知识学习。
参考文献：
[1]毕蕊.高职院校《财政学》课程教学问题探析[J].吉林省经济管理干部学院学报，2017，28（4）：98-101.
[2]李冬梅.财经类院校《财政学》课程教学改革研究[J].石家庄经济学院学报，2017，35（4）：131-133.
[3]周伍阳，谢德君.浅谈本科院校《财政学》教学对学生创新能力的培养[J].中国市场，2016（25）：133-134.
作者简介：
袁琼，贵州省贵阳市，贵州工商职业学院。