摘 要：一直以来，小学语文的写作过程都离不开读与写的相互促进，以读促写，以写促读，二者相辅相成，互相促进。这是我国小学语文教学的传统思维，也是一直遵循的传统理念。随着时代的发展，人们对于语文教学的内容要求越来越高，站在学生的角度考虑问题，如何更好地进行读写的语文写作训练显得更加重要，也是现阶段我们必须要思考的问题。
　　关键词：小学语文；读写结合；教学
　　小学语文的读写结合是我国语文教学一直遵循的重要规律。在我国，读写结合的思维训练方式多种多样，通过各种形式的渗透结合，能不断提高学生的读写能力。读写能力的提高在发展过程中，更能结合学生生活的具体情况，充分考虑学生学习的心理诉求，将学生的心理诉求与具体实际相结合，提高学生的学习质量。
　　一、现阶段小学生读写现状
　　1.年纪太小，生活经历不够。小学生的生活阅历相对较少，导致他们在写作的过程中不知道要写什么。
　　2.阅读量小，经验不足。小学生正处于素材积累的过程中，阅读量相对较少，根据作文题目即使能找到合适的素材，也很难将其用优美的语言表达出来，往往出现生搬硬套的现象，作文质量可想而知。
　　3.情感匮乏，缺乏共鸣。小学生的情感表达相对简单，最直接的情感表达往往不能满足写作要求，写出来的文章不免出现空洞乏味的现象。读者阅读小学生作文的时候很难与其产生情感共鸣。
　　二、提高小学生读写现状的方法
　　1.培养小学生的兴趣。在教学的过程中，要不断提高学生的读写兴趣，制定合理的读书、写作时间，提高学生学习的兴趣与欲望，充分调动学生的主观能动性，让学生养成自主学习的习惯。这样他们就会把读写当成一件有趣的事情来对待，有利于提高学生的学习质量。
　　2.注重读写的有机结合。在阅读教学的实践教学过程中，要特别注重读与写的渗透结合，不能孤立地读或写，而是要将二者有机地结合在一起，作为一个整体进行读写训练，让学生站在大局的角度思考问题，解决问题，不断提高他们自主学习的能力。
　　三、小学语文读写结合的策略实施
　　1.切实做到读写结合。尽管人们一直在强调读写结合在实际教学中的重要性，但是其在具体的实践过程中，仍会出现读写分离的现象，会有只读不写、只写不读的情况发生，这样做就忽略了语文学习的全局观念。学生要将具体的读与写相结合，通过不断读书增加写作素材，通过不断写作积累写作经验，这样有目的地进行学习，更能增强学生学习的自主性和计划性。
　　2.增加学生的阅读素材。阅读对于学生思维方法的形成、思维能力的提高具有至关重要的作用。拓展阅读是当前采用较多，也较为行之有效的方法，它不仅可以提高学生自主学习的主动性和积极性，而且能促使学生养成良好的学习习惯。在现有阅读量的基础上，适当地拓展阅读，对于素材的掌握、知识面的升级有很重要的作用。可以通过图书推荐课、指导阅读课、小组实践阅读等方式，有效地促进读写结合，在提高读书质量的同时，为写作奠定良好的基础。
　　3.培养学生的读写兴趣。在读写的具体过程中，要不断将理论与实践相结合，以学生所在的年级、所能接受的知识量为基础，进行读写知识的系统规划，避免出现断层的现象。在培养兴趣的过程中，要注意调动学生的感官，引导学生主动学习，增加对事物最直接、最具体的认识，增强他们写作的自信心。
　　4.不断强化主题训练。在学生读写相结合的具体实践过程中，要不断加强主题化的训练，通过一个主题，引导学生自主地进行阅读量的积累，再进行主题化的写作训练，将所阅读的内容与写作更好地结合在一起。通过多次循环的主题化训练，可以对学生的思维意识产生一个系统化的概述，更有利于学生自主地学习，并形成独立思维能力。
　　四、总结
　　小学语文读写结合，在小学伊始就已经存在。随着科学技术的不断发展，经济水平的不断提高，人们对小学生语文读写能力的要求也越来越高。有效的读写训练不仅仅是提高学生学习能力的要求，更是家长对提高学生综合素质方面的诉求。教师要不断引导学生进行读写的有机结合，不断增强学生的阅读量，将学生的阅读与写作相结合。不断提高学生学习的主动性与积极性，增强他们的创造性思维，提高其学习质量。
　　参考文献：
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