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摘 要： 在我国民族地区的校园文化环境比较落后，在多种因素的影响下，民族学校在校园文化的建设方面没有过多的重视，本文从校园文化的内涵，建设校园文化的意义入手，分析归纳民族地区中小学校园文化建设的途径和基本内容，希望这些见解和建议，能够对现状有所改善。
关键词：校园文化;文化特色;民族地区
一个学校的校园文化是学校的内在机制，在经济的持续方展中社会对文化的要求也越来越高，文化公司、文化管理团队应运而生，学校的文化建设也要加快步伐。在党的十九大的精神指导下，首批自治区的民族文化教育师范学校已经成功建设，这些优秀的校园文化建设案例，在全面落实立德树人，推进社会主义核心价值观上有着领头羊的作用，为我国教育部门进一步优化育人环境，增强德育教育作出重大贡献。在优秀校园文化建设的经验带领下，深入推动我国的校园文化更易实现。在民族地區的校园文化建设中不断学习反思，通过打造代表校园灵魂的文化品牌来吸引优秀的教师资源，学生资源。同时将民族校园文化发展为区域文化的代表，在提升校园文化知名度的同时，促进区域文化的发展，进而带动区域教育经济的进步。
一、校园文化的内涵
校园文化可以从精神、活动、制度和物质这四个方面进行建设，在新时期的教育方针指导下校园文化的建设方向更加明确，校园文化的内涵更加具体。其中校园精神文化是指以学校的精神文明为核心，具体通过对观念、校训、三风、办学理念、校园传统、人际关系、集体舆论，心理氛围的建设，来推崇校园核心价值观的文化建设。而校园的活动文化建设顾名思义就是通过举办各类文化活动来让学生和教师感受校园文化的熏陶，并从中得到启发和教育，校园活动的形式可以有很多种，比如运动会，文化艺术节，读书节等。在校园制度文化方面，学校可以通过健全校园的各种规章制度和学生行为准则来进行建设，需要说明的是在校园制度文化中不仅仅包括明文规定的各种条款，还要包含学校人员在日常活动中的隐形规则。最后校园文化的硬件就是学校的物质文化，这是校园文化建设的途径，是校园文化的具体呈现，包括学校的标志设计，吉祥物设计，校园的整体景观，布局这些看得见摸得着的东西均是校园物质文化的体现。
校园的概念与校园文化建设的概念多有不同，其是从地理学的角度出发，指的是由多个建筑物构成的用于学习的物质环境，主要包括体育场所，休闲娱乐场所，科研教学场所等等，校园文化建设是以为学生和教师创造良好的生存环境为目的，通过多种物质的科学结合，不断传扬学校的精神文化，所以校园文化建设对艺术感和舒适度的要求更高，一个良好的校园文化建设，必是包含了基础的使用功能，独特的艺术性，并充盈着师生的勃勃生机和教育人文精神的，是在校园“物”的基础上，融入“境“的飞跃。通过了解校园文化的内涵，清楚建设校园文化的出发点，才能更全面的建设校园文化。
二、民族地区中小学校园文建设的意义
校园文化建设的意义主要表现在三个方面，首先，校园的文化教育环境有显性和隐形两方面的作用，一个完备的教育过程离不开校园环境，校园环境对学生精神世界和良好习惯的影响是非常大的，经过学校管理者统筹规划的校园环境，更有益于学生的身心健康和个性全面发展，一个好的校园文化环境，不仅可以让学生在感受文化的熏陶，还能使学生参与到校园文化的建设中，通过自身的劳动，体会创造的快感。其次，搞好民族地区中小学校园文化环境的建设，能更有效的落实我国的教育公平。合理的对农村地区、偏远地区和民族地区进行教育资源的配置，促进其校园文化的建设，尽量缩短城乡教育差距，使学生能享受与城市学校无异的教育资源。最后，在民族文化的传承和社会文化的传播上，校园是一个很好的途径。随着时代的发展，我国的许多少数民族文化逐渐淡化，工业化的发展和新媒体的冲击，民族地区的特色文化危机重重，所以我们要通过建立校园文化，将各地的文化传统和特色融入其中，在教授学生科学知识的同时不断延续创新民族文化。
