【摘要】 学语文要重视朗读。朗读，使学生获得言语表达技巧和一定的语文基础知识，有利于口头表达交际能力的培养，中学语文学法应重视和加强朗读的方法。
　　【关键词】学语文 朗读
　　朗读教学在中学语文学习中发挥着重要作用。通过朗读，有利于充分地理解课文内容，布局谋篇储于脑，美词佳句蕴于心；有利于学生拓展知识，发展思维，提高学生的文学修养和鉴赏水平；有利于提升课堂教学氛围，提高语文教学质量。
　　朗读作为一种出声的阅读方式，一种眼、口、耳、脑并用的传统的重要的阅读训练方法，现今中学语文教学似乎没有引起足够的重视。首先从教师看，备课不备"读"，以讲代"读"成了许多教师的"常见病"；再从学生看，琅琅书声越来越衰微，背诵更是越来越少，过多的是默默听讲和理性操练。其结果呢，教师吃力收效微，更重要的是学生没有多少语言直觉，实际的言语交际能力得不到提高。因此笔者认为中学语文学法应重视和加强朗读的方法。
　　语文教学的根本目的是培养学生正确运用祖国语言文字进行听、说、读、写言语活动的能力，养成这些能力最基本的要积累字、词、句式等语文基本素材，要掌握一定的语文基础知识，特别是本体语法。如在我省试用的新教材阅读文前，都列出所要积累的词语，这就体现了学语文积累基本素材的重要，这样我们便要多多去充实言语"仓库"，多多去感知言语材料（典范文章），而朗读背诵记忆则是一条便捷有效的手段，它有利于积累字词，把握其读音；感悟语境领味其语义；感知句式理解其本体语法，它还体现了停顿、重音、语气、声调和速度的把握，这样则有利于口头表达交际能力的培养。朗读背诵还有利于模仿文章的体式写法；有利于将文章的言语化为自己的言语，学会一种正确规范读写说的能力。
　　综观我国语文教育的历史，创造积累了汉母语语文教育的相当丰富的具有民族特色的宝贵经验，其中诵读作为一种基本的重要的学语文方法，历来为语文教育大家和文学文章大师们所称道、所实用。李白"五岁诵六甲，六岁观百家"，朱熹"口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之篇"。他们认为读书不仅眼到，而且要口到"观书先须熟读，使其言皆出于吾之口，继而深思，使其意若出于吾之心"（朱熹语），清桐城派古文字家姚鼐在《与陈硕士书》中说得更具体："大抵文学须熟乃妙，熟则利病自明，手之所至，随意生态，常语滞义，不遣自去矣"。可见朗读熟读作为一传统的学习语文方法，谈不到多少内容与写法的分析，也谈不到多少语文知识的讲授，但学到了语文，形成了语感以致练就了象孔子、朱熹、叶圣陶等世界闻名的语文教育大家，也培养了象屈原、李白、姚鼐、曹雪芹等著名文学文章大师，他们重诵读来学语言、习作文，確实为我们学语文树起了成功的典范。
　　语文学科的特性和教学目的决定了学语文要朗读；从培养语感，语文素质和语文良好学习（自学）习惯上，朗读是有效途径，前人学习语文，能辩会写，有赖于朗读成诵。因此准确恰当地把握语音、重音、停顿和声调语气变化的朗读，是中学语文学法中确要切实重视和加强的，它是学语文基本的重要的方法。因此，中学语文教学中，要重视加强学生的朗读训练，提高学生学习语文的能力。