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【摘 要】青少年是国家未来的栋梁之材，是新中国的新希望，需要每一位青少年都具备独立自主的能力，能够努力思考并创新中国的科学事业。初中正是培养中国所需人才的关键性时期，因此教师需要紧紧抓住在初中课堂中培养学生的自主能力的关键性时期。为了让学生快速理解并掌握所学知识、拥有发展创新的能力，教师需要格外注重培养学生的学习自主能力，让学生对学习充满积极主动性，才能提高自身的发展能力。
【关键词】初中数学;教学;学生自主性
随着新课标的不断改革发展，在教学教育的过程当中，教育工作者越来越重视对学生自主能力的培养，而初中数学教学正是最关键性的过程，是培养学生在数学学习上的自主性非常恰当的时机。通过培养学生在数学学习方面的自主性，让学生在学习方面有自己的主见，当学习的主人，进而提高学习效率，为以后的人生事业发展奠定良好的基础。
一、在初中数学教学的过程当中培养学生自主能力的方法
1激励学生主动提出疑问
在现如今的课堂教学当中，存在一个普遍现象：当老师讲完一道数学题，然后询问学生还有没有不懂得地方时，大多数学生即使是有很多不明白的问题，他们也不会举手提问，只是回答没有，但是“提问”正是学生提高学习能力的一种途径。因此教师要在日常的课堂数学教学当中，激励和引导学生积极主动地提出自己的疑问，知道自己的疑问点在哪，并且能够详细地阐述出自己的问题。很多学生觉得在课堂中当着同学和老师的面，提出自己的疑问会特别丢人，从而不敢主动地提出自己的问题。为了解决根本性的问题，教师需要营造一个和谐轻松的课堂氛围，让学生没有心理负担，并且还要让学生知道“提问”的重要性，端正对“提问”的认知。例如教师可以规定学生在课堂中一周必须提出一个问题，然后对于没有提问的学生，教师需要了解到真正的原因，并要有针对性的加以引导。
2.激励学生思考辨析
学生具有一定的逻辑思维能力是更容易解答出数学问题的前提条件，在解答某一个数学问题时，学生只有一定的逻辑性的思考和理解才能够得到正确的答案，思考辨析是学生培养学习能力非常重要的一种思考方式。当然这种思考辨析是需要学生独立自主地思考问题，教师需要在教学的过程当中，给予学生一定的时间和空间去思考问题。例如教师可以在每一次的课堂结束以后给学生布置一定量的数学家庭作业，让学生在无压力且时间充裕的条件下思考问题，逐渐培养学生在思考问题上的自主能力。
二、学生自主学习初中数学的途径
1.在课堂中讲解题目时，进行自主学习
当学生提出问题之后，教师不要直接给出问题的解题方法，而是要让学生参与到思考的过程当中，与学生共同探讨出不同的解题方法，然后选出最合适的解题方案，这种方式在营造了轻松舒适的课堂授课氛围的同时，又让学生极大地提高了自主学习的能力。例如教师在教授学生围篱笆数学问题的时候，遇到“用长72米的篱笆靠墙围成一个长方形，长和宽各多少围成的面积最大，且该面积是多少”这样的问题，先让学生自己思考解题方法，即使是给出“围成正方形最大，72/3=24。长和宽都是24，面积576”这样的错误解题答案，教师也不要直接判定学生的解题方法是错误的，而是要与学生一起探讨出不同的方法，让学生自己选择正确的方法，从而增强学生的学习自主性，使学生对数学知识有更深刻的理解力。
2.在开展数学活动时，进行自主学习
在当前数学教学当中，我们会发现大多数的老师为了能够在规定的时间内完成数学教学目标，通常情况下会讲解基础知识，在讲解结束之后并不会给学生过多的自主学习时间，这样会阻碍了学生提高自主学习的能力。而是应该在临近下课之前，老师缩短基础知识的讲解时间，讲解结束之后，布置本节课所讲解到的相关数学基础知识的课后题，让学生自行开展数学活动并进行自主探究。老师给予学生更大的空间，让学生独立思考，有助于激发学生自主学习能力，让学生在自主学习当中能够获得更高的学习成果。
3.在探索合作学习时，进行自主学习
在教学教育的过程中，教师需要认识到探究合作学习的重要性，探究合作学习强调的是探究式学习与合作学习的相互结合，二者在教学过程当中只有相互搭配，才能更好地提高学生在学习方面的自主性。老师在抛出问题结束之后，学生通过与他人合作共同研究解决问题的方法，既可以学习到他人的解题方法，也可以主动分享自己的想法，逐步增强自主学习的能力，更加符合当前数学教学发展的需要，为以后的人生道路发展奠定良好基础。
结束语
在教育改革不断发展的大背景下，教师在教育初中生的过程当中运用有效地教学方法，不断让学生养成自主学习的良好习惯。数学教学也不例外，老师也要创造一定的条件，发挥学生的主动性，学生可以通过自主探究合作学习的方式进行数学知识的学习，为今后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]初中数学教学中学生自主学习能力的培养探讨[J]. 曹素玲. 考试周刊. 2019（04）