通过探讨校园文化的意义，我们知道以校园文化为载体传播地区民族特色和民族精神，这对我国义务教育的均衡发展，缩小城乡的教育差距有很大帮助。良好的校园文化，能够创建一种陶冶学生情操，培养学生独立人格，提升学生素质的潜移默化的环境，这样的氛围在无形之中更利于学生健康发展。总之，民族地区中小学校园文化的建设就是为了促使学生和教师不断进取，不断进步，提高整体民族素养，增加民族认同感。所以这就要求对我国的民族地区中小学文化建设必须重视起来，并且在民族地区的小学建设中要多了解当地民族特色，结合实际将地域特色更好的融入校园文化，建设当地的品牌校园，这样的校园文化对推动民族发展，民族团结有深远意义。
三、民族地区中小学校园文化建设存在的问题
（一）校园文化活动单一，突出物质性，忽略校园文化内涵建设
校园文化的建设往往需要耗费不少的时间和精力，在短时间内难以见到成效，导致许多学校不愿在此花费太多的心思，再加上应试教育下对成绩的重视，学校更愿意将时间花费在教学工作中，导致学校很少进行文娱活动的举办，单一的校园文化让整个学校缺少了校园应有的活力。同时在校园文化的建设中，多数学校关注的是对其物质文化的建设，一味的扩大校园规模和提高学校的硬件实力，忽视校园精神、制度等软实力的完善。这样使得部分学校不仅“精神”不佳，而且经费紧张。
（二）校园文化建设趋同现象严重，缺少个性特色
在众多的调查中，笔者发现，民族地区学校的建筑多为多个教室集合体，只是满足了基本的教学需要，外观没有特色，看起来单调乏味，并且除了操场和少量绿化外，很少能看见景观和文化建设。除此之外，多个学校的校风校训极其相似，不是简单的借鉴，而是纯粹的拿来主义，校园文化不符合自身实际，让人感受不到学校的精神和传统。落后的校园环境和缺乏特色的校园精神是民族地区校园文化建设中需要解决的一大问题。
（三）品牌意识薄弱，顶层设计模糊 许多中小学的学校领导并没有意识到建设自己的校园文化品牌将会给学校发展带来多大好处，所以在实际中，多数校园文化是为应付领导检查而建设的，毫无实际意义，并且一些学校热衷于庸俗功利，忽视人文情怀，即使在校园文化中投入了大量的精力也没有应有的效果。会造成有这样的现象是由于学校领导者的品牌意识薄弱，没有认识探析当地文化的优势和自身文化所创造的优质环境，一味的迎合资本和时尚。所以在进行校园文化建设时，要以学校和教育的长期发展为目标，最终形成自己的教育品牌。
（四）校长及老师缺乏校园文化建设意识，榜样意识弱
学校校长和老师缺乏对校园文化建设的深刻认识，这在民族中小学中很普遍，由于没有条件对先进的校园环境进行考察，也没有专业人士的指导，所以导致校园管理者对文化建设的认识不到位。同时在偏远地区，教师的综合待遇水平较低，教师对职业的忠诚度和积极性下降，缺乏主动探索，认识和连续施工的实践，所以民族地区中小学的校园文化建设才迟迟没有发展。
四、加强民族地区中小学校园文化建设的建议与对策
（一） 创新校园活动，形成文化标注
举办校园活动是活跃校园文化的主要方法，学校可以精心策划一些重大的活动来促进校园文化的建设。结合新时代下创新教育的理念，举办以“新时代新方法”“师生角色扮演”等主题的大型活动，通过这样的活动来促进师生关系，促进校园文化建设。根据学校的教学理念和对学生的培养方向，创造相关的文化氛围。比如在书香校园的建设中，学校可以把教室变成图书馆，阅览室，让学生随时随地的都可以进行经典诗文，古典名著的阅读，将书融入学生生活。比如可以进行“二十四孝交流学习”的活动，让学生了解更多的中国传统文化，鼓励学生对经典书籍的阅读。或是进行莎士比亚的歌剧演出，使学生能更好地感受经典文化的魅力，进而提升学生自主学习能力，在书香氛围的影响下，提高学生的精神文化素养。
（二）构建特色学校形象，开拓创新由点及面
