论文部分内容阅读
【摘要】随着新课改的深入，课堂教学的有效性开始成为大家关注的焦点。体育课中，教学本无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性和主动性，是否使体育教学产生了良好的教学效果，是否达到了体育教学的目的。
【关键词】小学;体育教学;有效性
随着新课改的深入，课堂教学的有效性开始成为大家关注的焦点。小学体育的教学目标不仅仅是培养学生的体育运动技能，还要在运动中培养学生对体育的兴趣，正确对待运动项目，培养学生健康的运动心态。使教学符合教学规律，有效果、有效益、有效率。
体育课中，教学本无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性和主动性，是否使体育教学产生了良好的教学效果，是否达到了体育教学的目的。只有灵活机智地选择最适合学生的教学方法，才能更好、更快、更高地提高体育教学的有效性。小学体育课教学方法再多再活也离不开下列“三化”
一、教学方法儿童化
儿童化是根据儿童的年龄特征、心理特点，通过故事化、形象化、游戏化和竞赛化等手段来实现的。这些方法，如运用于低年级体育课中，效果显著。因为它避免了对儿童采用成人化、模式化的教学，能培养学生的学习兴趣、提高学习效率。通过体育课儿童化教法，能使体育教学更好地面向小学生，使学生身心得到全面健康的发展。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“ 本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实 到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。
二、教学方法兴趣化
兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生学习积极性中很现实很活跃的心理成份，小学生在学习中很多时候就是凭着兴趣去做的。体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
上课的开始准备阶段好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点就需要教师创设最佳的教学情境。在课的开始时，无论从场地的布置，学生活动的队形，活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同的课时内容因地制宜的为学生创设一种新颖的外界条件。有时场地采用的是多方位，或半圆形的，梯队形的，五角形的马蹄形的，梅花形的，等不同常规的场景设计，给学生一种好奇新颖的感觉。热身活动时，采取自由运动。通过教师的引导，师生一会儿自由练习，一会儿小组结伴练习;有时安排在音乐的伴奏下师生一起自编自舞，或模仿各种跳动的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造良好的学习氛围，诱发学生的练习激情，达到热身的效果，缩短了师生间的距离，为正课能顺利进入运动状态创造了良好的学习条件。
三、教学方法游戏化
新课程理念在教学技能不容忽视的同时加强了学生情感、兴趣、身心等一系列健康的问题，在教学需要多变性、靈活性、趣味性的同时，该如何做到课堂的有效性，不让教学枯燥乏味，就需要合理巧妙的将技能教学方式游戏化。适时适宜的游戏化教学必将使课堂充满前所未有的教学光芒和风采。
小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
参考文献：
[1]李志勇《强化时间管理，提高“课课练”游戏的效果》体育教学
[2]张军《浅谈小学生课间操兴趣的培养》体育与健康
【关键词】小学;体育教学;有效性
随着新课改的深入，课堂教学的有效性开始成为大家关注的焦点。小学体育的教学目标不仅仅是培养学生的体育运动技能，还要在运动中培养学生对体育的兴趣，正确对待运动项目，培养学生健康的运动心态。使教学符合教学规律，有效果、有效益、有效率。
体育课中，教学本无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性和主动性，是否使体育教学产生了良好的教学效果，是否达到了体育教学的目的。只有灵活机智地选择最适合学生的教学方法，才能更好、更快、更高地提高体育教学的有效性。小学体育课教学方法再多再活也离不开下列“三化”
一、教学方法儿童化
儿童化是根据儿童的年龄特征、心理特点，通过故事化、形象化、游戏化和竞赛化等手段来实现的。这些方法，如运用于低年级体育课中，效果显著。因为它避免了对儿童采用成人化、模式化的教学，能培养学生的学习兴趣、提高学习效率。通过体育课儿童化教法，能使体育教学更好地面向小学生，使学生身心得到全面健康的发展。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“ 本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实 到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。
二、教学方法兴趣化
兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生学习积极性中很现实很活跃的心理成份，小学生在学习中很多时候就是凭着兴趣去做的。体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
上课的开始准备阶段好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点就需要教师创设最佳的教学情境。在课的开始时，无论从场地的布置，学生活动的队形，活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同的课时内容因地制宜的为学生创设一种新颖的外界条件。有时场地采用的是多方位，或半圆形的，梯队形的，五角形的马蹄形的，梅花形的，等不同常规的场景设计，给学生一种好奇新颖的感觉。热身活动时，采取自由运动。通过教师的引导，师生一会儿自由练习，一会儿小组结伴练习;有时安排在音乐的伴奏下师生一起自编自舞，或模仿各种跳动的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造良好的学习氛围，诱发学生的练习激情，达到热身的效果，缩短了师生间的距离，为正课能顺利进入运动状态创造了良好的学习条件。
三、教学方法游戏化
新课程理念在教学技能不容忽视的同时加强了学生情感、兴趣、身心等一系列健康的问题，在教学需要多变性、靈活性、趣味性的同时，该如何做到课堂的有效性，不让教学枯燥乏味，就需要合理巧妙的将技能教学方式游戏化。适时适宜的游戏化教学必将使课堂充满前所未有的教学光芒和风采。
小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
参考文献：
[1]李志勇《强化时间管理，提高“课课练”游戏的效果》体育教学
[2]张军《浅谈小学生课间操兴趣的培养》体育与健康
[3]伍占福《“游戏”是小学体育课的精神支撑》体育与健康