[2]浅谈初中数学教学中的自主学习[J]. 张华. 数理化学习（教研版）. 2018（10）
[3]试论自主学习在初中数学教学中的重要性[J]. 赵海燕. 新课程（下）. 2019（01）
（作者單位：江苏省徐州市沛县龙固镇龙固中学（矿校））
【关键词】初中数学;教学;学生自主性
随着新课标的不断改革发展，在教学教育的过程当中，教育工作者越来越重视对学生自主能力的培养，而初中数学教学正是最关键性的过程，是培养学生在数学学习上的自主性非常恰当的时机。通过培养学生在数学学习方面的自主性，让学生在学习方面有自己的主见，当学习的主人，进而提高学习效率，为以后的人生事业发展奠定良好的基础。
一、在初中数学教学的过程当中培养学生自主能力的方法
1激励学生主动提出疑问
在现如今的课堂教学当中，存在一个普遍现象：当老师讲完一道数学题，然后询问学生还有没有不懂得地方时，大多数学生即使是有很多不明白的问题，他们也不会举手提问，只是回答没有，但是“提问”正是学生提高学习能力的一种途径。因此教师要在日常的课堂数学教学当中，激励和引导学生积极主动地提出自己的疑问，知道自己的疑问点在哪，并且能够详细地阐述出自己的问题。很多学生觉得在课堂中当着同学和老师的面，提出自己的疑问会特别丢人，从而不敢主动地提出自己的问题。为了解决根本性的问题，教师需要营造一个和谐轻松的课堂氛围，让学生没有心理负担，并且还要让学生知道“提问”的重要性，端正对“提问”的认知。例如教师可以规定学生在课堂中一周必须提出一个问题，然后对于没有提问的学生，教师需要了解到真正的原因，并要有针对性的加以引导。
2.激励学生思考辨析
学生具有一定的逻辑思维能力是更容易解答出数学问题的前提条件，在解答某一个数学问题时，学生只有一定的逻辑性的思考和理解才能够得到正确的答案，思考辨析是学生培养学习能力非常重要的一种思考方式。当然这种思考辨析是需要学生独立自主地思考问题，教师需要在教学的过程当中，给予学生一定的时间和空间去思考问题。例如教师可以在每一次的课堂结束以后给学生布置一定量的数学家庭作业，让学生在无压力且时间充裕的条件下思考问题，逐渐培养学生在思考问题上的自主能力。
二、学生自主学习初中数学的途径
1.在课堂中讲解题目时，进行自主学习
当学生提出问题之后，教师不要直接给出问题的解题方法，而是要让学生参与到思考的过程当中，与学生共同探讨出不同的解题方法，然后选出最合适的解题方案，这种方式在营造了轻松舒适的课堂授课氛围的同时，又让学生极大地提高了自主学习的能力。例如教师在教授学生围篱笆数学问题的时候，遇到“用长72米的篱笆靠墙围成一个长方形，长和宽各多少围成的面积最大，且该面积是多少”这样的问题，先让学生自己思考解题方法，即使是给出“围成正方形最大，72/3=24。长和宽都是24，面积576”这样的错误解题答案，教师也不要直接判定学生的解题方法是错误的，而是要与学生一起探讨出不同的方法，让学生自己选择正确的方法，从而增强学生的学习自主性，使学生对数学知识有更深刻的理解力。
2.在开展数学活动时，进行自主学习
在当前数学教学当中，我们会发现大多数的老师为了能够在规定的时间内完成数学教学目标，通常情况下会讲解基础知识，在讲解结束之后并不会给学生过多的自主学习时间，这样会阻碍了学生提高自主学习的能力。而是应该在临近下课之前，老师缩短基础知识的讲解时间，讲解结束之后，布置本节课所讲解到的相关数学基础知识的课后题，让学生自行开展数学活动并进行自主探究。老师给予学生更大的空间，让学生独立思考，有助于激发学生自主学习能力，让学生在自主学习当中能够获得更高的学习成果。
3.在探索合作学习时，进行自主学习
在教学教育的过程中，教师需要认识到探究合作学习的重要性，探究合作学习强调的是探究式学习与合作学习的相互结合，二者在教学过程当中只有相互搭配，才能更好地提高学生在学习方面的自主性。老师在抛出问题结束之后，学生通过与他人合作共同研究解决问题的方法，既可以学习到他人的解题方法，也可以主动分享自己的想法，逐步增强自主学习的能力，更加符合当前数学教学发展的需要，为以后的人生道路发展奠定良好基础。
结束语
在教育改革不断发展的大背景下，教师在教育初中生的过程当中运用有效地教学方法，不断让学生养成自主学习的良好习惯。数学教学也不例外，老师也要创造一定的条件，发挥学生的主动性，学生可以通过自主探究合作学习的方式进行数学知识的学习，为今后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]初中数学教学中学生自主学习能力的培养探讨[J]. 曹素玲. 考试周刊. 2019（04）
[2]浅谈初中数学教学中的自主学习[J]. 张华. 数理化学习（教研版）. 2018（10）
[3]试论自主学习在初中数学教学中的重要性[J]. 赵海燕. 新课程（下）. 2019（01）
（作者單位：江苏省徐州市沛县龙固镇龙固中学（矿校））