民族地区在建设校园文化时要注意当地的文化特色，致力于表现校园文化的鲜明特色，让学生和教师有强烈的认同感和自豪感。比如，在建设校园文化时可以当地名人、名山等具有代表性地资源为依托，深度发掘其内在地精神文明特质，再结合学校目标，打造有民族地域特色地校园文化。根据调查，我国有一些小学就很好地利用该方式。比如位于关公故里的某小学，就以“忠勇仁义“作为校园文化的主题，忠诚和勇敢是爱国主义和奉献精神。他们忠于职守，忠于国家，敢于承担责任，社会责任感强，仁义是诚实和友善，是真诚和真诚地为人民做事，是对他人的亲切和谐。学校利用当地的名人精神作为学校的文化核心，不仅更易得到教师学生的认同，也将当地的文化特色更好的融入在校园文化中。还有位于“莲藕之乡”的某小学，将出淤泥而不染的荷花形象作为校园文化的主题，莲花是高洁雅致的象征，为了使学生更好的感悟莲花的品质，每年在莲花盛放的时候，学校都会举办相应的主题活动，甚至校园内的教学楼都以志杰，行芳等词来命名，将校园文化融入在校园的方方面面。据调查在民族中小学文化建设中，“尚美”、“善良”“德礼”和“感恩”这四个主题应用比较多，我国的民族学校可以融合自己的当地特色，借鉴一下。
在培养学生内在精神文化时，需要有制度的保障，“无规矩不成方圆”，学校在建立精神文化的同时，要不忘完善制度文化。学校在建立自己的校园文化时，不可空泛的进行，要对社会要求，学校基础，办学条件，教育规律有客观的认识，再总结自己的办学特点，紧随时代步伐和世界潮流，使自己的校园文化更鲜活，更深刻。以校园文化为吸睛点，吸引优质的师资力量，和学生资源，逐渐带动地方区域性教育水平，促进地区教育经济的发展，形成教育、文化、经济的良性循环。
（三）保障教师待遇，加强校长教师集中培训
国家应加大民族地区的教育投资，偏远地区的教育经费不足是其校园文化建设不能良好开展的主要原因。以汶川地区为例，在灾后重建的过程中，大批的资金融入中小学，直接导致校园的物质文化水平提高了近20年;再有在2010年黑水县进行首次开展校园文化建设的专题工程，在将近500万的资金投入后，学校的文化建设有了显著的上升。其次，教师的综合待遇水平直接影响着教师的工作积极性，教师作为校园发展的基础，我们首先要做的就是改善教师待遇，提高教师地位，可以用绩效工资的方式来刺激教师的工作效率。同时学校要时常组合校长教师进行培训，不断提高师资队伍的整体素质，通过不断学习和探讨先进的校园文化建设方法，逐渐改善校园文化氛围。
（四）学校管理中心下移，促进多主体参与
经济和文化的发展是息息相关的，学校如果仅靠国家的教育资金，将很难支撑文化的发展，所以在经济快速发展，提倡开放融合的现代社会，学校可以面向社会，吸引社会的支持。学校教育的目的就是为了服务社会，在积极服务社会的同时，增加与社会的互动，以开放的结构体系，使自己的文化内容更丰富和充实。比如，学校可以邀请当地的著名企业家来校参观演讲，向学生讲一些自己的人生经验，刺激学生更积极地学习，同时，学校可以积极向企业家展现本校的校风文化，从而获得更多的教育资金。在广泛的社会参与中，扩大校园文化的做法，在多元主体的融合下，提升综合校园实力，最终推动民族地区文化教育的发展，更好的服务于社会。
结语：
综上所述，目前，我国民族地區校园文化的建设仍存在诸多问题，其资金投入、主管意识、专业化水平等的欠缺，导致其不能充分利用自己的民族特色优势进行校园文化建设。校园文化建设是学校教育的重要组成部分，更是实现我国素质教育的重要手段，少数民族地区的校园文化建设对推动我国文化传播，促进民族和谐有重要意义。所以，还需加强对民族地区校园文化建设的关注，深入研究调查，得出切实有效的解决方法。
参考文献：
[1]黄艳妮.边疆少数民族地区学校文化建设的研究—— —以砚 山县民族中学为例[D].云南大学硕士研究生学位论文，2015：44 448.
[2]陈友水.当前小学校园文化建设存在的问题及对策探析 [J].新课程（小学），2013（11）.
[3]苏颖.散杂居地区民族学校特色校园文化建设研究—— —以 辽宁喀左县民族学校为例[J].科技视界，2014（04）.
[4]姚志强.小学校园文化建设研究[D].内蒙古大学，2013.
[5] 袁环.中学校园文化建设中的问题及对策研究[D].西南大学，2013.
[6]李花.民族地区高校校园文化建设研究[D].延边大学， 2013.
[7]周彤.校园文化建设是中小学校长的重要使命[A].世纪之星 创新教育论坛论文集[C]，2016.
关键词：校园文化;文化特色;民族地区
一个学校的校园文化是学校的内在机制，在经济的持续方展中社会对文化的要求也越来越高，文化公司、文化管理团队应运而生，学校的文化建设也要加快步伐。在党的十九大的精神指导下，首批自治区的民族文化教育师范学校已经成功建设，这些优秀的校园文化建设案例，在全面落实立德树人，推进社会主义核心价值观上有着领头羊的作用，为我国教育部门进一步优化育人环境，增强德育教育作出重大贡献。在优秀校园文化建设的经验带领下，深入推动我国的校园文化更易实现。在民族地區的校园文化建设中不断学习反思，通过打造代表校园灵魂的文化品牌来吸引优秀的教师资源，学生资源。同时将民族校园文化发展为区域文化的代表，在提升校园文化知名度的同时，促进区域文化的发展，进而带动区域教育经济的进步。
一、校园文化的内涵
校园文化可以从精神、活动、制度和物质这四个方面进行建设，在新时期的教育方针指导下校园文化的建设方向更加明确，校园文化的内涵更加具体。其中校园精神文化是指以学校的精神文明为核心，具体通过对观念、校训、三风、办学理念、校园传统、人际关系、集体舆论，心理氛围的建设，来推崇校园核心价值观的文化建设。而校园的活动文化建设顾名思义就是通过举办各类文化活动来让学生和教师感受校园文化的熏陶，并从中得到启发和教育，校园活动的形式可以有很多种，比如运动会，文化艺术节，读书节等。在校园制度文化方面，学校可以通过健全校园的各种规章制度和学生行为准则来进行建设，需要说明的是在校园制度文化中不仅仅包括明文规定的各种条款，还要包含学校人员在日常活动中的隐形规则。最后校园文化的硬件就是学校的物质文化，这是校园文化建设的途径，是校园文化的具体呈现，包括学校的标志设计，吉祥物设计，校园的整体景观，布局这些看得见摸得着的东西均是校园物质文化的体现。
校园的概念与校园文化建设的概念多有不同，其是从地理学的角度出发，指的是由多个建筑物构成的用于学习的物质环境，主要包括体育场所，休闲娱乐场所，科研教学场所等等，校园文化建设是以为学生和教师创造良好的生存环境为目的，通过多种物质的科学结合，不断传扬学校的精神文化，所以校园文化建设对艺术感和舒适度的要求更高，一个良好的校园文化建设，必是包含了基础的使用功能，独特的艺术性，并充盈着师生的勃勃生机和教育人文精神的，是在校园“物”的基础上，融入“境“的飞跃。通过了解校园文化的内涵，清楚建设校园文化的出发点，才能更全面的建设校园文化。
二、民族地区中小学校园文建设的意义
校园文化建设的意义主要表现在三个方面，首先，校园的文化教育环境有显性和隐形两方面的作用，一个完备的教育过程离不开校园环境，校园环境对学生精神世界和良好习惯的影响是非常大的，经过学校管理者统筹规划的校园环境，更有益于学生的身心健康和个性全面发展，一个好的校园文化环境，不仅可以让学生在感受文化的熏陶，还能使学生参与到校园文化的建设中，通过自身的劳动，体会创造的快感。其次，搞好民族地区中小学校园文化环境的建设，能更有效的落实我国的教育公平。合理的对农村地区、偏远地区和民族地区进行教育资源的配置，促进其校园文化的建设，尽量缩短城乡教育差距，使学生能享受与城市学校无异的教育资源。最后，在民族文化的传承和社会文化的传播上，校园是一个很好的途径。随着时代的发展，我国的许多少数民族文化逐渐淡化，工业化的发展和新媒体的冲击，民族地区的特色文化危机重重，所以我们要通过建立校园文化，将各地的文化传统和特色融入其中，在教授学生科学知识的同时不断延续创新民族文化。
通过探讨校园文化的意义，我们知道以校园文化为载体传播地区民族特色和民族精神，这对我国义务教育的均衡发展，缩小城乡的教育差距有很大帮助。良好的校园文化，能够创建一种陶冶学生情操，培养学生独立人格，提升学生素质的潜移默化的环境，这样的氛围在无形之中更利于学生健康发展。总之，民族地区中小学校园文化的建设就是为了促使学生和教师不断进取，不断进步，提高整体民族素养，增加民族认同感。所以这就要求对我国的民族地区中小学文化建设必须重视起来，并且在民族地区的小学建设中要多了解当地民族特色，结合实际将地域特色更好的融入校园文化，建设当地的品牌校园，这样的校园文化对推动民族发展，民族团结有深远意义。
三、民族地区中小学校园文化建设存在的问题
（一）校园文化活动单一，突出物质性，忽略校园文化内涵建设
校园文化的建设往往需要耗费不少的时间和精力，在短时间内难以见到成效，导致许多学校不愿在此花费太多的心思，再加上应试教育下对成绩的重视，学校更愿意将时间花费在教学工作中，导致学校很少进行文娱活动的举办，单一的校园文化让整个学校缺少了校园应有的活力。同时在校园文化的建设中，多数学校关注的是对其物质文化的建设，一味的扩大校园规模和提高学校的硬件实力，忽视校园精神、制度等软实力的完善。这样使得部分学校不仅“精神”不佳，而且经费紧张。
（二）校园文化建设趋同现象严重，缺少个性特色
在众多的调查中，笔者发现，民族地区学校的建筑多为多个教室集合体，只是满足了基本的教学需要，外观没有特色，看起来单调乏味，并且除了操场和少量绿化外，很少能看见景观和文化建设。除此之外，多个学校的校风校训极其相似，不是简单的借鉴，而是纯粹的拿来主义，校园文化不符合自身实际，让人感受不到学校的精神和传统。落后的校园环境和缺乏特色的校园精神是民族地区校园文化建设中需要解决的一大问题。
（三）品牌意识薄弱，顶层设计模糊 许多中小学的学校领导并没有意识到建设自己的校园文化品牌将会给学校发展带来多大好处，所以在实际中，多数校园文化是为应付领导检查而建设的，毫无实际意义，并且一些学校热衷于庸俗功利，忽视人文情怀，即使在校园文化中投入了大量的精力也没有应有的效果。会造成有这样的现象是由于学校领导者的品牌意识薄弱，没有认识探析当地文化的优势和自身文化所创造的优质环境，一味的迎合资本和时尚。所以在进行校园文化建设时，要以学校和教育的长期发展为目标，最终形成自己的教育品牌。
（四）校长及老师缺乏校园文化建设意识，榜样意识弱
学校校长和老师缺乏对校园文化建设的深刻认识，这在民族中小学中很普遍，由于没有条件对先进的校园环境进行考察，也没有专业人士的指导，所以导致校园管理者对文化建设的认识不到位。同时在偏远地区，教师的综合待遇水平较低，教师对职业的忠诚度和积极性下降，缺乏主动探索，认识和连续施工的实践，所以民族地区中小学的校园文化建设才迟迟没有发展。
四、加强民族地区中小学校园文化建设的建议与对策
（一） 创新校园活动，形成文化标注
举办校园活动是活跃校园文化的主要方法，学校可以精心策划一些重大的活动来促进校园文化的建设。结合新时代下创新教育的理念，举办以“新时代新方法”“师生角色扮演”等主题的大型活动，通过这样的活动来促进师生关系，促进校园文化建设。根据学校的教学理念和对学生的培养方向，创造相关的文化氛围。比如在书香校园的建设中，学校可以把教室变成图书馆，阅览室，让学生随时随地的都可以进行经典诗文，古典名著的阅读，将书融入学生生活。比如可以进行“二十四孝交流学习”的活动，让学生了解更多的中国传统文化，鼓励学生对经典书籍的阅读。或是进行莎士比亚的歌剧演出，使学生能更好地感受经典文化的魅力，进而提升学生自主学习能力，在书香氛围的影响下，提高学生的精神文化素养。
（二）构建特色学校形象，开拓创新由点及面
民族地区在建设校园文化时要注意当地的文化特色，致力于表现校园文化的鲜明特色，让学生和教师有强烈的认同感和自豪感。比如，在建设校园文化时可以当地名人、名山等具有代表性地资源为依托，深度发掘其内在地精神文明特质，再结合学校目标，打造有民族地域特色地校园文化。根据调查，我国有一些小学就很好地利用该方式。比如位于关公故里的某小学，就以“忠勇仁义“作为校园文化的主题，忠诚和勇敢是爱国主义和奉献精神。他们忠于职守，忠于国家，敢于承担责任，社会责任感强，仁义是诚实和友善，是真诚和真诚地为人民做事，是对他人的亲切和谐。学校利用当地的名人精神作为学校的文化核心，不仅更易得到教师学生的认同，也将当地的文化特色更好的融入在校园文化中。还有位于“莲藕之乡”的某小学，将出淤泥而不染的荷花形象作为校园文化的主题，莲花是高洁雅致的象征，为了使学生更好的感悟莲花的品质，每年在莲花盛放的时候，学校都会举办相应的主题活动，甚至校园内的教学楼都以志杰，行芳等词来命名，将校园文化融入在校园的方方面面。据调查在民族中小学文化建设中，“尚美”、“善良”“德礼”和“感恩”这四个主题应用比较多，我国的民族学校可以融合自己的当地特色，借鉴一下。
在培养学生内在精神文化时，需要有制度的保障，“无规矩不成方圆”，学校在建立精神文化的同时，要不忘完善制度文化。学校在建立自己的校园文化时，不可空泛的进行，要对社会要求，学校基础，办学条件，教育规律有客观的认识，再总结自己的办学特点，紧随时代步伐和世界潮流，使自己的校园文化更鲜活，更深刻。以校园文化为吸睛点，吸引优质的师资力量，和学生资源，逐渐带动地方区域性教育水平，促进地区教育经济的发展，形成教育、文化、经济的良性循环。
（三）保障教师待遇，加强校长教师集中培训
国家应加大民族地区的教育投资，偏远地区的教育经费不足是其校园文化建设不能良好开展的主要原因。以汶川地区为例，在灾后重建的过程中，大批的资金融入中小学，直接导致校园的物质文化水平提高了近20年;再有在2010年黑水县进行首次开展校园文化建设的专题工程，在将近500万的资金投入后，学校的文化建设有了显著的上升。其次，教师的综合待遇水平直接影响着教师的工作积极性，教师作为校园发展的基础，我们首先要做的就是改善教师待遇，提高教师地位，可以用绩效工资的方式来刺激教师的工作效率。同时学校要时常组合校长教师进行培训，不断提高师资队伍的整体素质，通过不断学习和探讨先进的校园文化建设方法，逐渐改善校园文化氛围。
（四）学校管理中心下移，促进多主体参与
经济和文化的发展是息息相关的，学校如果仅靠国家的教育资金，将很难支撑文化的发展，所以在经济快速发展，提倡开放融合的现代社会，学校可以面向社会，吸引社会的支持。学校教育的目的就是为了服务社会，在积极服务社会的同时，增加与社会的互动，以开放的结构体系，使自己的文化内容更丰富和充实。比如，学校可以邀请当地的著名企业家来校参观演讲，向学生讲一些自己的人生经验，刺激学生更积极地学习，同时，学校可以积极向企业家展现本校的校风文化，从而获得更多的教育资金。在广泛的社会参与中，扩大校园文化的做法，在多元主体的融合下，提升综合校园实力，最终推动民族地区文化教育的发展，更好的服务于社会。
结语：
综上所述，目前，我国民族地區校园文化的建设仍存在诸多问题，其资金投入、主管意识、专业化水平等的欠缺，导致其不能充分利用自己的民族特色优势进行校园文化建设。校园文化建设是学校教育的重要组成部分，更是实现我国素质教育的重要手段，少数民族地区的校园文化建设对推动我国文化传播，促进民族和谐有重要意义。所以，还需加强对民族地区校园文化建设的关注，深入研究调查，得出切实有效的解决方法。
参考文献：
[1]黄艳妮.边疆少数民族地区学校文化建设的研究—— —以砚 山县民族中学为例[D].云南大学硕士研究生学位论文，2015：44 448.
[2]陈友水.当前小学校园文化建设存在的问题及对策探析 [J].新课程（小学），2013（11）.
[3]苏颖.散杂居地区民族学校特色校园文化建设研究—— —以 辽宁喀左县民族学校为例[J].科技视界，2014（04）.
[4]姚志强.小学校园文化建设研究[D].内蒙古大学，2013.
[5] 袁环.中学校园文化建设中的问题及对策研究[D].西南大学，2013.
[6]李花.民族地区高校校园文化建设研究[D].延边大学， 2013.
[7]周彤.校园文化建设是中小学校长的重要使命[A].世纪之星 创新教育论坛论文集[C]，2016.